閱讀下面的文字，完成下列小題。飛翔的饅頭葛昕旭那是一個特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚揚地在空中飄著。父...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成下列小題。

飛翔的饅頭

葛昕旭

那是一個特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚揚地在空中飄著。

父親來到學校的時候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學們一起趴在教學樓的欄杆上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見父親瘸著腿，冒著風雪，從校門口一瘸一拐地走向教學樓時，愣了一下，手裡的雪花慢慢地融化了。

小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨後伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個布包解開，拿出一大沓的零*，說：“這是兩百元，你拿著，買點啥好吃的，不要虧了自己的身體。”說完，把錢遞到了小林子的手上。

小林子吸了一下鼻子，拿著錢，看著父親，眼裡頓時就有了溼潤的感覺。

父親伸手摸了摸小林子的臉，又問：“吃飯沒？”

小林子朝父親點了點頭。

“要吃飽。”父親邊說邊從身上摸出一個冷得乾硬的大饅頭，遞給了小林子。

小林子看著父親，搖*，沒接，說：“爸，你吃！我不餓。”小林子知道，那是父親從家裡帶來的，是父親的中午飯。

父親說：“我沒事，走快點，早點趕到家，還能吃上午飯。你上學，正是長身體的時候，不吃飽咋行？”

小林子看著父親，剛要伸手接，這時，站在樓上的幾個同學朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去

父親發火了，一把抓住小林子的手，說：“叫你接著你就接著！咋不聽話呢？現在營養跟不上，把腦子費了咋辦？”說完，把饅頭硬塞進了小林子的手上小林子拿著大饅頭，站在那裡，臉更紅了。

同學們“轟”的一聲笑了起來。口哨聲，尖叫聲，起鬨聲，響成了一片。

父親抬頭看了看樓上的同學，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然後轉過身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。

小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子*了*，嘴張了張，想說點啥，結果啥都沒說。

同學們全跑下樓圍在了小林子的旁邊。同學們一下來就開始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的饅頭高高地舉在了頭頂。 同學們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說著一些嘲笑的話語。

小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終於掛不住了，轉身看了看父親。

父親揹著一身雪花，已經走到了校門口。

小林子轉過身，看了看圍在身邊的同學，重重地哼了一聲，忽然手一揚，那乾硬的饅頭，就猶如一隻飛翔的小鳥，划著拋物線，直接飛向了教學樓旁邊的*場。

父親來到校門口。臨出門，想再看一眼小林子，一轉身，恰好看見了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了。看了看站在同學們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴脣，右手慢慢地就捏成了一個有力的拳頭。

小林子看見父親轉身的瞬間，立刻就嚇傻了，站在那裡，不知所措。

父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過來。

小林子忙扒開同學們的包圍圈，迎著父親跑了過去。父親跑到小林子面前，推開小林子，跑向了*場。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進嘴裡，慢慢地嚼了起來。

小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來。

此時，天空的雪花，越飄越大。

(選自2011年《短篇小說》，第六期)

11．下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的一項是

A. 饅頭的描寫可以說是這篇小說的一大亮點。作者將“饅頭”寫進文題裡，以饅頭編織故事，以饅頭刻畫人物形象，使普通的饅頭有了象徵意味，發人深思。

B. 小說為我們塑造的小林子雖然自私、虛偽，但仍然有著美好的心靈，如：他接過父親的錢時，有點感動，最後當父親回來後，他“抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來”，這些說明他本質是好的。

C. 對小林子班上同學的描繪，也為塑造主要人物起到了對比反襯的作用，小說通過對這些同學的描寫，揭示了一個鮮活的社會現實，強化了小說震撼人心的力量。

D. 這篇小說語言質樸、生動，敘述詳略得當，小說不靠離奇的情節取勝，卻在看似平淡的描述中，以近乎工筆的寫法凸顯出其深厚的思想內容。

12．讀了這篇小說，讀者會覺得小說中的“父親”這個人物形象很熟悉，“父親”有哪些*格特徵？小說用怎樣的描寫手法來表現這些*格特徵的？

13．這篇小說對“雪”的描寫很有特*。請結合文字，具體分析作者描繪“雪”的作用和妙處。

【回答】

11．C

12．慈愛、節儉、樸實、自尊。小說主要通過語言描寫和動作描寫表現他對兒子的關愛與呵護，以動作和細節描寫表現他節省的品德；全文個*化的語言寫出他的樸實；結尾以神態描寫表現他的自尊。

13．全文多次寫到“雪”，寫雪有以下作用和妙處：①寫“父親”為小林子拍雪，既突出父愛，也有象徵意味；②首尾寫雪，有首尾呼應的作用，也在強化小說催人*醒的教育主題；③“雪”是小說的自然環境，也形象反映了世風日下的社會現實；④藉助雪的描寫刻畫了小林子這個人物形象，篇末寫雪不僅寫出人物的思想變化，也昇華了小說的主題。

【解析】

11．試題分析：本題考查學生對小說有關內容的分析和概括和概括能力。解答此類題，應從語句理解、人物形象和藝術手法分析、主題理解等角度分析判斷。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，注意結合語境。題幹要求選出“最恰當的兩項”，做題時可結合具體內容進行比較、判斷。根據前後語境。本題C項，對比反襯手法不正確，小林子與同學是正襯關係，都在表現他們的心靈急需醫治。故選C。

點睛：解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。

12．試題分析：本題考查學生把握小說人物形象和表現人物形象的描寫手法能力。把握小說中人物形象，可以根據文中敘述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然後根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。概括小說中的“父親”這個人物形象特點，可以直接從對“父親”這個人物的行為的描寫來概括。比如文中“父親”見到小林子的言行，一再為小林子拍去身上的雪，把自己的午飯給小林子吃，讓小林子不要虧待自己，要吃飽飯。還有文末“父親”跑向*場，撿起被小林子扔掉的饅頭，擦了擦土，咬了一口，嚼了起來。通過這些描寫可以看出父親是一個慈愛、節儉、樸實、自尊的好父親。小說塑造父親對兒子的愛時主要運用語言描寫和動作描，比如為兒子拍去身上的雪，和兒子所說的話。以動作和細節描寫表現他節省的品德，全文個*化的語言寫出他的樸實；結尾以神態描寫表現他的自尊。

13．試題分析：本題考查學生把握小說中物象作用能力。解答此類題時，注意概括物象出現語段的主要內容，然後分析該物象在表達主旨和人物*格塑造方面的作用。通讀全文，找出文中“七里香”出現的地方，從文章內容、結構、主旨、人物形象塑造分析其反覆出現的作用。本文“父親”為小林子拍雪，既突出父愛，也有象徵意味。“雪”也是小說的自然環境，形象反映了世風日下的社會現實。小說的首尾都寫到雪，這樣“雪”在文中起到首尾的作用。另外對於“雪”的描寫，對刻畫人物形象和主題表達也起到一定作用。答題時要全面考慮。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