7．閱讀下面的文字，完成下列各題。寶物這時他的手機響了，是母親打來的，母親告訴他醫院催著交錢。他說，知道了，並...

問題詳情：

7．閱讀下面的文字，完成下列各題。

寶物

這時他的手機響了，是母親打來的，母親告訴他醫院催著交錢。他說，知道了，並叫母親不要著急。他坐車來到市區的一個叫著王記的古董行。

你們這裡收古董嗎？顧林低聲問正在電腦上忙著的一個男人，他是王經理。

你有什麼古董？王經理問。

顧林把手機上的照片翻給王經理看。

瓷瓶現在在哪裡？王經理問。

在家裡。

不知道是真品還是贗品？王經理自言自語。

應該是真品。顧林說。他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贗品。母親常對他說，那是你父親一直為之驕傲的東西

王經理打了一個電話，一個穿著唐裝的60多歲的老人從樓上下來。人們都喊他老教授，他曾是一所名牌大學的教授。

顧林把手機送到老教授手裡。老教授看到照片，眼睛突然睜大，後陷入深思，後又搖了*。

剛才聽犬子說瓷瓶在你家裡？能方便去看看嗎？老教授問。

能。他說，不一定賣。

不妨。去觀賞觀賞。你不賣也不妨。老教授說。

顧林啊，快點來啊，又催交錢了。母親電話再一次打來。他連連說，知道了。

胎骨薄勻，繪畫細膩，不錯。老教授看到瓷瓶說。

老教授邊看邊摸。他時而嘴角露出一點微笑，時而蹙眉。

太像了 ，老教授自言自語。你認識顧開庭嗎？老教授問。

是家父。他說。

他人呢？老教授問。

他住院了，急需要錢，不是這樣我還不賣。您怎麼知道家父的名字？

有過一面之緣。你打算賣多少？

330萬，他說。

老教授沉思片刻，說，好，30萬就30萬。

到了古董店，老教授吩咐王經理付8萬元現金給顧林，還開了一張22萬元的支票，還親自給他寫了個條子。

你怎麼有這麼多錢？母親看到幾捆錢後，驚奇地問。

賣了瓷瓶。他如實說。

也罷。你快去交錢，省得再催。重症病房花錢多。你爸還沒醒轉過來，這次受苦了。母親說時眼裡含著淚。那個撞了他之後逃逸的人不知道能不能查出來？

應該能。顧林安慰母親。

兩天後，父親醒了過來。

父親出院後，問瓷瓶賣了多少錢。顧林說，30萬元。

父親說，可以了。

看過瓷瓶後，買家還提到你的名字。顧林說。

他會認識我？不可能啊，這個瓷瓶的主人在*南啊，離這遠著呢，而且又這麼多年了。父親說。

年底的一天，顧林接到一個陌生的電話，約他到市黃海咖啡館見面。

是您？他一見面就認出老教授，陪同他的還有他的兒子王經理。

看到你的瓷瓶，我太喜歡它了，無論是真品還是仿品，我無所謂，看到它親切啊。老教授說，你知道你家怎麼會有這個瓷瓶的？

顧林說，我聽母親說，25年前，父親在*南打工，在一個冬日裡，他救了一個落水的孩子，還救了跳到水裡救孩子的父親。天冷，父親自己差點送了命，這家是開古董店的，就送了這個瓷瓶，聽母親說父親當時還不願意要，嫌棄它不能吃，還易碎，人家開古董店的老闆正好到*北有事，父親帶著瓷瓶順便坐著人家僱的船回了家。

你的父親救了我和他啊。老教授指著王經理說。

怎麼這麼巧？顧林笑著感嘆。

其實我那天一看到這個瓷瓶，我就感覺是以前送出去的那個瓷瓶。老教授說，當年我父親在送瓷瓶之前，找人鑑定過的，說是後人仿造的，知道它並不值錢，可是當時我的家裡的日子也不好過，我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊，你父親救了我家兩條命，我們卻給他一個不值錢的東西。為了這個瓷瓶，我們才在*北開了個分店，就想找到你父親啊。

原來是仿造的啊，那就不值錢了！顧林說。

不是錢的事，老教授說。我們現在就去見你的父親，瓷瓶我們也帶來了，送出去的東西我們不敢再要回來。這次我找專家鑑定過了，是清代粉*瓷真品。

那值多少錢？顧林問。

最少400萬。

（選自《微型小說選刊》2014年第16期）

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．顧林兩次接到母親打來的催款電話，這既交代了顧林家裡當時所面臨的困境，又為下文顧林賣掉瓷瓶埋下了伏筆。

