6．閱讀下面的文字，完成後面題目。十 字 勳 章（法）巴比塞由於一次非常成功的偷襲，我們進入了加拉各村。村子裡...

問題詳情：

6．閱讀下面的文字，完成後面題目。

十  字  勳  章

（法）巴比塞

由於一次非常成功的偷襲，我們進入了加拉各村。村子裡只剩下一些婦孺老弱。只有幾個漆黑的人影兒在牆上*戒著。

大家隱蔽在矮茅屋後面，子*上膛，步*平託，一切就緒。在我前面，有兩個黑人坐在一條長凳上，背靠著牆，默默無聲，一動也不動地緊偎著。我瞄準了右邊那一個，暗自思忖道：他們兩人沒完沒了地在談些什麼呢……

一聲號令!我們的步*從四面八方同時發*，有如晴天霹靂。時間並不長，兩分鐘而已，這些漆黑的人影兒，全都嗚呼哀哉，被打發回老家去了。他們好像鑽進了地底下，又好像煙霧似的，風吹雲散了。

我卻記得很清楚：兩個黑人，在我前面，我舉起步*，瞄準了其中一個。這兩人後來我又見到了：因為我幾乎絆倒在他們身上。就在前不一會兒，他倆還不言不語，模樣真夠滑稽，現在卻變成了屍體，倒在長凳下。這是兩個小黑人，一男一女，身子蜷縮，相互緊抱著，酷似兩隻緊握住的手……是一對戀人!這件事總是不以我的意志為轉移，縈繞在我的腦際，以致在這樣一個值得紀念的夜晚，我不禁有好幾次以此來說笑逗趣。

後來，我的腦子完全糊塗了：狂食暴飲，呼嚎吼叫，手舞足蹈，擠鼻子弄眼兒，亂蹦亂跳。突然，腦殼上一陣劇痛……我跌倒了……不省人事。

六個星期以後，在聖路易醫院我才恢復了神智：一天早晨，我睜開了兩眼，四周呈現出一片白*，散發著一股*酒氣味。

此後旁人陸陸續續地告訴我所發生的慘劇：我們的連隊過於疏忽，滯留在那被征服的村子裡，而且倒地酣睡。因而，回家來的敵人殺盡了我們全部的人，全部，一個也沒剩。

“那麼我呢?”我問。

他們告訴我，說運氣救了我，一所茅屋倒塌了，斷牆土塊把我壓倒在下面，但是卻把我遮蓋住了。第二天，遠征*的主力重新佔領了村子，洗劫了全村，終於把羅洛貝族人殺得一乾二淨，還從掩蓋著我的坍塌的碎塊堆裡，拉著我的兩腿，把我拖了出來。

不過更妙的事還在後頭：總督來到我的床前，親手頒發給我五等榮譽勳章。

沒多久，我傷愈了：我迫不及待地想佩戴著我榮獲的勳章回到故鄉去。盼望已久的日子來到了：七月的一個清晨，我抵達維勒福城。我穿上了我原來的那件*大衣，掛上了我的新勳章，昂著頭，邁著方步。

天啊!多麼了不起的歡迎會!車站，樂聲響連天，列著隊的少女，年幼的和年輕的，全都穿上了節日的盛裝，搖著旗子，揮著花束。

人們把我擁到市政廳去進午餐。席前，席後，沒完沒了的演說，所談全是關於我一個人的事。大家稱我：“塞內加爾的英雄”。

大家散了席，外面還有陪送的人群，他們一直排到村鎮的盡頭，言之無物的演說，巴爾貝大爺的敬酒，最後是一場令人受不了的擁抱，這樣，大家才散了……我終於在朦朧的夜*中，獨自來到了工廠區附近。

我沿著教堂旁邊的小石子路走回家。夜*已降臨，我不時地眨著眼睛，兩眼還在冒金星，是他們的香檳酒和他們錯綜複雜的大道理把我的神智搞糊塗了嗎?我多少有點像某些小說中的人物，忘卻了自身的一段經歷：我忽然忘記了自己的功勳，就像我全然不曾有過什麼功勳似的。

這時，在一個拐角上，我透過昏暗的月*，發現有兩個人，互相緊偎著坐在莊園裡的一條長凳上，他們像是手拉著手，誰也不說話；不過，他們似乎沉湎在一種共同的寂靜之中，彷彿全神貫注於一件重要的事情。朦朧的夜霧中，一點也看不清他們的模樣，只能分辨出他們的形體和察覺出他們勝似語言的那種內心的交往。

“哎呀!”我叫了一聲，又站住了。

兩眼直望著村鎮深處的這個拐角，驟然間我恍如看見了另外一個村莊，現在它已被消滅殆盡，這個村子和全體居民，最要緊的是那兩個小黑人，都已從這地球上消逝了。他倆曾經活生生地出現在我眼前，雖然只看到他們的形體，只察覺到他們那種心靈相通的默契……這對小黑人，由於夜*的簡化作用，就和這裡的兩個人影一模一樣。

這兩個影子，那兩個黑人……我會發現他們之間有一種聯絡，這實在是太傻了，但我確是發現了。人們酒喝得過量的時候，就會變得十分天真，頭腦也簡單起來，我一定是相當醉了，因為這種可笑的聯想，本來應該使我發笑的，卻使我哭了。我的手伸向十字勳章，把它從胸前摘了下來，很快地塞進口袋深處，好似一件偷來的東西。（林齊飛譯）

