閱讀下面的文字,完成文後各題。春秋戰國上下五百餘載,是*歷史上最充滿活力的黃金時代,是“禮崩樂壞,瓦釜雷鳴;...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成文後各題。
春秋戰國上下五百餘載,是*歷史上最充滿活力的黃金時代,是“禮崩樂壞,瓦釜雷鳴;高岸為谷,深谷為陵”的劇烈變化時代。依今人之說,那是個大毀滅、大創造、大沉淪、大崛起,從而在社會整體上大轉型的時代,這使得那個時代的人無論是*家、思想家,還是*事家、教育家,是俠,是士,其生命狀態無一不是飽滿昂揚奮進向上的,充溢著一種不可遏止的進取精神和非凡的創造力。
那是個講究謀略的陽謀時代,所以智慧叢生**斑斕;那是個本*人生的時代,所以仕學爭鳴俠隱飄逸,搖脣鼓舌皆成風流;那是個實力競爭的時代,所以強國富民為本,虛偽的文過飾非的理論無法氾濫;那是個深刻思索、創造思想、成就學問、鑄造精神的時代,是中華文化的原生代,所以出現了學術思想百家爭鳴的燦爛輝煌的景象。在我們耳熟能詳的*偉人中,有一半多的偉人屬於那個偉大的時代,*、經濟、哲學、文學藝術、科學、神祕文化……
幾乎所有基本領域,都在那個時*山立宗並創造了我們民族精神的最高經典,不僅成為我們中華民族文化的源頭,而且當之無愧地進入了人類文化的殿堂。
春秋戰國時代是我國曆史上*變革最為活躍的時代,五霸迭興,三家分晉,田氏代齊,七雄興衰,此起彼伏。在那個波瀾壯闊的時代裡,教育從戎與祀的禮制中掙脫出來,孔子私學,稷下學宮,最終實現“以法為教”、“以吏為師”的學吏教育制度;文學形成了*古典文學史上第一個黃金時代。文藝作品林林總總,詩歌、辭賦、小說、散文皆為後世之濫觴,這時期有《楚辭》的鋪陳抒情、浪漫想象;有《論語》《孟子》的雍容和順、靈活善譬;有《莊子》的想象豐富、奇氣襲人;有《韓非子》的鋒利峭刻、研箴析理。藝術更見洋洋大觀,青銅器絢爛多*,金玉精琢歎為觀止,銘文風韻為篆刻藝術之典範;宋音楚舞,邊磬編鐘,宮殿廓城,髹漆*繪無一不在世界藝術史上熠熠生輝,光*奪目。科學技術可謂燦爛輝煌,光學物理、*陽五行、染*麻織、灌溉堤防、經絡學說,春秋戰國時代*人所取得的科技成就絕對遙遙領先於世界;當時的爭霸戰已經是車步兵聯合作戰,水陸*協同爭先的大規模戰爭,在戰爭中誕生了偉大的*事家孫武、司馬穰苴、吳起、孫臏、尉繚等等,他們的集古代兵家大成之作,奠定了*古代*事科學的理論基礎,對世界多*事理論也產生了巨大影響。
兩千多年過去了,那個民族文化原生代所創造的精神,並沒因為歲月的流逝而漸行漸遠,依然博大精深,風采依舊。梳理春秋戰國五百多年風雲變幻及國家強弱興衰之演變軌跡,窺探*文化原生代的恢巨集博大與燦爛輝煌,再現當年諸子百家和俠客名士的神采風流,以求我們在新的民族競爭面前,在國家民族的轉型期把握住富國強民、團結奮鬥的主調。
(節選自安然《原生文化是民族精神生命之源》)
4.下列對“原生文化”的理解,不符合原文意思的一項是( )(3分)
A.“原生文化”主要產生於春秋戰國時期那個既有大毀滅又有大創造、既有大沉淪又有大崛起的時代,這個時代在社會整體上是大轉型的時代。
B.“原生文化”由於時代的劇烈變化,體現了飽滿昂揚、奮進向上的生命狀態,充溢著一種不可遏止的進取精神和非凡的創造力。
C.“原生文化”涉及*、經濟、*事、哲學、教育、文學藝術、科學、神祕文化等幾乎所有基本領域,成為中華民族文化的源頭。
D.“原生文化”是民族精神生命的源,對後世有著重要影響,如孫武、司馬穰苴等偉大*事家的理論,時至今日對世界各*事理論依然產生著巨大影響。
5.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是( )(3分)
A.春秋戰國時代能夠出現學術思想百家爭鳴的燦爛輝煌的景象,是因為那是個深刻思索、創造思想、成就學問、鑄造精神的時代,是中華文化的原生代。
B.春秋戰國時代是一個崇尚實力的時代,重視強國富民,追求競爭優勢,所以,那些虛偽的文過飾非的理論沒有產生的土壤。
C.春秋戰國時代*紛爭不斷,如五霸迭興,三家分晉,田氏代齊,七雄興衰等,此起彼伏,體現了那一時期*變革的活躍。
D.春秋戰國時期的科學技術成就在當時遙遙領先於世界,這不僅表現在光學物理、*陽五行、染*麻織、灌溉堤防、經絡學說等方面,也表現在*事科學方面。
6.根據原文內容,下列理解和分析不正確的一項是( )(3分)
A.孔子私學,稷下學宮,到最終“以法為教”、“以吏為師”的學吏教育制度的實現,表明教育已從戎與祀的禮制中掙脫出來。
B.原生文化是一個民族的根基,其體現的精神沒有因為經歷了兩千多年就逐漸消退,當各種複雜的問題困擾我們的時候,每個人都能從中尋找到再生的動力。
C.社會大轉型的時代,往往也是造就偉人的時代,幾乎所有基本領域,都在春秋戰國那個充滿活力的黃金時*山立宗並創造了我們民族精神的最高經典。
D.瞭解春秋戰國時期的歷史和文化,就是了解我們民族精神的生命之源,有助於在今天這個國家轉型期把握住富國強民、團結奮鬥的主調。
【回答】
4.B
5.B
6.B
【解析】
4.
試題分析:本題考查理解文章重要詞語、歸納和篩選資訊的能力。這類題目首先要速讀題幹,明確物件及要求,然後瀏覽選項,之後到文中找到選項所在的位置,並將選項與其進行比較,這類題目編題者會張冠李戴或故意曲解文意或以偏概全,特別要關注句中限制*的副詞,經比較即可得知B “體現”的主體是人,不是原生文化。
考點:理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
5.
試題分析本題考查文中內容要點的概括分析。抓住題幹中的關鍵資訊,以此圈定範圍,並將選項與原文進行比較,即可得知:B “沒有產生的土壤”錯,原文是無法氾濫。
考點:歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
6.
試題分析:本題考查分析綜合文中作者的基本觀點。此題會出現的干擾項有以下型別:以偏概全,張冠李戴,胡亂猜測等等。學生要善於對文章內容進行辯*、分析、比較、推斷。經過比較可知B “每個人”不妥,原文的“我們”是就整個民族而言;“能夠從中尋找到”和原文意思不符,原文是“應該去尋找”的意思。
考點:分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
知識點:論述類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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