21．閱讀下面一首明詩，回答問題。秋日懷弟謝榛①生涯憐汝自樵蘇②，時序驚心尚道途。別後幾年兒女大，望中千里弟兄...

問題詳情：

21．閱讀下面一首明詩，回答問題。

秋日懷弟

謝榛①

生涯憐汝自樵蘇②，時序驚心尚道途。

別後幾年兒女大，望中千里弟兄孤。

秋天落木愁多少，夜雨殘燈夢有無。

遙想故園揮涕淚，況聞寒雁下*湖。

[注]①謝榛：字茂秦，明代文學家，“後七子”之一。②樵蘇：打柴砍草，代指日常生活。

（1）詩歌的前四句的主要意思什麼？是從哪些方面表現的？

（2）詩歌運用了哪些表現手法來表達兄弟間深厚的感情和思念的痛苦？

【回答】

【小題1】主要意思是“弟兄孤”。①生計（生活）上，弟弟“自樵蘇”，我則飄泊在*湖；②時間上，“兒女大”，極言分別之久；③空間上，“望中千里”，極言相距之遠。

【小題2】運用了比喻、對偶、誇張等修辭手法；秋日落葉、夜雨殘燈烘托愁思之深，表現了對兄弟間深厚的感情和思念的痛苦

【解析】

【小題1】

試題分析：首聯直接表達對日夜*勞奔波的弟弟的關心和憐惜。從弟弟與自己的處境落筆，既表達離鄉背井奔波於途的落魄，又由此而引發對身處故園*勤勞作的同胞的思念。一個“憐”字，不僅切合詩人作為長兄的身份，表達了對弟弟艱難生活的憐惜之情，也流露出不能相幫的歉疚和無可奈何之情。頷聯寫別後情形，兄弟一別數年，天各一方，表現了無限思念之情和感嘆光*流逝的惆悵之感。“兒女大”本是值得欣慰的，但兒女已大，“兒女大”見出詩人離家時日久，弟兄卻不能相聚，又不免令人傷感和遺憾。“弟兄孤”顯手足之情深，一個“孤”字把骨肉不能團圓的孤單寂寞描寫得淋漓盡致。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】詩歌鑑賞技巧：一、看背景：結合註釋告訴的背景來迅速把握詩歌主要內容。二、看關鍵語言（標題、結尾詩句、詩眼）。古詩中的關鍵語言，例如標題、結尾詩句和其他一些表明詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的資訊。三、看體裁：如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進而概括詩歌的主題，賞析詩歌語言的凝鍊*、形象*。如果是哲理詩，概括主題時則應揭示詩中所蘊含的哲理，分析表現手法時則從“託物言志”角度出發。如果是抒情詩，則從寫的景物（具體名詞）中理解詩人抒發的感情，在回答諸如“這樣寫有什麼好處？”、“運用了什麼樣的藝術手法”、“請欣賞這句詩”等問題時，就考慮是否應該答直抒胸臆或間接抒情（借物抒情、情景交融）。四、看技法：㈠抒情手法⑴直抒胸臆⑵間接抒情A託物言志（借物喻人） B借景（物）抒情 C情景交融。㈡描寫手法：①對比：勾畫……的生活畫面，突出表現詩人……的情感，或表達了對生活、社會的……思考。②襯托（映襯、反襯、烘托）③渲染（三次或三次以上描寫鋪排）④正面描寫和側面描寫相結合。㈢修辭手法⑴用典——借用神話故事、歷史人物活動、古詩文。⑵借代——含蓄、委婉，表達特定的感情；⑶比喻——形象生動，寄託感情；或語言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯想，設想奇巧，勾畫了……的生活或社會圖景。⑷雙關——意在言外，耐人尋味，具含蓄美。A諧音雙關，含蓄，富有情趣。B語意雙關。⑸擬人，景和物人格化，形象生動，寄託感情；或情景交融，物我一體；或借物喻人，象徵。⑹誇張，突出特點，強化感情，增強感染力；或造成奇特的意境，表現浪漫主義的情感。⑺反覆，連用某字，突出特點或某種情感。⑻設問，一問一答，富有情趣；反問，增強說服力，發人深醒。⑼反語，諷刺。⑽互文：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。㈣其它表現手法：虛實相生五、看意象。⑴柳：“柳”、“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情。⑵月亮一般說來，古詩中的月亮是思鄉的代名詞。⑶菊花堅貞、高潔品格的象徵。陶淵明“採菊東蘺下，悠然見南山”⑷梅花：*清玉潔、不願同流合汙的品質。⑸鬆：堅貞、高潔的品質。⑹蓮：由於“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，藉以表達愛情。⑺梧桐：梧桐則是淒涼悲傷的象徵。⑻杜鵑鳥：是淒涼、哀傷的象徵。⑼鷓鴣鳥：旅途艱險的和滿腔的離愁別緒．⑽寒蟬：悲涼的同義詞。⑾鴻雁：遊子思鄉懷親之情和羈旅傷感。⑿以梅子的成熟比喻少女的懷春，⒀*雪：以*雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。⒁草木：以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。⒂芳草：在*古典詩歌中喻離恨。 ⒃烏鴉：在*古典詩詞中常與衰敗荒涼的事物聯絡在一起，⒄猿啼：出現在詩歌中常常象徵著一種悲傷的感情，⒅羌笛：悽切之感。⒆水：在*古代詩歌裡和綿綿的愁絲連在一起。李煜詞雲：“問君能有幾多愁，恰似一*春水向東流。”秦觀《踏莎行》：“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。”⒇鴻鵠：鴻鵠飛得很高，常用來比喻志氣高遠的人，如“鴻鵠去不返，勾吳阻且深”（《感遇二首》柳宗元）

