閱讀下面的文字，完成小題。大漠裡的旗幟劉建超她來看他，是為了離開他。他不知道，興奮緊張搓著一雙皸裂粗壯的手，這...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。

大漠裡的旗幟

劉建超

她來看他，是為了離開他。

他不知道，興奮緊張搓著一雙皸裂粗壯的手，這麼遠，天啊，你怎麼來了？

她看著他，看著相戀10年、那個曾經帥氣、充滿詩意的小哥，如今粗獷得像工地上的裝卸工。她還是沒有忍住淚水，晶瑩的淚珠在白嫩的臉頰*冷地滑落。

她下了火車乘汽車，走了三天三夜，又搭乘過往的大貨車顛簸了一天，才在一望無際的荒漠中看到了他居住的那個小屋。西部邊陲的一個養路站，只有一個人的養路站，養護著近百公里的國道。

她和他在大學相識，他們都是學校野草詩社的。他倆相戀了，就因為都喜歡泰戈爾的詩，生如夏花，死如秋葉，還在乎擁有什麼？在校園的雁鳴湖邊，他輕輕地牽著她，說過不了幾年，我將成為*詩壇的一面旗幟。

浪漫似乎只在校園裡才蓬勃瘋狂地蔓延。當畢業走上社會，才知道校園的美好都被現實的無情的鐵錘砸得粉碎。為了尋找工作，他和她早把詩意衝進了馬桶。

他的父親是養路工，在西北。父親生病期間，他去了父親生活的城市照顧父親，父親去世後，他竟然接過了父親手中的工具成為了一名養路工。

大漠荒煙，千里戈壁，他給她寫信，描繪著他眼前的風景，天空雖不曾留下痕跡，但我已飛過。我真的感受到泰戈爾這句話的含義了。

她感受不到那些詩意，沒有他在身邊的日子寂寞無聊。家裡人給她介紹男朋友，她都拒絕了。可是，她也不確定自己究竟能等到個什麼樣的結果。

一年一年的春花秋月，把他們推向了大齡的邊緣。經不住媽媽的哭鬧哀求，她妥協了，去見了媽媽公司領導的兒子，小夥子很精幹，談吐也很睿智。她就模稜兩可地處著，心中還是牽掛著遠方的他。

她要了斷同他的情緣，這樣下去對誰都不公平。

她給他帶了大包的物品。他笑著說，我這啥都不缺，啥都不缺。

她環顧四周，煤氣爐，木板床，米麵油，鹹菜。

他笑了，似乎恢復了校園裡的神氣，笑著說，孟子曰：天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。這些我都具備了，就等著天降大任了。

晚飯，稀飯，饅頭，她帶來的熟製品。

他居然端出了一盤鮮綠的青菜。在這一抹黃的沙丘，見到鮮綠的青菜，她都捨不得動筷子。

你一個人不寂寞嗎？她說。

不寂寞，白天養路，晚上看書，看你的信。我能背下來泰戈爾詩集，也能背下來你寫的每一封信。

夜晚，她躺在床上，他躺在地上。荒漠的風狼一樣嚎。

第二天風和日麗，天藍如洗。她搭上了一輛過路的貨車。

司機是個很健談的小夥子，踩上油門也打開了話匣子。小夥子說，這個養路站就像是他們跑長途車的司機的驛站，加油加水，填飽肚子。養路站就他一個人，他還學會了修車補胎。幾千公里的路段，就他養護的這段路最好。

在一個大拐彎處，司機停下車，提著一隻袋子下了車。

她伸頭望去，路基的遠處是一個低窪帶，竟然有一片十幾平方米的小菜地。菜地裡的綠*格外養眼。怕菜苗被飛鳥或小動物侵害，菜地的四周*滿了樹幹，樹幹上掛著五顏六*的布條，像是掛滿了萬國旗。

司機把袋子裡的土倒在菜地邊，回到車上說，經常走這裡的司機都知道給這塊菜地帶點土。這地方風沙大，就這一塊是個避風的港灣。他每天都要騎車幾十裡來這裡種菜澆水。我們司機每次經過這裡都要鳴笛致意，我們把它稱為大漠裡的旗幟。那些布條上都寫著一些字，有人說是詩，我也不懂。反正我記得其中一個上面寫著，生如夏花。

