閱讀下面文字，完成後面題。未婚妻[法]奧杜度過了幾天假期之後，我要回巴黎了。當我走進車站，火車已擠滿了旅客。我...

問題詳情：

閱讀下面文字，完成後面題。

未婚妻

[法] 奧 杜

度過了幾天假期之後，我要回巴黎了。

當我走進車站，火車已擠滿了旅客。我發現靠近車門坐著的旅客旁邊，有一個空座位，但上面放著兩個大籃子，裡面的雞和鴨把頭伸在籃子外面。

我猶豫了好一會兒之後，決定走進車廂。我說，很對不起了，讓我來把籃子移開。可是一位穿著工作服的農民對我說：“小姐，請等一等，我就來把它們從這裡拿開。” 當我把放在農民膝上的水果籃子提在手中時，他輕輕地把兩籃家禽塞在凳子下面。

我坐下以後，坐在我對面的旅客問農民是不是把家禽帶到市場上去賣。農民回答說：“先生，不是的。後天，我的兒子就要結婚，我把雞鴨帶來送給兒子。”

他臉上顯出幸福愉快的神情。他看了看周圍的人，彷彿要向所有的人表達自己的快樂。另外的旅客都留心傾聽，他們聽了之後感到很高興。只有一個老媼是例外，她佔了兩個人的座位，枕著三個枕頭，正在叱罵擁塞在車廂中的農民。

火車開動了。剛才說話的旅客開始閱讀報紙，這時農民對他說：“我的兒子在巴黎，他是一家商店的職員，將和一位小姐結婚，她也是一家商店的職員。”

這個旅客把已經開啟的報紙放在膝上，問道：“未婚妻美麗嗎？”

農民說：“不知道，我還沒有見過她。”

這個旅客有些驚訝，又說：“真的嗎？假如她長得醜，使你不喜歡，將怎麼辦？”

農民回答：“這種事情可能發生，但我相信，她會使我們喜歡的，因為我們的兒子很愛我們，他不會娶一個難看的妻子。”

農民的妻子又補上一句： “再說，既然她使我們的兒子腓力普喜歡，她也會使我們喜歡的。”

農民的妻子轉過身來向著我，我看到她一雙柔和的眼睛中充滿著微笑。

她想知道我是否也去巴黎，當我回答說也是去巴黎時，這個旅客就開玩笑了。他說：“我打賭：這位小姐就是未婚妻，她是來迎接她的公公婆婆而沒有介紹自己使他們認識。”

所有的眼睛都向我注視，我羞得面紅耳赤，這時農民夫婦同聲說：“噯！真是這樣的話，我們將非常高興。”

我向他們說明這完全是誤會。可是這個旅客提醒他們，說我曾沿著火車走過兩次，好像我是盡力找認什麼人；又說我在登上車廂前是多麼猶豫遲疑。

所有的人都笑起來，我在困窘中解釋說，這個座位是我能夠找到的唯一的座位。

農民的妻子說：“這沒有什麼關係，假使我們的媳婦能像你那樣，我將多麼高興。”

農民接著說：“是啊，我們的媳婦最好能像你。”

這個旅客對於他自己的這番笑話感到得意，他帶著開玩笑的樣子看了我一眼，對農民夫婦說：

 “你們相信我沒有弄錯。當你們到達巴黎時，你們的兒子會對你們說：‘這位就是我的未婚妻。’”

他說完後，放聲大笑一陣，便開始專心讀他的報紙了。

過了一會兒，農民的妻子完全轉身向著我；她在她帶來的籃子底層找尋一會兒，便拿出一塊煎餅。她一面請我吃煎餅，一面對我說，這煎餅是她今天早晨親手做的。

我不知怎樣辭謝才好，只得採用誇大的方法，把傷風說成發燒，她才把這塊煎餅放進籃子的底層。

接著，她又請我吃一串葡萄，我不得不接受了。

當火車在一個站停下時，我很難阻止農民下車為我購買一杯熱的飲料。

我看到這一對好人一心愛著他們兒子所選中的未婚妻時，自己因不是他們的兒媳婦而感到遺憾。他們的愛情使自己覺得多麼溫暖。我是孤女，從未見過父母的慈容；而和我一起生活的人，誰都對我漠不關心。

