閱讀下面的文字，完成後面小題。神鞭馮驥才（節略部分內容提示）天津城西挑擔賣炸豆腐的“傻二”用頭上那根粗黑油亮的...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面小題。

神鞭

馮驥才

（節略部分內容提示） 天津城西挑擔賣炸豆腐的“傻二”用頭上那根粗黑油亮的大辮子把惹是生非的大地痞獨眼“玻璃花”抽了個鼻青臉腫。“玻璃花”栽了面子，發誓一定要報仇，結果他將天津很多名聲響亮的奇能異士甚至東瀛武士找來幫忙，可這些人一一栽在“傻二”那辮子上，從此人們稱他的大辮子為“神鞭”。幾年之後，大清朝亡了，要剪辮子。這時的“玻璃花”混進了“巡防營”洋*隊，不但剪了傻二徒弟的辮子，還上門來要和傻二算舊賬。傻二一聲不吭，閉門不出，不久就失蹤了……

①一年，才剛開春，草木還沒發芽子，遠遠已經能夠看見點綠*了。南門外直通海光寺的大道兩邊開窪地，今兒天藍水亮，風輕日暖，透明的空氣裡飄著朵朵柳絮。這時候，要是在大道上放慢腿腳蹓躂蹓躂，四下望望，那才舒服得很呢！

②“玻璃花”來到道邊一家小鐵鋪，給營盤取一掛鎖柵欄門的大鏈子。他來得早些，鐵匠請他稍候一候。他罵一句街，便在大道上閒逛逛，逛累了，在道旁找到一個石頭輾子，翹腿坐在上邊。他見道上行人不少，忽然想到要顯一顯自己才弄到手的小洋貨，便打懷裡摸出一根衣兜菸捲，叼在嘴上，還模仿洋人，下巴一用勁，菸頭神氣地向上撅起來。跟著他又摸出一盒純粹洋人用的“海盜牌”黃頭洋火，抽出長長一根，等路人走近，故意手一甩，“嚓”地在褲腿上划著，得意洋洋點著煙，嘴脣巴巴地一口口往裡嘬。就這當兒，忽然“*”一下，菸頭被打滅。他還沒弄清怎麼回事，“*！”又一下，叼在嘴上的菸捲竟給打斷；緊接著，“*”帽子被打飛了。三聲過後，他才明白有人朝他開*。他原地轉一圈，看看，路人全嚇跑了，正在驚訝不已的時候，他看到前面開窪地站著一個四十多歲的漢子，闊臉直鼻，身穿寬寬綽綽的藍布大褂，純黑的土布褲子，緊緊打著同樣顏*和布料的裹腿，頭上纏著很大一塊蛋青*綢料頭布。他見這人好面熟，再瞧，唷，這不是傻二嗎！怎麼這樣精神？臉上的糟疙瘩都沒了，一雙小眼直冒光。可是“玻璃花”立即也拿出十足的神氣唬對方：“傻巴，你是不是想嚐嚐‘衛生丸’嘛味的？”他一撩前襟，手拍著別在腰間的小洋***響，叫道：“說吧，怎麼玩法？”他拿傻二最怕的東西嚇唬傻二。

③誰知這傻二淡淡一笑，把雙襟的褂子中間一排扣兒，從上到下挨個解開，兩邊一分，左右腰間，居然各*著一把六眼左輪小洋*，他雙手拍著左右兩邊的*，對瞪圓眼睛的“玻璃花”說：“當下，我也玩這個了，你既然要玩這東西，我陪著，我先說個玩法──咱們一人三*，你一*，我一*，你先打，我後打。你那兩下子我知道，我這兩下子你還不知道。我要是不告訴你，那就算我欺負你了！你看──”傻二指著前邊，十丈遠的一根樹杈上，拿線繩吊著一個銅錢，在陽光下鋥亮，像一顆耀眼的金星星。

④“你瞧好了！”

⑤傻二說著一扭身，雙*就“唰”地拿在手裡，飛輪似的轉了兩圈，一前一後，“**！”兩響，頭一*打斷那吊銅錢的線繩，不等銅錢落地，第二*打中銅錢，直把銅錢頂著飛到遠處的水坑裡，騰地濺出水花來。

⑥“玻璃花”看得那隻死眼都活了。他沒見過這種本事，禁不住叫起來：“好*法，神*！神*！”再一瞧，傻二站在那裡，雙*已經*在腰間。這一手，就像他當年甩出神鞭抽人一樣純熟快捷，神鬼莫測。“玻璃花”指著傻二說：“你那神鞭不玩了？”