【小題2】

試題分析：頸聯觸景傷懷，將自己孤寂無奈思念情懷，融入秋風蕭瑟夜雨殘燈之境，並寄希望於夢中弟兄相見，感人至深。秋天到，樹木凋零，心中的悲愁不知有多少，夜雨中，殘燈下，相見之夢不知是有是無。瑟瑟秋木，草木凋落，秋景的肅殺、淒涼使人產生不盡的纏綿感傷的鄉愁，“愁多少”和“夢有無”相對，將許多剪不斷、理還亂的思緒融為一體，話短而意長。最後一聯直抒胸臆，於寒雁聲聲飛向*湖的悽清境界中，突現詩人揮淚思鄉的形象。詩人想到故鄉，禁不住淚如雨下，再聽到秋雁幾聲悲啼，一隊隊飛向*南，就更愁思難解了。古人常用“雁行”比兄弟，所以“聞寒雁下*湖”仍是對弟弟的懷念，並暗釦詩題。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【易錯*示】鑑賞表達技巧：表達技巧（也稱表現手法）包括三個方面，即表達方式、修辭手法和表現手法。注意表達技巧起到的作用，表達的內容和達到的效果。 （1）表達方式：①抒情：（同是天涯滄落人，相逢何必曾相識）直接（即景抒懷、直抒胸臆）、間接（借景抒情、寓情於景、託物言志、懷古傷己）；②描寫：（明月鬆間照，清泉石上流）直接（正面）、間接（側面）；③詠物（敘述：待到山花爛漫時，她在叢中笑）；④議論（議論往往與抒情結合一起。“生當作人傑，死亦為鬼雄”）。 （2）修辭手法及作用：①描繪類：（作用：生動形象）比喻（生動形象地表達[描繪]了„„內涵[形態]）、誇張（生動地突出了„特徵）比擬（生動傳神地突出了„形象或抒發了作者„感情）借代、通感；②結構類（作用：*音韻、強調突出、充沛感情）排比、對偶、反覆、頂針；③語氣類（作用：增強語氣、強化感情、引發思考）設問、反問。 （3）表現手法：表現手法的作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。 ①寫景抒情的詩詞：寓情於景、情景交融、遠近著筆、著眼視聽、動靜結合、以動（聲）襯靜、繪聲繪*、虛（寫情）實（實像、實事、實境，寫景）相生、樂景哀情、以景結情等； ②詠物言志、詠史懷古的詩詞常常借外物表達自己的人格，化無形為有形，象徵（比喻）、託物言志、鋪陳、對比（揭示對立面，突出形象）、反襯等； ③邊塞征戰的詩詞：渲染、烘托、比興、以小見大、象徵等； ④即事感懷的詩詞：移情於景借景抒情、樂景哀情以景襯情、避實就虛移筆於人、直抒胸臆、對比、反襯、烘托、曲筆（正話反說）、抑揚對應、聯想、想象、用典、鋪墊、照應、伏筆（暗示）等。

知識點：詩

題型：語言表達