閱讀下面《流浪人,你若到斯巴……》選段,完成後面題目。(14分)現在,我聽見外面重*在轟鳴。要沒有*聲,周圍幾...
問題詳情:
閱讀下面《流浪人,你若到斯巴……》選段,完成後面題目。(14分)
現在,我聽見外面重*在轟鳴。要沒有*聲,周圍幾乎一片沉寂;只聽見偶爾傳來大火的吞噬聲,以及黑暗中什麼地方山牆倒坍的巨響。*聲均勻而有節奏。①我在想:多出*的*隊啊!我知道,*聲通常都是這樣的,但我還是這麼想。我的上帝,多麼令人寬慰,令人愜意的*聲,深沉而又粗獷,如同柔和而近於優雅的管風琴聲。它無論如何也是高雅的。我覺得大*即使在轟鳴時,也是高雅的。*聲聽起來也是那麼高雅,確實是圖畫書裡打仗的模樣……接著我想到,假如再有一座陣亡將士紀念碑落成,碑頂豎著更大的金*鐵十字,並裝飾著更大的月桂花環石雕,那麼又該有多少人的名字要刻上去啊!我突然想到:倘若我果真是在母校,那麼我的名字也將刻到石碑上去;在校史上,我的名字後面將寫著:“由學校上戰場,為……而陣亡。”
可是我還不知道為什麼,也不知道是否當真回到了母校。我現在無論如何要把這—點弄清楚。陣亡將士紀念碑並無特*,也毫不引人注目,到處都一樣,都是按一種格式成批生產的,是的,需要時,隨便從哪個中心點都可以領到……
……
當我被抬過這扇門,來到燈光耀眼的木板後面時,就在這短短的一秒鐘內,我突然回憶起了這一切。
我躺在手術檯上,看見自己的身影清晰地映照在上面那隻燈泡的透明玻璃上,但是變得很小,縮成一丁點兒的白團團,就像一個土*紗布襁褓,好似一個格外嫩弱的早產兒。這就是我在玻璃燈泡上的模樣。
醫生轉過身去,背朝著我站在桌旁,在手術器械中翻來翻去。身材高大而蒼老的消防隊員站在木板前,他向我微笑著,疲倦而憂傷地微笑著,那張長滿鬍子茬的骯髒的臉,像是睡著了似的。我的目光掃過他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在這上面我看見了什麼,自我來到這個停屍間之後,它第一次觸動了我的心靈,震撼了我內心某個隱祕的角落,使我驚駭萬狀,我的心開始劇烈地跳動:黑板上有我的筆跡。在上端第一行。我認出了我的筆跡,這比照鏡子還要清晰,還要令人不安,我不用再懷疑了,這是我自己的手跡!其餘的一切全都不足為憑,不論是美狄亞還是尼采,也不論是迪那裡山地人的側面照片,或是多哥的香蕉,連門上的十字印痕也不能算數。這些在別的學校裡也都是一模一樣的,但是我決不相信在別的學校有誰能用我的筆跡在黑板上寫字。②僅僅在三個月以前,就在那絕望的日子裡,我們都必須寫下這段銘文。現在這段銘文還依舊赫然在目:“流浪人,你若到斯巴……”哦,我現在想起來了,那時因為黑板太短,美術教師還罵過我,說我沒有安排好,字型寫得太大了。他搖著頭,自己卻也用同樣大的字在下面寫了:“流浪人,你若到斯巴……”
③這裡留著我用六種字型寫的筆跡:拉丁印刷體、德意志印刷體、斜體、羅馬體、義大利體和圓體。清楚而工整地寫了六遍:“流浪人,你若到斯巴……”
6.在劃線句①中,描寫主人公聽到*聲的感受,有什麼作用?(4分)
7.小說始終在描寫學校的環境,你覺得這樣寫有什麼好處?(4分)
8.古代希臘士兵為保衛祖國而英勇抗敵,曾刻下銘文:“流浪人,你若到斯巴達,請報告那裡的公民們,我們陣亡此地,至死猶恪守他們的命令。”作者只截取了前半句,反覆出現在小說的結尾部分(見劃線句②③),並把它作為題目,有什麼深刻含義?(6分)
【回答】
【*】
6.可見法西斯*國主義教育毒害了德國的青年一代,*國主義教育使他們積極參與戰爭,欣賞戰爭;(2分)其實他們並不能分辨戰爭的*質,更不能認清侵略戰爭的本質。(2分)言之成理即可得分。
7.學校和傷兵醫院本來是兩個毫不相干的地方,可是戰爭使傳播人類文明的地方成了充滿血腥的傷兵醫院和“停屍間”;(2分)這一切都深刻揭示了侵略戰爭對文明的摧殘,(1分)渲染了戰爭給人帶來的是無盡的痛苦和哀傷。(1分)言之成理即可得分。
8.這本來是一段紀念希臘士兵英勇抗敵的銘文,反覆出現的卻只有“流浪人,你若到斯巴……”,這是美術教師命令學生將此寫在黑板上的,原來的史實被無情掩蓋了。(2分)由此可見,德國的*國主義教育為了蠱惑人心,手段十分卑劣。(2分)作者把它作為小說題目,凸現了批判*國主義教育、控訴法西斯罪行的主題。(2分)言之成理即可得分。
【解析】
6.
試題分析:法西斯*國主義本質是侵略的、反動的,但在他們的教育下,青年人眼中的戰爭竟然是那麼高雅,甚至連*聲都是那麼愜意,由此可見反動教育對青年一代的毒害。解答類似題目要結合全文主旨來理解。
考點:體會重要語句的豐富含意,品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
7.
試題分析:本題實質考查環境描寫的作用。解答時就應考慮到環境與人物、情節、小說主題的關係。具體答題時,應想到學校與傷兵醫院兩個地方的各自特點,然後再分析戰爭對文明的摧殘,給人帶來的傷害。
考點:分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
8.
試題分析:理解題目的含義,既要考慮它的表層義,更要挖掘它的深層義。要結合全文考慮小說的主題——批判*國主義教育、控訴法西斯罪行。
考點:分析作品結構,概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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