⑦傻二沒答話，帶著一種莫名其妙的微笑，抬手把頭布一圈圈慢慢繞開取下，露出來的竟是一個大光葫蘆瓢，在太陽下，像剛下的鴨蛋又青又亮。“玻璃花”驚得嗓音變了調兒：“你，你把祖宗留給你的‘神鞭’剪了？”

⑧傻二開口說： “你算說錯了！祖宗的東西再好，該割的時候就得割。我把‘鞭’剪了，‘神’卻留著。這便是，不論怎麼辦也難不死我們；不論嘛新玩意兒，都能玩到家，決不輸給別人。怎麼樣，咱倆玩一玩？”

⑨“玻璃花”這才算認了頭：“三爺我服您了。咱們的過節兒，打今兒就算了結啦！”

⑩傻二一笑，把頭布纏上，轉身走了。“玻璃花”看著他的身影在大開窪裡漸漸消失，不由得摸著自己的後腦殼，倒吸一口涼氣，恍惚以為碰到神仙。他回到營盤後，沒敢跟任何人說起這件事，怕別人取笑他。不久，聽說北伐*中有一個神*手，雙手打*，指哪打哪，竟說一口天津話，地地道道是個天津人，但誰也說不出這人姓名，“玻璃花”卻心裡有數，暗暗吐舌……

 （節選自馮驥才《神鞭》）

7．下列對上文思想內容和藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（    ）（    ）

A．小說綜合運用多種描寫手法來表現人物*格，如對“傻二”、“玻璃花”的描寫，運用了肖像、語言、動作、心理等多種描寫手法，很好地表現了他們的個*。

B．小說中的“玻璃花”儘管崇洋媚外，張揚跋扈，*厲內荏，欺軟怕硬，但作者對他勇於接受新事物，以及知錯就改的*格是暗暗讚賞的。

C．第⑥段中“‘玻璃花’看得那隻死眼都活了”，運用誇張的修辭手法，側面描寫，突出了“傻二”出神入化的*法，具有強烈的感染力。

D．上文雖只是選段，但既有曲折離奇的故事情節，又有深刻思想內涵，耐人尋味。

E．小說以白話口語為主，方言和文言靈活交織，幽默詼諧，富於濃郁的天津味兒。

8．“傻二”有怎樣的*格特點？請簡要分析。

9．第①段的景物描寫有哪些作用，請簡要分析。

10．第⑧段中“傻二”說：“祖宗的東西再好，該割的時候就得割。我把‘鞭’剪了，‘神’卻留著。”結合文字與現實生活，談談你對這句話的認識。

【回答】

7．D項3分，C項2分，A項1分。B．E不給分。

8．①武功高強，剪辮子前是“神鞭”，打敗了許多武功高強的人，剪辮子後是“神*”，雙手使*；②寬厚正義，阻止“玻璃花”惹是生非，體現了他的正義感；“玻璃花”不斷害他他卻並不報復，體現他的寬厚；③與時俱進，在鞭子時代能將鞭子功練得出神入化；在剪辮子後能將*練成“神*”。

9．①銜接前文，交代故事發生的時間是在一年之後，為下文“傻二”由“神鞭”練成“神*”埋下伏筆；②晴和的天氣為人物活動，以及後文“比*”的情節，交代了發生的環境；③奠定小說輕鬆、愉悅的感情基調。

10．作者借“傻二”之口，表明自己對待傳統文化的態度。①“祖宗的東西再好，該割的時候就得割”，表明對傳統中束縛文化前進力量的糟粕必須摒棄； ②“‘神’卻留著”，則表明新時代下的文化要繼承民族文化中的精華。 ③聯絡現實舉例簡要分析。（比如現在對傳統中森嚴的“*等級觀念”必須摒棄，而對“和為貴”精神必須發揚。）

【解析】

7．

試題分析：本題綜合考查小說的主題和技巧。首先要通讀文字，把握如下幾個問題，幾個人物，主要人物是誰，主要事件是什麼，通過事件要揭示什麼主旨；然後再看選項對文字的分析。選項一般會針對形象、主旨、情節、細節描寫主題。A項對“玻璃花”沒有詳細的外貌描寫。B項中的“玻璃花”沒有體現出“知錯就改”的品行，他主動向“傻二”表示兩人過節清了，是他知道自己與“傻二”水平相差太大，報不了仇，作者對他的行為也沒有暗暗讚賞。E項，沒有“文言”詞語的運用，而是帶有典型地方特*的白話文。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題綜合*比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類體的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現形式鑑賞評價語言與情旨。（4）細緻咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出*。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出*。A項主要考查人物描寫的方法，B項考查人物形象的特點，E項考查文言的語言特*。

