閱讀下面的文字，完成小題。陳省身：捷足佔鰲頭“衝破烏煙闊壯遊，果然捷足佔鰲頭。昔賢今聖遑多讓，獨步遙登百丈樓。...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。

陳省身：捷足佔鰲頭

“衝破烏煙闊壯遊，果然捷足佔鰲頭。昔賢今聖遑多讓，獨步遙登百丈樓。”這是楊振寧的父親楊武之寫陳省身的詩。作為老師和*婚人，楊武之深諳陳省身的抱負與為人。陳省身對此曾說：“譽不敢承。然論為學態度，則知已深諦我心也。”

陳省身潛心研究數學70餘年，成果累累，在二十世紀全球數學家排名中，僅有兩位*人，他名列31位，華羅庚位列88。

陳省身晚年回顧自己的數學道路曾總結：“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發展的課題。”1930年，19歲的陳省身以“最優等畢業生”的成績從南開大學畢業選擇清華，走的正是這條路。

陳省身曾回憶：“1930年，清華決定辦研究院。我看清楚要深造必須出國留學，但家裡不能供給我，所以必須要找公費。剛巧，那年清華開辦研究院，三年畢業後授碩士學位，成績優異者可派送出國兩年。”“另一個目的，是想跟孫先生做點研究。”“孫先生”就是孫光遠教授，芝加哥大學博士，專攻“投影微分幾何學”，是當時*數學家中唯一在國外發表論文的人。

因清華研究院算學系裡只有陳省身一個學生，入學第一年，陳當了系主任熊慶來的助教，給學生講“高等數學”，實際內容是解析幾何。次年，才正式成為我國第一個數學研究生。

20世紀30年代初，可以說是*現代數學發展最快的時期。北大、清華由於美國退回的“庚子賠款”，學術研究得以正常進行。1930年初，*處於一個相對穩定的時代。清華大學由於庚子賠款，經費相對充裕，邀請了許多著名*學者來華講學，其中有蜚聲世界的控制論創立者N·維納。數學系也邀請國外名家來華訪問，其中有漢堡大學著名的幾何學家布拉希克。布氏做了一組演講，題目是“微分幾何的拓撲問題”。陳省身曾回憶，布拉希克的演講深入淺出，大開眼界，使他深切考慮到去漢堡讀書。

這是一次重要而關鍵的選擇。他主動放棄已熟習的“投影微分幾何”。他看到微分幾何的正確方向是所謂“大型微分幾何”，與拓撲學有密切關係，其系統研究，那時剛開始，而他還未曾入門。“那時候的心情，是遠望這一座美麗的高山，還不知如何可以攀登。”陳省身後來形容。

“用美國退回的錢一般都去美國，去德國未免會有些周折。”張奠宙說，彼時楊武之教授是清華數學系的負責人，多方奔走終於成行。

陳省身僅用一年半就取得博士學位。按照派遣留學生的常規，取得博士學位至少得三年。此後，他去了巴黎大學，追隨當代幾何學大師E·嘉當，讀常人難懂的“天書”，攀登幾何學的高峰。

1937年夏，26歲的陳省身回清華任教，直升正教授。彼時，*戰爭爆發。清華、北大、南開合併成立聯合大學，從*撤至長沙，又西遷昆明。

次年，華羅庚從劍橋學成歸來，成為教授。戰時的西南聯大條件艱苦，陳與華還有一位老師同住一個房間，每人一個床，一個書桌，一個書架，一個椅子，房子很擠。但日後陳省身回憶那段歲月時說，三個人一清早沒起床就互相開玩笑。雖然物質上艱苦，但生活很有意思。在煤油燈下，他們萌生出“整體微分幾何”和“堆壘素數論”的重要工作。在西南聯大六年，陳省身寫了十多篇論文。

楊振寧當時就讀西南聯大物理系，他曾回憶，“陳教授是聯大極出*和受歡迎的教師，和華羅庚等一批青年教授在校園裡掀起了一股數學研究的熱烈氣氛。”

在陳省身認為最好的三個*朋友中，華羅庚首當其衝。1931年，比陳省身年長一歲的華羅庚也以“管理員”身份進清華。張奠宙描述，“他們夜以繼日地聽課、討論、研究，目標是在國內外數學雜誌上發表論文。”陳省身在西南聯大的學生很多，包括嚴志達、王憲鍾等後來成名的數學家。

陳省身曾感慨：“得天下之英才而教育之，是我一生的幸運。尤其幸運的是這群好學生對我的要求和督促，使我對課材有更深入的瞭解。”

