閱讀下面的文字，完成文後各題。重審“有文化”張振濤當代*人依然朦朦朧朧地把傳統觀念中的“識文斷字”“飽讀詩書...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成文後各題。

重審“有文化”

張振濤

當代*人依然朦朦朧朧地把傳統觀念中的“識文斷字”“飽讀詩書”“學富五車”作為一個人“有文化”的標準。這是古代培養精英的教育方式，確切地講，是欽定的科舉標準，而非判斷其他行業人才的標準，但卻被毫無懷疑地放之四海，套用到所有職業上。判斷一個人“有文化”或“沒文化”，常以能否出口成章、妙語連珠、落筆成言、著文盈捲來判斷，不管是魯班、庖丁，不管是韓娥、阿炳，只要不“識文斷字”，就統統屬於“沒文化”之列。一*切下去，傳統社會中的大部分技藝傳承者，即從事以口頭傳承的行業，農夫商賈、繡工木匠、*絃樂師、戲曲藝人，總之，除了“士”之外“農工商”的所有“下九流”，就都被隸定在“沒文化”之列了。

把大範圍縮小到音樂界，文字上的“識文斷字”與音樂上的“通曉音律”，確認方式如出一轍，音樂界也有另一翻版，是否“認譜”無疑是“識文斷字”書面認定的延伸。不識字、不識譜的人，可以背誦大段大段戲文，集“唱唸做打”功夫於一身，連續幾個晚上演連臺大戲，*著三絃說數十本“平安書”，端著嗩吶吹每套不少於一小時的“八大套”，人們還是不認。

在手工*作中展示出驕人靈*和技藝，一口氣唱數千行、上萬行敘事詩《瑪納斯》、《格薩爾王》的遊吟藝人，用手中剪*裁出與畢加索圖案一般無二剪紙的村婦，製造出精美絕倫的瓷器幾乎讓世界把“瓷器”與“*”看作一回事的工匠，通過肢體表現不可重複的整套儀式，集“巫、舞”於一體的儺戲、薩滿、釋比，全不算數！

文字如此高貴，音符如此低賤；行文走筆如此高貴，*琴舞蹈如此低賤；吟詩作賦如此高貴，唱歌表演如此低賤。毫不客氣地說，這種觀念至今仍然沒有多大改變。面對歷史上出現的這類標準，人們常常思索，到底哪種標準更符合技術傳承規律？學堂教育與民間傳承孰優孰劣，似乎不易回答，某種意義上說，是個只可意會不可言傳的問題，很難做出簡單判斷。

今天，“非物質文化遺產”觀念的普及和傳統價值體系的重新認定，讓人跳出了科舉式認定模式，看到了傳統教育方式的優越*。“文化人”終於開始注重“活態”傳承，知道了一個民間藝人的身體，就是一個不可重複的“文字”，如同印度格言所說：“一個詩人的死亡就是一座圖書館的消失。”活態儲存與書本知識等價等衡，同樣重要！尤其在無法用文字表達的表演領域、聲音空間。既然尊重人的價值，為什麼只相信書本而不相信人呢？

4．下列對傳統觀念中“有文化”的理解，有誤的一項是（   ）

A．在傳統觀念中，“識文斷字”“飽讀詩書”是“有文化”的判斷標準。

B．按照傳統觀念的標準，傳統社會中的技藝傳承者，都不在“有文化”之列。

C．傳統觀念認為，出口成章、落筆成言、著文盈卷就是“有文化”。

D．按照傳統觀念的確認方式，在音樂界，“認譜”就是“通曉音律”，就是“有文化”。

5．下列對“有文化”的“認定模式”的說法，正確的一項是（   ）

A．以“識文斷字”來認定一個人“有文化”，這是封建社會的皇帝定下來的。

B．技藝傳承是個只可意會不可言傳的問題，很難給出一個準確的認定模式。

C．活態儲存與書本知識等價等衡，既要相信書本知識，又要尊重人的價值。

D．“非物質文化遺產”觀念的普及告訴我們，活態的傳承更符合技術傳承規律。

6．下列表述符合原文意思的一項是（   ）

A．在文字上能夠“識文斷字”的人，在音樂上就能“通曉音律”。

B．行文走筆、吟詩作賦是高貴的，*琴舞蹈、唱歌表演是低賤的。

C．一個民間藝人的死亡就是一座圖書館的消失。

D．在無法用文字表達的表演領域、聲音空間，活態傳承更為重要。

【回答】

4．B

5．C

6．D

【解析】

4．

試題分析：B項以偏概全，原文是說大部分技藝傳承者。完成本題要在通讀全文的基礎上，檢查選項的表述是否與全文保持一致。表述不能隨意擴大或縮小，因果、前後關係不能顛倒。注意選項之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。

考點：歸納內容要點，概括中心意思的能力，能力層級為C級

5．

試題分析：A項在文中沒有依據，皇帝沒有制訂一個人“有文化”的標準；B項原文“只可意會不可言傳”的不是技藝傳承，是區別學堂教育與民間傳承孰優孰劣的標準；D項沒有人說“活態的傳承”就比書本知識“更符合技術傳承規律”。 解答時要注意：①要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解；②要將題目材料資訊帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、範圍縮小、混淆關係、輕重範圍失當等問題。

考點：篩選並整合文中的資訊，歸納內容要點，能力層級為分析綜合C。

6．

試題分析：A項原文沒有這種說法；B項這是傳統觀念；C項原文是“一個詩人的死亡就是一座圖書館的消失。”解答此類題目，考生應先明確題幹所問，然後再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題幹所問是否一致。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

知識點：科普類文字閱讀 社科類文字閱讀

題型：選擇題