閱讀下面兩段文言文，完成小題。晁補之，字無咎，濟州鉅野人，太子少傅迥五世孫，宗愨之曾孫也。父端友，工於詩。補之...

問題詳情：

閱讀下面兩段文言文，完成小題。

晁補之，字無咎，濟州鉅野人，太子少傅迥五世孫，宗愨之曾孫也。父端友，工於詩。補之聰敏強記，才解事即善屬文，王安國一見奇之。十七歲從父官杭州，稡錢塘山川風物之麗，著《七述》以謁州通判蘇軾。軾先欲有所賦，讀之嘆曰："吾可以*筆矣！"又稱其文絕人遠甚，必顯於世。由是知名。

舉進士，試開封及禮部別院，皆第一。神宗閱其文曰："是深於經術者，可革浮薄。"調澶州司戶參*，*國子監教授。元祐初為太學正李清臣薦堪館*召試除祕書省正字遷校書郎以祕*校理通判揚州召還為著作佐郎章惇當國，出知齊州，群盜晝掠途巷。補之默得其姓名，囊橐皆審，一日宴客，召曹以方略授之，酒行未竟，悉擒以來，一府為徹*。坐修《神宗實錄》失實，降通判應天府、亳州，又貶監處、信二州酒稅。徽宗立，復以著作召。既至，拜吏部員外郎、禮部郎中，兼國史編修、實錄檢討官。黨論起，為諫官管師仁所論，出知河中府，修河橋以便民，民畫祠其像。徙湖州、密州、果州，遂主管鴻慶宮。還家，葺歸來園，自號歸來子，忘情仕進，慕陶潛為人。大觀末，出黨籍，起知達州，改泗州，卒，年五*。

補之才氣飄逸，嗜學不知倦，文章溫潤典縟，其凌麗奇卓出於天成。尤精《楚詞》，論集屈、宋以來賦詠為《變離騷》等三書。安南用兵，著《罪言》一篇，大意欲擇仁厚勇略吏為五管郡守，及修海上諸郡武備，議者以為通達世務。

注：①安南：古代對越南的稱呼。②五管：現在的嶺南地區。唐稱廣、桂、容、邕、安南五府為嶺南五管。

8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（    ）

A．元祐初／為太學正／李清臣薦堪館*／召試／除祕書省正字／遷校書郎／以祕*校理通判揚州／召還／為著作佐郎／

B．元祐初為太學正／李清臣／薦堪館*召試／除祕書省正字／ 遷校書郎／以祕*校理通判揚州／召還／為著作佐郎／

C．元祐初／為太學正／李清臣薦堪館*／召試除祕書省正字遷／校書郎／以祕*校理通判揚州／召／還為著作佐郎／

D．元祐初為太學正／李清臣薦堪館*召試／除祕書省正字遷／校書郎／以祕*校理通判揚州／召還為著作佐郎／

9．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（    ）

A．國子監是隋代以後的*官學，為*古代教育體系中的最高學府，又稱國子學或國子寺。同時作為當時國家教育的主管機構，隸屬禮部。

B．我國古代名與字之間大致有三種：一是古人的字是對名的解釋，二是古人的字與名之間是同義關係，三是古人的字與名之間有相反關係。

C．在古代，常用“遷”“徙”等字表示升官，如文中“徙湖州、密州、果州”即表官職升遷。

D．封建社會等級制度森嚴，死亡也有專用詞語。《禮記。曲禮下》載：“天子死日崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒。”故晁補之去世稱為“卒”。

10．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（   ）

A．晁補之少年英才，備受蘇軾讚賞。晁補之少年時就擅長寫文章，十七歲時隨父親到杭州做官，寫了一篇集中描繪錢塘風物的《七述》去拜見蘇軾，蘇軾大加讚賞。

B．晁補之才華橫溢，久負盛名。宋神宗讀了晁補之的文章非常欣賞，認為他的文章可以革除浮淺輕薄的文風，於是任命他掌管國子監。

C．晁補之深受朋黨之爭之害。比如，晁補之被諫官管師仁*劾，被貶出京城擔任河中府知府，任職期間，晁補之在黃河架橋方便百姓，深受百姓愛戴。

D．晁補之晚年思慕前賢，心向山林。他厭倦仕途，羨慕陶淵明的為人，但對朝政非常關心，曾寫過《罪言》，時人評論他能夠洞悉國家局勢。

11．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）軾先欲有所賦，讀之嘆曰："吾可以*筆矣！"又稱其文絕人遠甚，必顯於世。

