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問題詳情：

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陳省身：捷足佔鰲頭

“衝破烏煙闊壯遊，果然捷足佔鰲頭。昔賢今聖遑多讓，獨步遙登百丈樓。”這是楊振寧的父親楊武之寫陳省身的詩。作為老師和*婚人，楊武之深諳陳省身的抱負與為人。

陳省身對此曾說：“譽不敢承。然論為學態度，則知已深諦我心也。”

陳省身潛心研究數學70餘年，成果累累，在二十世紀全球數學家排名中，僅有兩位*人，他名列31位，華羅庚位列88。

陳省身晚年回顧自己的數學道路曾總結：“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發展的課題。”1930年，19歲的陳省身以“最優等畢業生”的成績從南開大學畢業選擇清華，走的正是這條路。

陳省身曾回憶：“1930年，清華決定辦研究院。我看清楚要深造必須出國留學，但家裡不能供給我，所以必須要找公費。剛巧，那年清華開辦研究院，三年畢業後授碩士學位，成績優異者可派送出國兩年。”“另一個目的，是想跟孫先生做點研究。”“孫先生”就是孫光遠教授，芝加哥大學博士，專攻“投影微分幾何學”，是當時*數學家中唯一在國外發表論文的人。

因清華研究院算學系裡只有陳省身一個學生，入學第一年，陳當了系主任熊慶來的助教，給學生講“高等數學”，實際內容是解析幾何。次年，才正式成為我國第一個數學研究生。

20世紀30年代初，可以說是*現代數學發展最快的時期。北大、清華由於美國退回的“庚子賠款”，學術研究得以正常進行。1930年初，*處於一個相對穩定的時代。清華大學由於庚子賠款，經費相對充裕，邀請了許多著名*學者來華講學，其中有蜚聲世界的控制論創立者N·維納。數學系也邀請國外名家來華訪問，其中有漢堡大學著名的幾何學家布拉希克。布氏做了一組演講，題目是“微分幾何的拓撲問題”。陳省身曾回憶，布拉希克的演講深入淺出，大開眼界，使他深切考慮到去漢堡讀書。

這是一次重要而關鍵的選擇。他主動放棄已熟習的“投影微分幾何”。他看到微分幾何的正確方向是所謂“大型微分幾何”，與拓撲學有密切關係，其系統研究，那時剛開始，而他還未曾入門。“那時候的心情，是遠望這一座美麗的高山，還不知如何可以攀登。”陳省身後來形容。

“用美國退回的錢一般都去美國，去德國未免會有些周折。”張奠宙說，彼時楊武之教授是清華數學系的負責人，多方奔走終於成行。

陳省身僅用一年半就取得博士學位。按照派遣留學生的常規，取得博士學位至少得三年。此後，他去了巴黎大學，追隨當代幾何學大師E·嘉當，讀常人難懂的“天書”，攀登幾何學的高峰。

1937年夏，26歲的陳省身回清華任教，直升正教授。彼時，*戰爭爆發。清華、北大、南開合併成立聯合大學，從*撤至長沙，又西遷昆明。

次年，華羅庚從劍橋學成歸來，成為教授。戰時的西南聯大條件艱苦，陳與華還有一位老師同住一個房間，每人一個床，一個書桌，一個書架，一個椅子，房子很擠。但日後陳省身回憶那段歲月時說，三個人一清早沒起床就互相開玩笑。雖然物質上艱苦，但生活很有意思。在煤油燈下，他們萌生出“整體微分幾何”和“堆壘素數論”的重要工作。在西南聯大六年，陳省身寫了十多篇論文。

楊振寧當時就讀西南聯大物理系，他曾回憶，“陳教授是聯大極出*和受歡迎的教師，和華羅庚等一批青年教授在校園裡掀起了一股數學研究的熱烈氣氛。”

在陳省身認為最好的三個*朋友中，他和華羅庚的關係最好。1931年，比陳省身年長一歲的華羅庚也以“管理員”身份進清華。張奠宙描述，“他們夜以繼日地聽課、討論、研究，目標是在國內外數學雜誌上發表論文。”陳省身在西南聯大的學生很多，包括嚴志達、王憲鍾等後來成名的數學家。

陳省身曾感慨：“得天下之英才而教育之，是我一生的幸運。尤其幸運的是這群好學生對我的要求和督促，使我對課材有更深入的瞭解。”

陳省身在清華還收穫了幸福的婚姻。鄭桐蓀教授十分賞識才華橫溢的陳省身，有意納為女婿，楊武之夫婦便促成了這樁婚事。

陳省身與妻子鄭士寧相濡以沫60餘年，在妻子60歲生日時，陳省身特地賦詩：“三十六年共歡怒，無情光*逼人來。摩天蹈海豈素志，養兒育女賴汝才。幸有文章慰晚景，愧遺井臼倍勞*。小山白首人生福，不覺壺中日月長。”

（選自《新京報》，有刪節）

7．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（  ）（  ）

A．文章開頭引用楊振寧的父親楊武之的詩，主要是為了說明陳省身在數學方面的巨大成就，對此陳省身頗為認同，“則知已深諦我心也”。

B．北大、清華由於美國退回的“庚子賠款”，學術研究得以正常進行，邀請了許多著名*學者來華講學，其中有蜚聲世界的控制論創立者N·維納。

C．陳省身去漢堡留學讀書主要起因於聽布拉希克深入淺出的演講，為此，他主動放棄已熟習的“投影微分幾何”，申請後順利地被派往德國漢堡。

D．在西南聯大時，陳省身認為結交的最好的三個*朋友中，華羅庚應屬第一；陳省身所結交的眾多學生中也有後來成名的數學家嚴志達、王憲鍾等。

E．文中大量引用陳省身的話，直接寫出了他的人生歷程、生活狀態和內心想法，表現了傳主的精神風貌，同時使得這篇傳記更為真實。

8．陳省身總結自己的數學道路時說：“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發展的課題。”請簡要概括他是如何做到這一點的。