我驚異地看到他們的眼光時時注視在我身上，好像他們是在愛撫我那樣。

到達巴黎時，我幫助他們把籃子從車上搬下來，並領他們向出口處走去。

我看到一個身材高高的青年向他們撲過來，用雙臂抱著他們，我就稍稍離開他們遠一些。他熱情地吻著他父親，又吻著他母親。

他們在前面走，我在後面跟著。

他像他父親，一雙眼睛鮮明快樂，笑聲爽快而響亮。

外面，天幾乎全黑了。我撐起大衣的領子。我落在他們後面，稍離開他們幾步路。這時，他們的兒子去僱一輛車子。

農民愛撫著一隻美麗的花母雞的頭，對他妻子說：“假如我早知道她不是我們的兒媳婦，那麼我早就把這隻花母雞送給她了。”

 “是啊！假如我早知道……”

農民的妻子向著已走出車站的長長人群做手勢，眼睛望著遠處說：“她已隨人群走了。”

正在這時，他們的兒子已僱到一輛車子回來了。他看起來長得身強力壯，*情溫和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。

他們的車子消失在黑暗中，於是我沿著街道慢吞吞地走去，孤零零地回到了自己的居所。

我已二十歲了，還沒有一個人向我談過愛情。

8．下列對這篇小說思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（   ）（   ）

A．美醜本是相對的，在農民夫婦看來，只要兒子喜歡，再醜的兒媳婦也足以慰藉他們滿懷舐犢之情的父母之心。

B．作品通過一個旅客的惡作劇，把“我”牽扯進農民夫婦的生活天地，讓“我”充當了未婚妻的角*。

C．這篇小說以抒情的筆調，結合議論和描寫的表達方式，表現了農民夫婦的淳樸美好，以及他們對我的一片真情。

D．火車到站後，作者通過自己的視角描繪出一幅動人的親人見面的圖景。這人間的真情溫暖了“我”，使“我”不願再孤寂，想要去尋找感情的寄託了。

E．小說中有多處細節描寫。為了兒子的婚事，農民夫婦帶著雞鴨坐火車去巴黎，帶雞鴨這個細節不僅顯示了主人公的身份，而且給主人公增添了一份質樸的泥土氣息。

9．這篇小說運用了對比的手法，請列舉人物對比的兩個例子，並分別談談其藝術效果。

10．文中兩處畫橫線的文字，表現了農民夫婦怎樣的*格特點？後一處文字對深化作品主題有何意義？

11．結合文字，探究這篇小說表現了“我”這個人物怎樣的思想感情？

【回答】

8．選AE（選E給3分，選A給2分，選C給1分，選B．D不給分。）

9．

①老媼與農民夫婦形成對比，老媼的自私、冷漠更加凸顯農民夫婦的善良、熱情；（或老媼與其他旅客形成對比，相互映襯，表現出老媼的冷漠和其他旅客的熱情。）

②“我”與未出場的“未婚妻”形成對比，“未婚妻”的幸福，突出了“我”的孤苦處境。

10．

①這兩處描寫表現了農民夫婦純樸、善良、慷慨的*格特點；

②後一處文字在描寫農民夫婦誤以為“我”是兒媳時表現出的親情的基礎上，寫誤會消除後仍表現出對“我”的關愛，由表現家庭親情向表現人間溫情拓展，深化了作品主題。

11．

①“我”從農民夫婦對“我”父母般的關愛中感到了溫暖，同時產生了對自己身世和處境的傷感之情；

②農民夫婦全心愛著他們兒子所選的未婚妻，“我”因不是他們的兒媳婦而生髮的遺憾之情；

③看到農民夫婦一家的恩愛、*，“我”產生了羨慕之情；

④“未婚妻”的幸福，引發了“我”對親情、愛情的期待和渴望之情。

【解析】

試題分析：