她的眼淚奪眶而出，她的名字就叫夏花。

她回到家，眼前總是飄舞著大漠裡那五顏六*的旗幟。

她又準備動身去看他，她帶了一挎包土。她要告訴他，大漠裡的旗幟下不該少了家鄉的泥土。

（選自《小小說選刊》2014年第3期）

7．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）

A．第4段詳細敘述“她”的行程與“他”的住地，這樣寫是為了表現“他”在大漠戈壁生活的艱苦和“她”前去分手的決心。

B．“他”引用孟子的句子，說明“他”雖然身處荒漠戈壁，但是胸懷理想，相信自己將來一定會有一番作為。

C．小說寫“夏花”，運用了語言描寫、動作描寫、心理描寫，塑造了一個對愛情無比堅貞的女孩的形象。

D．文中“他居然端出了一盤鮮綠的青菜”中的“居然”，說明青菜在戈壁出現是奇蹟，同時為後文寫大漠裡的“菜地”作了鋪墊。

E．小說中司機的介紹，不僅使“他”的形象更為豐滿，而且照應了標題“大漠裡的旗幟”，這樣的設定，匠心獨運。

8．小說中的“他”有哪些*格特點？請結合文字簡要分析。

9．結合文字，分析小說為什麼以“大漠裡的旗幟”為題。

10．根據小說末尾的情節，推測“他”與“她”的愛情結局，並結合現實談談你的看法。

【回答】

7．答E給3分，答D給2分，答A給1分；答BC不給分。

8．①帥氣陽光，充滿詩意。“他”是大學野草詩社社員，朝氣蓬勃，詩情滿懷。②積極樂觀，熱愛生活。從美麗校園到大漠戈壁，面對艱苦，“他”積極適應，讀詩種菜，樂觀生活。③愛崗敬業，甘於奉獻。大漠戈壁，工作艱苦，獨自一人，孤獨寂寞，但“他”卻兢兢業業，盡職盡責。④忠於愛情，執著真誠。大學裡與“夏花”相愛，工作後寫信看信，菜地的“旗幟”上寫著“生如夏花”。

9．①“大漠裡的旗幟”是小說的線索，連綴起各個片段，並且點明瞭作品的主題（或表現了人物形象）。②“他”上大學時，“說過不了幾年，我將成為*詩壇的一名旗幟”。大漠裡，“菜地的四周*滿了樹幹，樹幹上掛著五顏六*的布條，像是掛滿了萬國旗”。③“他”不怕艱苦，熱愛生活，愛崗敬業，樂於奉獻，在大漠戈壁樹起了一面精神的旗幟、人生的旗幟。

10．示例一：“她”毅然放棄優越舒適的生活，來到身處大漠的“他”的身邊。他們有愛情的基礎，“她”的心裡是愛“他”的，大漠之行讓“她”重新認識了“他”，被“他”深深打動了，“她”最終聽從愛的召喚，回到“他”的身邊。當今社會，物慾橫流，利益至上，能夠堅守愛情的人值得肯定和讚揚。（言之成理即可）

示例二：“她”雖然很感動，但最終不能忍受大漠的艱苦，選擇了分手。“她”是愛“他”的，心裡有很多的愛戀和不捨，但現實很殘酷，“她”不可能忍受大漠的艱苦與孤獨，父母也不會同意“她”去大漠，現實這道鴻溝使兩人最終無奈分手。當今社會，物慾橫流，利益至上，在愛情與利益發生衝突的時候，可能會有一些人放棄愛情而傾向於利益，這種選擇也無可厚非。（言之成理即可）

【解析】

7．

試題分析：A“表現‘她’前去分手的決心”有誤，‘她心裡有分手的想法，但也有牽掛與不捨，甚至還有對他的愛憐與同情。B“胸懷大志”有誤，這是“他”的調侃，表現了他的樂觀與豁達。C“對愛情無比堅貞”有誤，“對愛情曾經”“妥協”，想要分手。