9．這篇傳記的最後兩段寫了陳省身在清華收穫幸福婚姻的情況，你認為是否可以刪掉？請說明理由。

10．陳省身能“捷足佔鰲頭”，在數學領域取得巨大成就，是因為他在“為學方面”有很多可取之處。請結合文字談談你的看法和理解。

【回答】

7．答E給3分，答D給2分，答A給1分，答B．C不得分。

8．①從南開大學畢業選擇清華，一是因為成績優異者可派送出國兩年；二是可以跟隨芝加哥大學博士、專攻“投影微分幾何學”的孫光遠教授學習。②擔任清華研究院算學系系主任熊慶來的助教，多次聆聽世界級數學大師的演講。③主動放棄已熟習的“投影微分幾何”，獲得博士學位後，又去了巴黎大學，追隨當代幾何學大師E·嘉當攀登幾何學的高峰。

9．①從內容上看，前面主要介紹了陳省身作為科學家和教育者所取得的巨大成就，結尾處寫他在婚姻方面的收穫，使得傳記內容更加豐富。②從結構上看，以陳省身收穫幸福婚姻作結，使得傳記結構更加完整。③這樣寫增強了傳記真實*，可信度。

10．①抱負遠大。他認為要想取得優異成績，要“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發展的課題”。②眼界開闊。去漢堡讀書，僅用一年半就取得博士學位，此後又去了巴黎大學，追隨當代幾何學大師讀常人難懂的“天書”，攀登幾何學高峰。③方向明確。他主動放棄熟習的“投影微分幾何”，找到微分幾何學的研究方向並努力去攻讀。④與良友切磋。陳省身和華羅庚完成“整體微分幾何”和“堆壘素數論”的重要工作，他們和一批青年教授在校園裡掀起了一股數學研究的熱烈氣氛。

語言文字運用（20分）

【解析】

試題分析：

7．本題考查對傳主有關內容的分析和概括能力。由題幹可知，選項中有兩項是最恰當的，因此要根據對文字內容的感知與理解，仔細辨析選項的表述是否最恰當。A項，“說明陳省身在數學方面的巨大成就”與原文不符，文中主要是說他的“抱負和成就”。B項，“邀請了許多著名*學者來華講學……”只是說的清華大學，而沒有北大。C項，“順利地被派往德國漢堡”有誤，原文是說經楊武之“多方奔走終於成行”。所以選ED。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【易錯*示】解答思路 ，首先要在原文中找到選項對應的資訊源，要把所有的資訊源全部找到；其次要把選項與原文材料進行比較，找到兩者表達的資訊是否完全一致，核實選項是否完整準確地傳達了原文的資訊。對於有多個資訊源的選項，要辨別選項是否全部概括了所有資訊。這道題，選項A最容易被誤選，“巨大成就”與原文第一段“楊武之深諳陳省身的抱負與為人”不相符，要注意區分詞語的細微差別。

8．此題考查篩選並整合文中的資訊的能力。題目換句話說，就是陳省身在做數學道路上踐行“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發展的課題。”的具體表現，因此可根據對文字的感知，首先確定答題區域，然後根據語段內容及提示，提煉出來關鍵資訊分類概括作答。答題區域在文字的四至十段可據這些語段歸納概括即可。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答此類題要遵循，三個步驟。①一個原則：忠於原文。簡答題*源於文字，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯絡觀念。聯絡全文，聯絡主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，瞭解大意；第二步：根據試題，精讀文章；第三步：根據原文，結合題目，巧妙作答。例如本題，就要根據答題區域，將屬於“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發展的課題。”具體表現的的語句提煉出來概括作答。

9．此題考查把握傳記結構及其在傳記中作用的能力。解答此類題，一般要從內容、結構等角度分析作答。讀後可知，這篇傳記主要寫陳省在科學及教育上的成績，而此處寫其婚姻的幸福，自然能豐富文字內容，使傳主的精神更完美，也能起到真實可信的作用。在結構上，以此結尾，自然使傳記內容更完整。

【考點定位】把握文章結構。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】傳記文學中一般在最後會寫一些有關傳主家庭生活之類的內容，以此來豐富傳主的形象與精神品質，從而使文字更全面完整，給讀者以真實可信之感，無論是在結構上，還是在內容上都達到完美，因此解答此類題，要結合著具體內容，從概述傳記內容、前後內容的關係，結構上的作用，文體特徵等方面分析作答。例如本題，陳省的婚姻幸福生活這一節肯定不能刪掉，闡述理由時，就要結合著陳省的成就與家庭生活的關係，文體特徵等方面概括作答。

10．此題考查篩選資訊並整合概括的能力和探究問題的能力。答題時，要讀懂題幹要求，在理解全文內容基礎上，找到描寫陳省身“為學方面”的相關語句，再歸納概括。例如，去漢堡讀書，僅用一年半就取得博士學位，此後又去了巴黎大學，追隨當代幾何學大師讀常人難懂的“天書”，攀登幾何學高峰。這足以表明陳省身在為學上眼界開闊的特點。以此類推即可。

【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【易錯*示】考生對這類題最容易出現的錯誤是隻概括出了人物的具體表現，而沒有結合著具體文字闡述自己的理解與看法。例如，本題中，可根據題乾的提示，要從陳省身的一些在為學方面的具體做法及表現出的人物形象特點和考生對傳主的評價等方面分析作答。只答其中一個方面是有失偏頗的，這樣答題就會丟分。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