8．此題考查對這篇小說思想內容與藝術特*的分析和鑑賞能力。B項，“旅客的惡作劇”理解不正確，當旅客知道“我”也是去巴黎時，就“開玩笑了”，農民夫婦因而誤把“我”當成兒子的未婚妻，“我”並沒有充當未婚妻的角*。C項，這篇小說在行文中並沒有運用議論的表達方式。D項，“作者通過自己的視角”理解錯誤，小說是通過“我”的視角描繪出一幅動人的親人見面的圖景的。所以選AE。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【易錯*示】在小說閱讀命題中，多項選擇題的設定往往有一些陷阱，分析時，一定要在整體感知小說內容，把握文章主旨及作者的寫作意圖的基礎上，從內容、形象、表現手法、語言等角度來仔細分析選項是否正確。例如，看似合理的前因後果，實際上是斷章取義，只有通讀全文，才能看出其破綻。還有的在人物形象、情節、敘述角度等方面設定一些令考生容易判斷失誤的題目，解答此類題，要根據作者的寫作意圖分析判斷。例如本題選項C就屬於無中生有，選項D混淆了文中“我”與作者的關係。

9．此題考查表現手法的分析能力。解答此題，可根據題乾的提示，概述出兩個人物的對比，然後結合著對比的一般*作用，答出其表達的人物形象或思想感情。例如，老媼與農民夫婦，“我”與未出場的“未婚妻”都構成了鮮明的對比，然後再結合著對比的突出作用，答出農民的善良熱情和“我”的孤苦即可。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示。或使對比事物的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。例如本題就是通過人物行為舉止的對比來突出農民和“我”的形象特徵。

10．此題考查鑑賞人物形象及把握主題的鑑賞能力。解答此題，讀後可知，畫線語句運用的是動作描寫和語言描寫，“假如我早知道她不是我們的兒媳婦，那麼我早就把這隻花母雞送給她了。”刻畫出了農民夫婦的善良、純樸、慷慨的*格特點。後一處文字主要寫了農民的妻子向著人群揮手的情景，雖然農民夫婦知道了“我”不是他們的兒媳婦，卻依然表現出對“我”的關愛，由此揭示出了人間溫暖的社會主題。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】分析人物形象的技巧：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，瞭解人物的語言、外貌、行動、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內涵，即個*特徵及形象的意義。再次，體悟作者的創作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。例如本題中的農民夫婦的形象就是通過他們的語言和行為舉止等描寫表現出來的。

11．這是一道探究人物情感的探究題，解答此題，應根據對小說內容及主旨的感知與理解，從文中找到“我”的思想感情的變化過程及其原因的具體內容，然後分析其表現出的“我”的思想感情，然後用簡潔的語言概括出來。

【考點定位】從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

【技巧點撥】策略一：結合關鍵語句，確定情感態度。所謂作品中的關鍵*語句，常常出現在文首或文尾，或抒情，或議論，或含有深刻含義。這些語句，往往表明或暗示作品的主旨，從而也顯示出了作者的情感態度。所以，讀文章時，要學會找到關鍵*的語句；分析作者的情感態度，要學會從關鍵*語句入手。策略二：聯絡作品主旨，把握情感態度。作品的主旨是作品的靈魂，既是作者構思行文的重心，又是情感態度的凝聚點。所以在把握作者的情感態度時，往往可以藉助或聯絡主旨來進行。策略三：依據詞句**，推敲情感態度。詞句的**主要指文中詞語的感**，這些具有感**的詞句往往能十分充分地外現作者的情感態度，這是我們理解、推敲的憑藉。運用這一策略，在依據**推敲情感的時候，要注意結合上下文中一系列同一**的詞語。例如本題便可根據文中的關鍵詞語和作品主旨及詞句的感**，從“溫暖”到“傷感”從“羨慕”再到“渴望”的情感變化方面概括作答。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