【考點定位】賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】這道題綜合*比較強，既涉及到了對小說中語言的理解，也涉及到了對小說中情節、人物形象、寫作手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心事件理清小說情節。（2）認真品讀重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描寫人物的段落和語句，分析概括人物形象特徵及心理。（4）細緻咀嚼重要語句，抓住關鍵詞揣摩挖掘內涵。（5）對照選項一一排除得出*。

8．

試題分析：本題難度不大，小說中對“他”的塑造一部分是通過“她”對“他”的回憶完成的，一部分是她親自到戈壁看到和聽到的“他”。考生閱讀時要注意找到有關“他”的語言、動作和心理描寫，然後分析歸納。小說中“她”對“他”的回憶，包括大學時期和畢業後兩個階段，大學裡，“他”寫詩，憧憬成為詩人；畢業後接替父親做了養路工，“他”寫詩意的句子，依然樂觀積極。到了戈壁之後，“她”看到的聽到的“他”，讀詩，種菜，忠於職守，而且以苦為樂。考生把這些資訊篩選出來加以概括就可以得出*了。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】鑑賞人物形象是大學聯考小說閱讀常考題目，解答時要注意把人物放在情節發展中，抓住小說塑造人物的方法來分析。小說塑造人物的方法有正面描寫（肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫），側面描寫（藉助次要人物襯托主要人物、藉助環境描寫烘托人物），閱讀時要注意從文字中進行篩選。另外，還要考慮作者的感情傾向，注意作者對人物的介紹和評價。這類題目的解題思路：①總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。②畫出小說中關於這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價*的語句。③看用了什麼手法，在此基礎上進行歸類概括。④選擇恰當的詞句表述出來。本題在解答時，首先要對小說的情節進行梳理，找出小說中關於“他”的相關描述，然後進行概括。

9．

試題分析：本題可從“結構”“內容”“主題或形象”等角度作答，從結構上看，全文多次提到“旗幟”，始終圍繞大漠中的“他”展開，“大漠裡的旗幟”起到了貫穿全文的線索作用；從表現人物形象來看，“他”堅守大漠，精神品質猶如一面旗幟；從表達主題的角度看，文章讚美了像“他”一樣在艱苦崗位默默奉獻的人們，稱讚他們像一面旗幟，起到了突出主題的作用。

【考點定位】探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

【名師點睛】本題考查對文章標題的理解。這類題目解答可以按照以下幾個步驟進行，第一，看標題內容，包括標題的本義和深層含義：是否概括文章的主要內容，是否點明寫作物件；第二思考與主旨的關係：是否文眼，能否揭示主旨，闡明文章中心，能否表明作者的情感態度，是否是作者的情感的觸發點；第三如果是寫人的文章，要思考與人物的關係：能否表明人物*格，是否顯示作者對人物的評價和態度。第四看修辭手法：是否運用了哪種修辭手法，或表現手法，有什麼作用；第五，思考是否貫穿全文，起到線索作用；第六，綜合上述思考所得總結出*。

10．

試題分析：本題要求推測小說中人物的愛情結局，*可以是分手，也可以是兩人最終走到一起完美結合。如果選擇前一種結局，可以從選文中所提到的他們所面臨的現實問題出發，如兩地分居、物質生活貧乏等，談分手的必然*；也可以從現實生活出發，談現實生活的殘酷*。如果選擇後一種結局，則可以從愛情的純潔*、精神追求勝過物質追求的角度來談，比如人生應該有理想有追求，人是有情感的動物，“他”和“她”有愛情基礎，真正的愛情是超越物質的等。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】本題是一道探究題，推想一則小說的結局會如何發展，我們可以從小說的情節、主題、人物塑造情況入手來分析。從結構上講，如果所推想的小說的結局與小說的開端、發展、高潮渾然一體，那就是合理的結局，反之則不可取；從深化主題的角度講，如果所推想小說的結局能夠昇華文章的主旨，就是合理的結局，反之不合理，不能成立；從塑造人物的角度講，如果所推想小說的結局能夠使小說塑造的人物形象更加鮮明突出則是好的結局，反之則不可取。本題解答時考生可先寫出結局，然後從上述角度分析自己推斷的合理*。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