閱讀下面的文言文，完成下題。報燕王書望諸君（即樂毅）乃使人獻書報燕王曰：“臣不佞，不能奉承先王之教，以順左右之...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成下題。

報燕王書

望諸君（即樂毅）乃使人獻書報燕王曰：“臣不佞，不能奉承先王之教，以順左右之心，恐抵斧質之罪，以傷先王之明，而又害於足下之義，故遁逃奔趙。今王使使者數之罪，臣恐侍御者之不察先王之所以畜倖臣之理，又不白臣之所以事先王之心，故敢以書對。

“臣聞賢聖之君，不以祿私其親，其功多者賞之；不以官隨其愛，其能當者處之。故察能而授官者，成功之君也；論行而結交者，立名之士也。臣以所學者觀之，先王之舉錯，有高世之心，故假節於魏，而以身得察於燕。先王過舉，擢之乎賓客之中，使臣為亞卿。先王命之曰：‘我有積怨深怒於齊，不量輕弱，而欲以齊為事。’臣曰：‘夫齊，霸國之餘教而驟勝之遺事也，閒於*兵，習於戰攻。王若欲伐之，則必舉天下而圖之。舉天下而圖之，莫徑結於趙矣。約楚、趙、宋盡力，四國攻之，齊可大破也。’先王曰：‘善！’臣乃口受令，具符節，南使臣於趙。顧反命，起兵隨而攻齊，大勝之。輕卒銳兵，長驅至國。齊王逃遁走莒，僅以身免。珠玉財寶車*珍器盡收入燕。自五伯以來，功未有及先王者也。先王以為愜其志，以臣為不頓命，故裂地而封之，使之得比乎小國諸侯。臣不佞，自以為奉令承教，可以幸無罪矣，故受命而弗辭。

“臣聞賢明之君，功立而不廢，故著於《春秋》；蚤知之士，名成而不毀，故稱於後世。若先王之報怨雪恥，夷萬乘之強國，收八百歲之蓄積，及至棄群臣之日，遺令詔後嗣之餘義。臣聞善作者不必善成，善始者不必善終。昔者伍子胥說聽乎闔閭，故吳王遠跡至於郢；夫差弗是也，賜之鴟夷而浮之*。故吳王不寐先論之可以立功，故沉子胥而弗悔；子胥不蚤見主之不同量，故入*而不改。

“夫免身全功以明先王之跡者，臣之上計也。離毀辱之非，墮先王之名者，臣之所大恐也。臨不測之罪，以幸為利者，義之所不敢出也。

“臣聞古之君子，交絕不出惡聲；忠臣之去也，不潔其名。臣雖不佞，數奉教於君子矣。恐侍御者之親左右之說，而不察疏遠之行。故敢以書報，唯君之留意焉。”

（節選自《古文觀止·報燕王書》）

8．對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是 （    ）

A．望諸君乃使人獻書報燕王曰               報：回覆

B．不以官隨其愛                           愛：喜歡的人

C．擢之乎賓客之中                         擢：提拔

D．故吳王不寐先論之可以立功               寐：睡覺

9．下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（    ）

A．故察能而授官者                         人不知而不慍

B．臣恐侍御者之不察先王之所以畜倖臣之理   亦猶今之視昔

C．不以官隨其愛，其能當者處之             其若是，孰能御之

D．昔者伍子胥說聽乎闔閭                   其孰能譏之乎？

10．下列對文章的分析和理解，不正確的一項是（    ）

A．樂毅怕惠王身邊的人不瞭解先王之所以容留臣下的道理，就寫了這封信，書信詞真情切，富有感染力。

B．樂毅認為聖明國君是“功立而不廢”，而“蚤知之士，名成而不毀”，含蓄表達對賢聖之君及“蚤知之士”的景仰，實則含蓄批評燕惠王。

C．樂毅得燕昭王之恩遇，但卻不為燕惠王所賞識。惠王取代其兵權，還有加害責難之意，故樂毅憤而奔趙，欲說趙伐燕。

D．本文鋪張排比，氣勢不凡，同時也運用對偶修辭，闡釋了君臣正道、用人原則、功名俸祿等原則問題，可謂遣辭精當婉曲，柔中帶剛。

11．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）閒於*兵，習於戰攻。王若欲伐之，則必舉天下而圖之。