陳省身在清華還收穫了幸福的婚姻。鄭桐蓀教授十分賞識才華橫溢的陳省身，有意納為女婿，楊武之夫婦便促成了這樁婚事。

陳省身與妻子鄭士寧相濡以沫60餘年，在妻子60歲生日時，陳省身特地賦詩：“三十六年共歡怒，無情光*逼人來。摩天蹈海豈素志，養兒育女賴汝才。幸有文章慰晚景，愧遺井臼倍勞*。小山白首人生福，不覺壺中日月長。”

（選自《新京報》，有刪節）

11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）

A．文章開頭引用楊振寧的父親楊武之的詩，主要是為了說明陳省身在數學方面的巨大成就，對此陳省身頗為認同，“則知已深諦我心也”。

B．北大、清華由於美國退回的“庚子賠款”，學術研究得以正常進行，邀請了許多著名*學者來華講學，其中有蜚聲世界的控制論創立者N·維納。

C．陳省身去漢堡留學讀書主要起因於聽布拉希克深入淺出的演講，為此，他主動放棄已熟習的“投影微分幾何”，申請後順利地被派往德國漢堡。

D．在西南聯大時，陳省身認為結交的最好的三個*朋友中，華羅庚應屬第一；陳省身所結交的眾多學生中也有後來成名的數學家嚴志達、王憲鍾等。

E．文中大量引用陳省身的話，直接寫出了他的人生歷程、生活狀態和內心想法，表現了傳主的精神風貌，同時使得這篇傳記更為真實。

12．陳省身總結自己的數學道路時說：“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發展的課題。”請簡要概括他是如何做到這一點的。

13．這篇傳記的最後兩段寫了陳省身在清華收穫幸福婚姻的情況，你認為是否可以刪掉？請說明理由。

14．陳省身能“捷足佔鰲頭”，在數學領域取得巨大成就，是因為他在“為學方面”有很多可取之處。請結合文字談談你的看法和理解。

【回答】

11．答E給3分，答D給2分，答A給1分，答B．C不得分。

12．①從南開大學畢業選擇清華，一是因為成績優異者可派送出國兩年；二是可以跟隨芝加哥大學博士、專攻“投影微分幾何學”的孫光遠教授學習。②擔任清華研究院算學系系主任熊慶來的助教，多次聆聽世界級數學大師的演講。③主動放棄已熟習的“投影微分幾何”，獲得博士學位後，又去了巴黎大學，追隨當代幾何學大師E•嘉當攀登幾何學的高峰。

13．①從內容上看，前面主要介紹了陳省身作為科學家和教育者所取得的巨大成就，結尾處寫他在婚姻方面的收穫，使得傳記內容更加豐富。②從結構上看，以陳省身收穫幸福婚姻作結，使得傳記結構更加完整。③這樣寫增強了傳記真實*，可信度。

14．①抱負遠大。他認為要想取得優異成績，要“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發展的課題”。②眼界開闊。去漢堡讀書，僅用一年半就取得博士學位，此後又去了巴黎大學，追隨當代幾何學大師讀常人難懂的“天書”，攀登幾何學高峰。③方向明確。他主動放棄熟習的“投影微分幾何”，找到微分幾何學的研究方向並努力去攻讀。④與良友切磋。陳省身和華羅庚完成“整體微分幾何”和“堆壘素數論”的重要工作，他們和一批青年教授在校園裡掀起了一股數學研究的熱烈氣氛。

【解析】

11．

試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。題幹問的是“對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項”，考生應重點分析選項內容與文章內容的吻合度。A項，“說明陳省身在數學方面的巨大成就”與原文不符，文中主要是說他的“抱負和成就”。B項，“邀請了許多著名*學者來華講學……”只是說的清華大學，而沒有北大。C項，“順利地被派往德國漢堡”有誤，原文是說經楊武之“多方奔走終於成行”。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。