【注】《十字勳章》是巴比塞的以描寫戰爭為題材的短篇小說名篇之一。小說以19世紀法國發動的一場侵略非洲的戰爭為背景。

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的的兩項是 （         ）

A．小說以第一人稱的寫法，增強了故事的真實*和感染力， “我”是站在故事內部的參與者角度來講述故事的，採取的是全知視角。

B．“我狂食暴飲，呼嚎吼叫，手舞足蹈，擠鼻子弄眼兒，亂蹦亂跳。突然，腦殼上一陣劇痛……我跌倒了……不省人事。”是由於戰爭給自己帶來了極大的身體傷害。

C．小說擇取一個普通的戰爭場景，反映了極為深刻的歷史問題，我既是害人者，也是被害者，理應受到*事法庭和道德法庭的雙重審判。

D．小說筆觸深沉嚴肅，語言凝練乾淨，構思精巧，篇幅短小精悍， 全篇對戰爭及勳章著墨不多，但讀後讓人深深感到戰爭的罪惡。

E．通過參加這場戰爭的“我”的經歷見聞及心理變化，揭露了非正義的帝國主義戰爭給非洲*所帶來的災難。

（2）“我”在小說中是一個什麼樣的人物形象，請簡單概括。

（3）請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。

（4）“戰爭”可以說是文學創作的母題之一，因為“戰爭”使得文學作品內涵顯得更為豐富而深刻，結合小說內容談談你對戰爭的看法。

【回答】

（1）D2分．E．3分

（2）戰爭中的倖存者。親歷戰爭的殘酷，身心受到嚴重摧殘，由最初對戰爭的迷狂到最後意識到戰爭的罪惡。

（3）襲擊村落——受傷住院——受勳歸鄉——藏起勳章

（4）總觀點：戰爭是*、反人*的侵略野蠻罪惡行為（2分）

①戰爭對和平的破壞：法國這次發動的戰爭是侵略*的。或村落的寧靜徹底失去了。

②戰爭對人*的摧殘：“我”在戰鬥中已成為了一個戰爭狂。或者法國國內人們對“我”的功勳的崇拜，卻忽略了這枚勳章浸透著非洲*的鮮血。

③戰爭對愛情的毀滅：“我”打死了一對非洲戀人。文末對另一對戀人的描寫，表現了我對這一問題的悔悟與負罪感。

④戰爭對生命的蔑視：整個村落的生命都倒在了“我方”的*口之下，我方戰士並以此為樂。（四點答出三點即可，6分）

【解析】

（1）【試題分析】本題綜合考查小說基本特徵和主要表現手法。A．“全知視角”為有限視角。B．“身體”改為“身心”。C．“理應受到*事法庭和道德法庭的雙重審判”主觀臆斷。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：小說的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。A項中“全知視角”是在小說創作常用的敘述形式。一般以第三人稱為主。全知視角即敘述者處於全知全能的地位，作品中的人物、故事、場景等無不處於其主宰之下，排程之中。傳統作家通常採用全知全能的敘事角度，敘述者凌駕於整個故事之上，洞悉一切，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。這種視角可以使作者隨意地對故事情節及人物形象進行加工處理，但作者的過多幹預和介入也同時在作品和讀者之間產生了距離，從而降低了作品的真實度和可信度。本文采用第一人稱為“有限視角”

（2）【試題分析】題幹問的是““我”在小說中是一個什麼樣的人物形象，請簡單概括。”這是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應結合著文中敘述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然後根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題可從親歷戰爭的殘酷，身心受到嚴重摧殘，獲得十字勳章，摘下十字勳章等事件來分析人物形象。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。本文中，主要通過親歷戰爭的殘酷，身心受到嚴重摧殘，獲得十字勳章，摘下十字勳章等事件來展示人物的特點。情節是小說中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般說來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。本文那種獲得十字勳章，摘下十字勳章的矛盾使人物形象更加豐滿。第四，藉助描寫方法分析人物形象。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯絡小說主題分析）。

（3）【試題分析】題幹問的是“請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡”，這是考查考點：分析作品結構的能力。首先粗讀一遍。掌握文章的大致脈絡和文章結構。自己有個瞭解。然後分段、分層。文章分為四層。然後按照分開的段落和層次細讀。可以從一些特*鮮明的句子歸納出你分的段落的大致意思。最後把你分的所有段落層次總結合併，*為“襲擊村落——受傷住院——受勳歸鄉——藏起勳章。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】概述情節題還有一種問法“用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文*寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）；”答題時要注意：（1）用“首先—接著—然後—最後”等字樣編織。（2）用主謂句，以主人公為敘述角度敘述。（3）模式：什麼時間什麼地方什麼人做了什麼事。例如本題中，考生要抓住主人公“我”按照時間的先後來概述情節，“我”襲擊村落，然後受傷住院，接著傷愈受勳歸鄉，最後反省戰爭藏起勳章。

（4）【試題分析】題幹問的是“‘戰爭‘可以說是文學創作的母題之一，因為‘戰爭’使得文學作品內涵顯得更為豐富而深刻，結合小說內容談談你對戰爭的看法。”。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。此題是考查“戰爭”內涵的探究題，解答此題，可在整體感知小說內容及寫作意圖的基礎上，結合著小說中“我”人物形象，我們可以體會，戰爭是*、反人*的侵略野蠻罪惡行為。接著從小說的情節、人物形象、小說主題、藝術效果等角度探究。言之有理即可。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】探究小說主題的技法（1）主題的表現形式大致有以下幾種：①以小說主要人物的*格特點、道德風貌、品格等揭示人*中的真善美和假惡醜。②用故事的形式鍼砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。（2）對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特徵看、從情節發展看、從語言情感**看、從整體傾向看。例如本題就是從人物特徵看、從情節發展看。關鍵情節是“小黑人的身影”。對主題的概括常用這樣一些基本術語：①歌頌、讚揚、弘揚什麼。②諷刺、批判、揭露、譴責什麼。③揭示什麼人生道理。④對什麼現象的反思。⑤表達了什麼情感。題中重在對戰爭的批判和揭露。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