閱讀下面這首詩,完成後面小題。重過海印庵宗渭三年重向虎溪遊,石路依然碧水流。鳥背斜陽微帶雨,寺門衰柳漸迎秋。弟...
問題詳情:
閱讀下面這首詩,完成後面小題。
重過海印庵
宗渭
三年重向虎溪遊,石路依然碧水流。鳥背斜陽微帶雨,寺門衰柳漸迎秋。
弟兄誼重難為別,師友情深竟莫酬。嘆息此身閒未得,天涯明日又孤舟。
12.詩的前兩聯描寫了怎樣的景*?請簡要分析。
13.詩的後兩聯表達了詩人怎樣的思想情感?請結合詩句具體分析。
【回答】
12.前兩聯描繪了微雨斜陽的秋韻圖景。詩人三年後再次來到虎溪,眼前的石路依然舊時模樣,碧水也依然脈脈流淌。天邊一輪斜陽漸漸下墜,點點微雨中,寺門前的老柳樹呈現出一種秋的風韻。
13.後兩聯表達了詩人與師友們離別時內心的感傷之情。頸聯寫與師友之間的深厚情誼,離別時依依不捨;尾聯則想象自己明日孤舟向天涯的情景,表達了內心的孤寂之感,抒發了濃濃的離愁別緒.
【解析】
12.
試題分析:題幹問的是“詩的前兩聯描寫了怎樣的景*?請簡要分析”答題關鍵詞“景*”“ 分析”。首先,描寫詩中展現的圖景畫面,抓典型意象。“虎溪”“石路”“碧水流”“斜陽微帶雨”“衰柳漸迎秋” 詩人三年後再次來到虎溪,眼前的石路依然舊時模樣,碧水也依然脈脈流淌。天邊一輪斜陽漸漸下墜,點點微雨。第二步:概括景物所營造的氛圍特點。寺門前的老柳樹呈現出一種秋的風韻。
【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】鑑賞景物形象之法:提問形式:(1)這首詩描寫了怎樣的景物?(2)這首詩是怎樣描寫景物的?(3)這首詩在我們面前展示了一幅什麼畫面?是如何展示的?答題步驟:第一步:描寫詩中展現的圖景畫面。第二步:概括景物所營造的氛圍特點。第三步:聯絡詩人的生平,分析景物所包含的作者的思想情感。*構成:描圖景(描繪詩詞中展現的圖景畫面)+點氛圍(概括景物所營造的氛圍特點)+析感情(分析作者的思想感情)。方法總結及運用示範:意境分析三注意:一注意:描繪圖景將詩句與想象結合。描繪詩中圖景,應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現畫面。描述時一要忠於原詩,二要用自己的聯想和想象加以再創造,語言力求優美。二注意:概括意境特點應多角度。概括意境特點一般用兩個雙音節詞,這兩個詞最好能從不同的角度概括,角度有**、動靜、視野、榮衰、明暗、氣勢等。例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼、恬淡靜美、清麗雋永、感傷哀婉等,注意要能準確地體現景物的特點和情緒基調。三注意:分析情感要具體。詩歌情感分析切忌空洞,要答具體。
13.
試題分析:題幹問的是“詩的後兩聯表達了詩人怎樣的思想情感?請結合詩句具體分析。”這是考查詩歌的情感。分析詩歌的情感,要從重點意象和情感關鍵詞入手。答題區間“最後兩聯”, 頸聯“弟兄”“重”“師友情深”寫於師友之間的深厚情誼,離別時依依不捨;尾聯“閒未得”“孤舟”則想象自己明日孤舟向天涯的情景,表達了內心的孤寂之感,抒發了濃濃的離愁別緒。
【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態度時,直白張揚(或開門見山,或卒章顯志)的少”就是隱晦的。含蓄隱晦(或借景抒情,或託物言志)的多。因此,正確評價作品的思想內容和作者的觀點態度,必須多管齊下,準確理解、仔細分析,做出全方位、多角度的解讀。首先,熟悉形象的符號意義。眾所周知,古典詩歌乃至各類文學作品都是藉助“形象”的塑造來表達作品的思想內容和作者的觀點態度的。詩歌中塑造的形象,除了人物形象(敘事主人公、抒情主人公),更多的是景物形象:如湖光山*、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象,傾注著詩人的思想和情感,所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象,才能深入領會詩歌的思想感情。然後,把握詩中的顯*資訊,古典詩歌中,除了含蓄隱晦的隱*資訊,也有一些顯*資訊,鑑賞時要注意把握。 這些顯*資訊,比如詩歌中的 “弟兄”“重”“師友情深” “閒未得”“孤舟”。第三,瞭解典故的關聯比照。典故辭約意豐,常為古人在詩詞中使用,以與所反映的時、事、人形成關聯比照。典故的含義一般是固定的,因此對詩歌內容的分析鑑賞有時可以從所用典故的聯想比照意義著手。第四,分析運用的表達技巧,表達技巧的運用,是為表達作品的思想內容和作者的觀點態度服務的。不僅是在解答“表達技巧”類題目時,而且在解答“思想情感”類題目時,也需要對詩歌中所採用的表達技巧進行分析,通過對錶達技巧的分析來把握詩意詩情。第五,捕捉蘊含的情感理趣 古詩詞大都採用兩種表達方式,一為描寫,一為抒情。結構上,往往描寫在前,抒情在後;描寫是為抒情作鋪 墊,抒情是描寫的昇華。詩中的抒情句,情感充實飽滿,意蘊很深。分析詩人的心境與情感,自然要捕捉、分析這些詩句。
知識點:詩
題型:語言表達
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