語文綜合實踐活動揚州的“老玩意兒”既是歷史的見*,又是文化的沉澱。為了引導學生關注傳統文化,學校組織同學們參與...
問題詳情:
語文綜合實踐活動
揚州的“老玩意兒”既是歷史的見*,又是文化的沉澱。為了引導學生關注傳統文化,學校組織同學們參與以“走近揚州的‘老玩意兒’”為主題的綜合*學習活動。
(1)請你為“探訪家鄉的‘老玩意兒’”的調查問卷設計一個調查問題,並寫明相應的調查物件
(2)下面是某小組同學蒐集到的資料,請你圍繞“揚州的‘老玩意兒’得以傳承的原因”整理出兩條主要資訊
【材料一】揚州木刻年畫的影象大多以象徵、諧音、表意、用典等手法,借形寓意,諧音寓意,表號寓意或幾種手法混合運用,寄寓人們對福祿壽喜財等理想的期盼,民間稱“討口*”,增加了室內外裝飾的趣味。因而,年畫深受人們的喜愛。
【材料二】在*蘇省首批非物質文化遺產名錄中,揚州*燈榜上有名。它造型多樣,是集紙紮、裝裱、剪紙、書畫、詩文、木刻為一體的高檔藝術品。2011年元宵節11組揚州*燈亮相*燈會展現“詩畫瘦西湖”,*燈為吉慶營造了濃厚的喜慶氛圍。
【材料三】剪紙是揚州古老的民間藝術,它題材廣泛,造型生動活潑,是揚州民間藝術百花園中的一朵奇葩。剪紙往往選擇吉祥喜慶、福祿壽誕、五穀豐登等題材,寄託人們對美好生活的嚮往。
(3)活動過程中,同桌小明蒐集了大量的資料,對本組的研究內容有較深入的理解,大家推薦他在全班展示學習成果,膽小的他卻反覆推辭,你鼓勵他說:“ ”小明終於點了點頭。(50字左右)
【回答】
(1)示例一:【問題】你的家鄉有哪些“老玩意兒”? 【物件】社群居民
示例二:【問題】您見過我們老家的什麼“老玩意兒”? 【物件】家中長輩
(2)①揚州“老玩意兒”具有極高的文化藝術價值
②揚州“老玩意兒”寄託了人們的美好願望(或揚州“老玩意兒”是吉祥象徵物)
(3)示例:小明,不要害怕,你有優勢的。你搜集這麼多資料,可以先在小組裡試試,然後再到班上展示,我們給你加油。大膽一點,好嗎?(圍繞“鼓勵”和“消除顧慮”作答)
知識點:綜合*學習
題型:語言表達
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