（2）臣聞古之君子，交絕不出惡聲；忠臣之去也，不潔其名。

【回答】

8．D

9．B

10．C

11．

（1）齊國將士熟悉兵法，擅長戰事。您如果要攻打齊國，就必須匯合諸侯各國的力量來對付它。

（2）我聽說，古代的品德高尚的人，即使和朋友絕交，也不說別人的壞話；忠臣被迫離開自己的國家，不需洗刷自己的名聲。

【解析】

8．

【試題分析】本題考查文言實詞的意思和用法。D項 “寐”應該解釋為“覺悟”。原句為“故吳王不寐先論之可以立功，故沉子胥而弗悔；”句子翻譯為“吳王夫差沒有覺悟到子胥勸他滅越的意見具有先見之明，可以建立大的功業，所以把子胥的屍體拋到*中而不知道後悔”由後文“子胥不蚤見主之不同量，故入*而不改”句式相同，可以推知“寐”與下句中“見”的意思相近，不應該是“睡覺”的意思。解釋為“覺悟”合適。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。比如本題就可以代入原文法，可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。D項由後文“子胥不蚤見主之不同量，故入*而不改”與原句句式相同，可以推知“寐”與下句中“見”的意思相近，不應該是“睡覺”的意思。解釋為“覺悟”合適。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。聯絡上下文，前後照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環境。

9．

【試題分析】本題考查文言虛詞的意思和用法。答題關鍵詞“意義和用法”“ 相同”考生依據自己掌握的虛詞用法，依據句意、位置、語法來判斷實詞意義和用法。B項都是主謂之間。A．“而”：順承；轉折C“其”：代詞，“那”；連詞，“如果”D“乎”：介詞，“被”；句末語氣詞“呢”。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】理解常見文言虛詞在句子中的意義和用法是大學聯考必考的一個考點。所謂常見文言虛詞是指考綱列舉的18個文言虛詞；所謂在句子中的意義是指虛詞在具體語境中的意義；所謂在句子中的用法指的是詞典中所列舉的常見用法。綜觀近幾年大學聯考試題，從總體來看，對文言虛詞的考查著眼於應用，不直接考語法，題型都是客觀題。為降低難度，同時也是為了貼近中學教學實際，考查內容都是課內課外相結合，要求考生辨析加點虛詞用法的異同。文言虛詞的意義由用法決定，所以辨析文言虛詞異同，先用法後意義。1．看語法結構。因而，藉助語法結構分析，可幫助我們推斷文言虛詞的用法。2．看前後內容，辨析虛詞前後的語句內容，也是我們區別虛詞用法的一種方式。例如A．“故察能而授官者”“察能”是“授官”有先後順序的，所以表承接。3，看對應位置，語言結構相同或相似的詞句構成的對文，其對應位置上的詞語的用法往往相同或相似。由此，可從句中熟悉的虛詞的用法，進而推斷出對應位置的疑難虛詞的用法。例如本題中B項“臣恐侍御者之不察先王之所以畜倖臣之理”“亦猶今之視昔”中的“”都是放在主語和謂語之間，用法相同，都無意義，所以選B。4．看特殊句式，要準確把握文言虛詞的用法，可根據文言特殊句式的特點進行推斷。

10．

【試題分析】本題考查學生對文字內容的理解。考生將選項帶入原文中，即可發現C項“憤而奔趙，欲說趙伐燕”錯，原文是說“臨不測之罪，以幸為利者，義之所不敢出也”，藉此表明不會說趙伐燕。*選擇A項。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中閱讀倒數第二節，然後進行比較，即可發現有曲解文意的錯誤。

11．

【試題分析】此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1） “閒”通“嫻” 熟悉、“習”：擅長 、“舉”： 匯合、“圖”： 對付；（2） “君子”： 品德高尚的人、“交絕”： 絕交、“惡聲”： 說別人的壞話、“潔”： 洗刷。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據上下文意思，再結合句中得分點來翻譯句子。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；例如本題中“王”“ 天下”“ 臣”。然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”； 例如本題中“君子”“ 閒”。對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。 文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前後聯絡。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細。