12．

試題分析：題幹問的是“陳省身總結自己的數學道路時說：‘到最好的地方，找最好的老師，學習最有發展的課題。’請簡要概括他是如何做到這一點的”本題是考查理解文意和篩選文中的內容的一道題目，考生只要是認真審題，好好的理解文章的內容即可準確篩選出*。題幹“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發展的課題”出自文章第三段，可以據此確定答題區域：第三段“1930年，19歲的陳省身以‘最優等畢業生’的成績從南開大學畢業選擇清華，走的正是這條路。”，第四段“‘剛巧，那年清華開辦研究院，三年畢業後授碩士學位，成績優異者可派送出國兩年。’‘另一個目的，是想跟孫先生做點研究。’”；第五段“入學第一年，陳當了系主任熊慶來的助教”；第七段“這是一次重要而關鍵的選擇。他主動放棄已熟習的‘投影微分幾何’。”第九段“陳省身僅用一年半就取得博士學位。按照派遣留學生的常規，取得博士學位至少得三年。此後，他去了巴黎大學，追隨當代幾何學大師E•嘉當”， 找到這些內容進行概括即可。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。比如本題，題幹“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發展的課題”出自文章第三段，可以據此確定答題區域。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者說了件什麼事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯絡，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯資訊，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的資訊的段落，應該通讀全文（段），找出概括*的語句關鍵詞語，分析合成段意。

13．

試題分析：題幹問的是“這篇傳記的最後兩段寫了陳省身在清華收穫幸福婚姻的情況，你認為是否可以刪掉？請說明理由”本題考查本文的藝術手法。這類試題一般要從三個方面考慮：結構、內容、表達。題幹說“最後兩段寫了陳省身在清華收穫幸福婚姻的情況”，文字前面主要介紹了陳省身作為科學家和教育者取得的巨大成就，在內容上使得內容更加豐富，人物更加真實、豐滿；“陳省身在清華還收穫了幸福的婚姻”，使得文字結構完整，而且使人物“近人”，增強了傳記真實*。答題時要先表明觀點，然後結合文字分析。

【考點定位】分析文字的主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】答題角度：（1）內容方面：①從側面表現傳主。表面上看似乎不是寫傳主本人，但通過寫與傳主相關的人、事、物，從側面表現傳主道德*格、特點、品*等。可以使傳記具有更為真實感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用，增強文章的真實*和可讀*。②內容和情節的需要。不交代其他相關的人事物，內容情節就不完整，就無法更好地表現傳主。只有把傳主放到一定的環境中，他的行為、*格才顯現其合理*。這樣可以更好地體現作者的寫作意圖，豐富文章內容，增強文章內涵；增強文章文化底蘊等。③由點及面，揭示除傳主之外更深的主題。作者要揭示某種社會道理或者一個大的群體，比如整個民族的某種品質，光憑藉傳主一個人無法全面地展現，就必須拓展，除了寫傳主之外，還寫其他的人事物。這樣傳主再加其他的，點面結合，就可以更全面、更深刻地表現主題。（2）表達方面：增強文章的表達效果、感染力、說服力；增強文章的文學**；給人豐富的想象，發人深省，耐人尋味，等等。

14．

試題分析：題幹問的是“陳省身能‘捷足佔鰲頭’，在數學領域取得巨大成就，是因為他在‘為學方面’有很多可取之處。請結合文字談談你的看法和理解”考生應結合文字的內容對人物做出評價。要注意答題的模式，此類題目的模式與小說中的形象題有相通之處，一般是總分式答題，先總說特點，再舉出事例。首先到文中找到寫陳省身“為學方面”的內容，尤其要注意人物的言行；同時還要關注他人以及作者的評價。如文字中他的語言“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發展的課題”；行為：去漢堡讀書，僅用一年半就取得博士學位，此後又去了巴黎大學，追隨當代幾何學大師讀常人難懂的“天書”，攀登幾何學高峰：可見他的眼界開闊。他主動放棄熟習的“投影微分幾何”，找到微分幾何學的研究方向並努力去攻讀，說明他決策正確；他人的襯托：陳省身和華羅庚完成“整體微分幾何”和“堆壘素數論”的重要工作，他們和一批青年教授在校園裡掀起了一股數學研究的熱烈氣氛。

【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】篩選歸納傳主的主要*格特徵（特質、與眾不同之處等），其方法如下1．從事件（人物的言行）中概括傳主的*格。2．注意作者對傳主的議論*描述。3．注意文章引用的他人對傳主的評價。4．關注文章的過渡句。傳記的表現手法比較接近於小說。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫），側面描寫（間接描寫）等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個*，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個*的細節。不寫事件，傳記無以表現人物；不寫細節，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關注細節描寫。作者通過傳主的日常生活細節，折*出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體*，各方面多角度地展現出傳主的情感個*特徵，使得傳主的個*豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光*，還可增強文章的可讀*。另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關係密切者的相關資料來突出傳主的形象。作答本題最關鍵的是找到典型事例體現出的典型*格特徵，典型事例的搜尋是要靠認真閱讀文字，能夠將傳主的主要事件用筆勾畫出來以備答題時候用得上。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