B．老教授鑑別古董的眼光非常犀利。他在顧林家裡看到瓷瓶，立刻感覺到這是一件真品，於是以30萬元順利成交。

C．當年顧林父親救人之後，不肯要老教授送的瓷瓶，可見他並非施恩圖報之人，不想因為救了別人就接受別人的饋贈。

D．顧林在對話中介紹了父親當年救人的事情，這一細節主要是為了塑造父親的高大形象，同時也補充交代了瓷瓶的來歷。

E．小說以“瓷瓶”為題，有深刻的意味。瓷瓶是全篇的線索，貫穿全文始終；以“瓷瓶”為題揭示了小說的主要內容。

（2）老教授提出去家裡看看瓷瓶，顧林說他不一定賣。請結合文字分析顧林此時的心理。

（3）小說中的王教授具有怎樣的*格特徵？請簡要分析。

（4）小說以瓷瓶的真正價值“最少400萬”收尾，這樣結尾有什麼作用？請結合全文分析。

【回答】

（1）EA（答E給3分，答A給2分，答D給1分；答B．C不給分。）

（2）①他還在為是否賣掉瓷瓶而猶豫不決。一方面，瓷瓶記錄著父親的榮譽，他不願意賣。另一方面，父親住院急需用錢，他不得不賣。②他對瓷瓶的價值心存疑慮。他不知道瓷瓶的真偽，弄不清它的真正價值。

（3）①知恩圖報。老教授在被救後，為尋找恩人而到*北開設分店，用30萬元買下認為是贗品的瓷瓶。②誠信待人。老教授一直因送給顧林父親“贗品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正價值後毅然把瓷瓶送回。

（4）①從情節上看，此結尾與前面關於真偽的懸念緊密照應，使故事情節變得波瀾，又耐人尋味。②從人物塑造上看，豐富了人物*格，使人物形象變得更加飽滿。③從思想內容上看，讚美了被救者的感恩情懷，弘揚了社會正能量，豐富了作品的主題。④從藝術效果上看，以“最少400萬”結尾，小說戛然而止，給讀者留下了廣闊的想象空間。

【解析】

（1）試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。B項，“他在顧林家裡看到瓷瓶，立刻感覺到這是一件真品，於是以30萬元順利成交”錯誤，老教授決定以30萬成交，是因為他認出這是以前送出去的那個瓷瓶。C項，“不想因為救了別人就接受別人的饋贈”錯，顧林父親不要瓷瓶是因為“嫌棄它不能吃，還易碎”。D項，“這一細節主要是為了塑造父親的高大形象”分析有誤。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：小說的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。

（2）試題分析：題幹問的是“老教授提出去家裡看看瓷瓶，顧林說他不一定賣。請結合文字分析顧林此時的心理”，解答此題，可聯絡顧林說這句話的語境分析作答。上文說“應該是真品。顧林說。他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贗品。母親常對他說，那是你父親一直為之驕傲的東西……”表明顧林內心對瓷瓶價值的疑慮，擔心賣低價；“母親告訴他醫院催著交錢”表明了顧林不得不賣的猶豫不決的心理。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【易錯*示】本題難度不大，但容易犯的錯不少。題幹要求“結合文字分析顧林此時的心理”，錯誤一，審題的時候沒有注意到“此時”這一限制詞，故忽略了語境這一關鍵內容，而只是立足於“老教授提出去家裡看看瓷瓶，顧林說他不一定賣”這句話來分析心理；錯誤二，很多同學認為，問什麼就答什麼，要什麼就給什麼，問心理就談心理，卻忘記了心理應有一個產生的原因，只答心理，卻沒有產生這種心理的緣由。此類題目的*應該是“因……而……”。

（3）試題分析：題幹問的是“小說中的王教授具有怎樣的*格特徵”，這是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應結合著文中敘述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然後根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題可從王講授在*北開店及花30萬買瓷瓶的原因和送真瓷瓶這些事件可以看出王講授的知恩圖報和誠信的形象。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。本文中，主要通過王講授在*北開店及花30萬買瓷瓶的原因和送真瓷瓶這些事件來展示人物的特點。情節是小說中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般說來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯絡小說主題分析）。

（4）試題分析：題幹問的是“小說以瓷瓶的真正價值‘最少400萬’收尾，這樣結尾有什麼作用”。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。此題考查尾段在文中作用的探究題，解答此題，可在整體感知小說內容及寫作意圖的基礎上，結合著小說中王教授的人物形象，從小說的情節、人物形象、小說主題、藝術效果等角度探究這種結尾手法所起到的作用。言之有理即可。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】出題格式：1．這篇小說的結尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。2．談談你對這篇小說結尾的看法。3．有人說這篇小說的結尾很震撼人心，有人說還是去掉結尾好。你認為怎樣更好？為什麼？ 小說結尾分析答題角度，1．情節角度 ：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內容/伏筆照應，使情節連貫/ 基調一致。2．主題角度，深化主題+結合內容具體分析（諷刺，揭露……）3．手法角度，戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。4．情感角度，悲劇*結尾，（與……形成強烈的對比）震撼人心，有極大的感染力。喜劇*結尾，符合主人公的意願，給人以愉悅、*之感。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