【參考譯文】

望諸君樂毅於是派人向燕惠王獻上自己的書信，信中回覆道：“我不才，沒有銘記先王的教誨，來順從您左右人的意願；又深恐回燕會獲得殺身之罪，以至損害先王的明鑑和您的仁義名聲，所以逃奔到趙國。如今您派使者數說我的過失，我怕您左右的人不能明察先王為什麼要厚愛、任用我的緣由，同時也怕您不明白我為什麼要事奉先王的用心，所以大膽寫信回答您。

我聽說過，賢明聖哲的君主，不把爵祿私自賜給親近的人，而只把它賜給功勞多的人；不拿官職賜給所喜歡的人，只把它給予足以勝任的人。所以，能夠在考察後，認為對方確有才能，才授予官職，這樣的君主，才是在事業上能取得成功的君主；考量對方的德行，認為可以結交然後才和他結交，這樣的士，才算是能夠樹立名聲的士。我就自己所學的來觀察，先王的行為措施，有高出當時一般君主的理想，所以我在持魏節出使燕國時，能被燕國察知、瞭解。先王對我過分抬舉，把我從眾賓客之中提拔起來，讓我擔任亞卿。先王命令我說：‘我對齊國有蓄積得很久很深的仇恨，我沒有度量力量的輕微薄弱，想找齊國報仇。’我回答道：‘齊國有爭奪霸業的經驗和爭戰屢勝的優勢（影響至今，不可輕視）。同時，齊國將士熟悉兵法，擅長戰事。您如果要攻打齊國，就必須匯合諸侯各國的力量來對付它；而匯合天下諸侯各國來對付它，沒有比直接聯絡趙國更好的了。會約楚、趙、宋戮力同心，四國一起攻打它，齊國一定會大敗的。’先王以為這個意見對，就交給我符節，叫我往南出使到趙國。到完成使命回來報告後，便起兵同諸侯各國一起攻打齊國，取得大勝。而且輕裝精銳的士卒，直搗齊國的國都。齊湣王逃遁到莒地，僅僅保全住自己的一條命。珠玉、財寶、兵車、鎧*以及珍貴的器物都收到燕國來了。自從五霸以來，功業沒有趕得上先王的了。先王以為志願得到了滿足，認為我沒有辜負使命，所以割地而封賞我，使我能得到相當於小國諸侯一樣的地位。我不才，自認為接受先王的指令教誨，可以僥倖而無罪過了，所以接受了封賞而沒有辭讓。

我聽說賢明聖哲的君王，建立起的功業不會廢棄，所以把它記載於史書；有先見之明的人，成就了盛名而不會敗壞，所以能被後世稱頌。象先王那樣報仇雪恥，平服具有萬乘兵車的強國，得到齊國八百年累積的財富。到了去世之時，還留下叮囑後人的遺訓。我又聽說，善於創始的不一定善於完成，有好的開頭的不一定有好的結局。以往伍子胥的意見被闔閭採納，所以闔閭能遠征郢都；夫差卻不是這樣，相反他把伍子胥的屍體裝在革囊裡，拋到*中。吳王夫差沒有覺悟到子胥勸他滅越的意見具有先見之明，可以建立大的功業，所以把子胥的屍體拋到*中而不知道後悔；伍子胥呢，沒有早早看到闔閭和夫差二王胸懷度量不同，所以被拋到*裡還不知改變。

免於殺身之禍，保全過去的功勞，以表明先王知人善用的業績，這是我的上策；遭受詆譭、侮辱*的誹謗，致使先王明鑑之名毀壞，這是我最為不安的；面臨無法預料的重罪，又想僥倖助趙伐燕以自利，這種不義的事，我是決不敢做的。

我聽說，古代的品德高尚的人，即使和朋友絕交，也不說別人的壞話；忠臣被迫離開自己的國家，不需洗刷自己的名聲。我雖不才，卻多次承受過君子們的教誨。恐怕您聽信左右人的話，而不明察被您疏遠的人的行為，所以大膽寫信答覆您，希望您仔細想想吧！”

知識點：散文類

題型：文言文閱讀