8．

試題分析：題幹問的是“‘傻二’有怎樣的*格特點”，這是考查小說中的人物形象。首先到文中找到描寫傻二的內容，然後依據內容進行概括。剪辮子前是“神鞭”，打敗了許多武功高強的人，剪辮子後是“神*”，雙手使*，可見其武功高強；阻止“玻璃花”惹是生非，體現出他的正義感；不報復“玻璃花”，可見其寬厚。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】分析人物形象可以從人物描寫方法入手，人物描寫分為直接描寫（正面描寫）和間接描寫（側面描寫）兩大類。直接描寫又分為肖像描寫（也稱外貌描寫）、神態描寫、語言描寫、動作描寫等。另外還要藉助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特徵。包括小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的*格。本題可以到文中找出描寫傻二行為的內容，然後進行概括。

9．

試題分析：題幹問的是“第①段的景物描寫有哪些作用”，這是考查小說中景物描寫的作用。應先到文中找到題干涉及的景物，然後通過景物的特點明確所寫之景是樂景還是哀景，再看與人物及上下文故事情節的關係。“一年，才剛開春，草木還沒發芽子，遠遠已經能夠看見點綠*了”交代了故事發生的時間，“一年”為下文練成神*埋下了伏筆。“今兒天藍水亮，風輕日暖，透明的空氣裡飄著朵朵柳絮。這時候，要是在大道上放慢腿腳蹓躂蹓躂，四下望望，那才舒服得很呢”，這交代了故事發生的環境，奠定了愉悅的感情基調。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】景物（場景）描寫的常見作用：1 渲染（襯托）氣氛（寧靜、秀美、*冷、荒涼、喧鬧、明快……）。   2 烘托人物形象（思想、*格、心理、情感、身份、預示命運……）。3 在文章結構內容上的作用（奠定基調，推動情節發展，為後文鋪墊，前後文對比，前後呼應，為文章蓄勢，是全文的線索，交代背景、時間、地點……）。答題思路：1 貼近段落，分析景物的特點。包括以下方面： （1）指出描寫了什麼景物（人、物、景）。（2）指出描寫的角度：形、聲、*等。（3）指出景物描寫的方法：動靜結合、白描與細描的結合、由遠及近（由近及遠）、虛實結合、點面結合、聲*結合……（4）指出景物具有的特徵。2 聯絡上下文，把握景物和人的關係，分析景物描寫表達了怎樣的形象（作者或所描寫的主人公的情感、心理、*格……）。 （1）指出描寫的物件。 （2）指出景物對所描寫物件產生的效果。 （3）“景、物、人合一”進行分析。3 統讀全文，指出景物描寫在文章形式、結構、內容上的作用。

10．

試題分析：題幹問的是“第⑧段中‘傻二’說：‘祖宗的東西再好，該割的時候就得割。我把‘鞭’剪了，‘神’卻留著。’結合文字與現實生活，談談你對這句話的認識”，這既是考查句意，又考查小說的主旨。首先找到這句話的位置，然後結合文意理解該句中關鍵詞的意思，最後再明確這句話的意思，藉以明確作者的觀點“祖宗的東西”指民族文化；“鞭”指的是民族文化中的糟粕，“割”就是捨棄這些糟粕；“神”指的是民族文化中的精華，“留”指的是繼承民族文化中的精華。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】解答本題要注意如下幾點，1．依據文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。 答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的語境中來探求核心文句的內涵。2．根據句式特點來解釋句子。比如，單句中，前臵或後臵的部分常常是語意重點之所在；複句中，強調的重點往往落在其中的一個分句上。3．根據句子位臵來分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領起的那些內容去看、去找；尾括句往往作總結，理解它就必須從它的上文去找；過度句往往總結上段、概括揭示下段內容，理解它就必須從它的上下文中去找。不管哪一種，關鍵是要找準它的“管轄範圍”，從句子的管轄區去搜取相關內容，或概括，或摘錄，或整合。4．抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，重點看與這個句子相鄰的上下句，因為其中往往隱含著解題的資訊。5．根據修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子內涵和外延的視窗，從中能挖掘出句子的深層含義。6．根據修辭特點把握句子。弄清作者採用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些*策句子的真正目的。7．從表達方式入手分析句意。如記敘文的議論往往起到畫龍點睛、揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用；議論文中的記敘往往作為例*出現*論點；說明文中的描寫，有著點燃作品使之生動的作用。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