（2）一日宴客，召曹以方略授之，酒行未竟，悉擒以來，一府為徹*。

【回答】

8．A

9．C

10．B

11．

（1）蘇軾原先想要寫篇文章，讀了他的文章讚歎說“：我可以放下我的筆了！”蘇軾又稱讚他的文章寫得超過一般人很遠，以後一定 會在世間顯達。

先欲：之前想要  ； *：通擱 放下； 稱：稱讚； 絕：超過；  顯於世 ：在世間顯達

（2）一天他設宴請客，傳召曹官，把捕賊的方法教給他，席間依次斟酒還沒有結束，曹官就已經把盜賊全部抓來了，整個府城為此撤除了*戒。

以：把    竟：結束；  悉：全都   為：為此    徹：撤除

【解析】

8．

試題分析：做文言斷句的題目，注意一些常見的標誌*的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，一般集中在人稱的轉換和在句中的充當的成分，答題時注意選項的對比，然後結合文意進行分析。如此題注意並列的謂語和人稱的轉換。

考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

9．

試題分析：C 遷、徙表示官職變化，不一定是升官。這是一道文化常識的考核的題目，去年在大綱卷中出現，重點突出對古代文化的理解，合乎當今國學熱的趨勢，以後還會堅持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構還有一些避諱的說法等。備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。

考點：理解常見古文常識。能力層級為理解B。

10．

試題分析：B 國子監教授並不是掌管國子監。歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設定多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

11．

試題分析：翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯絡句子本身的語言環境，又要聯絡整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

譯文：晁補之字無咎，濟州鉅野人，太子少傅晁迥的五世孫，晁宗愨的曾孫。晁補之的父親叫晁端友，擅長於做詩。晁補之生*聰敏，有很強的記憶力，他剛懂事就會寫文章，王安國一見到他就感到很驚奇。他十七歲那年，父親到杭州做官，他隨同前往，他薈萃了錢塘山川風景人物的秀麗，寫成《七述》一書，帶去見杭州的通判蘇軾。蘇軾原先想寫篇文章，讀了他的文章讚歎說“：我可以放下我的筆了！”蘇軾又稱讚他的文章寫得超過一般人甚遠，以後一定會在世間顯達。因此人人知道了晁補之的名字。

晁補之後來考中了進士，參加了開封府考試和禮部別院的考試，他都第一。宋神宗看了他的文章後說“：這是深於經術的，可以革除現在的浮藻風氣。”他被調為澶州的司戶參*、*國子監教授。哲宗元初年（1086），他任太學正，李清臣推薦他可任館*，皇帝召他面試，他被升為祕書省正字，又遷校書郎，以祕*校理通判揚州，召回朝廷後，任著作佐郎。章專擅朝政，他被遣出知齊州，當時有一群強盜白天搶劫街巷。晁補之暗中記住他們的姓名，並對他們的行裝都記得很清楚。一天，他設宴請客，傳召曹官，並把捕賊的方法教給他，席間依次斟酒還沒有斟完，曹官就已經把盜賊全部抓來了，整個府城為此撤除了*戒。後晁補之犯修神宗實錄失實的罪，降職通判應天府和亳州，又貶職監督處、信二州的酒科。宋徽宗即位，又召他為著作佐郎。他到朝廷後，被提升為吏部員外郎、禮部郎中，併兼史館編修、實錄檢討官。黨論之禍起，他為諫官管師仁所*劾，出知河中府，他在河中府修河橋以便民，老百姓都畫了他的像進行祭拜。但他又被徙任湖州、密州和果州，後竟主管鴻慶宮。回到家，他修築了一座歸來園，自號歸來子，忘記做官的事情，仰慕陶淵明的為人。徽宗大觀末年（1110），他才出黨籍，復起用為達州的知州，後改知泗州，不久，便逝世，年五*。

晁補之才氣縱橫飄逸，好學不知道疲倦，他的文章溫潤典雅瑰麗，至於它的超脫豔麗奇偉卓越似乎是出自於天成，非人工所能至。他尤其精於楚詞，曾寫了論述自屈、宋以來賦詠的《變離騷》等三本書。宋對安南用兵，他寫了《罪言》一篇，文章的大意是要選擇仁厚勇略的官吏做五管郡的郡守，以加強海上諸郡的武備等，談論的人都認為他非常通達世務。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閱讀