閱讀下面的文字,完成後面小題。方楚雄——溯源、匯流、精思薛永年方楚雄,廣東普寧人。1975年入廣州美術學院,1...
問題詳情:
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方楚雄——溯源、匯流、精思
薛永年
方楚雄,廣東普寧人。1975年入廣州美術學院,1978年畢業留校任教。曾由學院派往*、天津學習,得李可染、李苦禪、崔子範、孫其峰等人指教。擅花鳥、動物畫,所作構圖新穎,筆墨精到,既有傳統筆墨韻味,又富有濃郁的時代氣息,風貌別具。
在當代花鳥畫創作與教學領域,方楚雄是引人矚目的高手,也是成效顯著的名師。他少年早發,精進不輟,年方耳順,已有55年畫齡,執教亦逾30年。
傳統的花鳥畫,以動植物為主體。其中,動物最能與人溝通。方楚雄的一個亮點,便是畫百姓喜聞樂見的動物,既惟妙惟肖、栩栩如生,又與環境依存,賦予意趣和情境。家禽家畜,多活躍於樸素的田園,流露出生命的自由,歌頌著生活的恬靜溫馨。山禽猛獸,每活動於大野長天、深山老林,讚頌著大自然的雄奇高曠。他畫各種畜獸,既表現動物間的感情,更表現人的感受。幼畜的天真、舐犢的深情、情侶的親密無間,無不是生命的感悟,親情的寄託。
*的花鳥畫,講求“移生動質”,方楚雄繼承了這一傳統,他精於描繪花木禽獸的生命狀態,表現古木老竹的旺盛活力。他擺脫古人的“折枝”模式,不畫細枝而畫老幹,放大區域性,以特寫鏡頭凸顯生命的飽滿、奪人的氣勢和內聚的張力。稍後更推出了大境界作品,以巨集大的構圖,仰視的角度,畫碩大無朋的老梅老鬆,枝幹如龍似虯,繁枝密葉,千花萬蕊,鋪天蓋地,空隙透光處,露出無盡而邈遠的長空,時有山禽飛翔棲止。他一反鳥大枝細的描寫模式,恢復了真實比例,由意趣生動變為意境深遠,從歌頌生命走向了更為開闊的禮讚生態。
有人說,方楚雄的畫雅俗共賞,在我看來,更恰當的說法是諧俗而入雅。諧俗,一是題材的通俗*,二是順應當代的文化心理與視覺經驗。入雅,不是復興古代的雅人高致,而是以“天人合一”、“道法自然”的文化觀提升精神境界。當下,農業文明迅速向工業文明和資訊文明邁進,與世浮沉的人們,有些追求感官刺激,有些注重物質慾望,習慣了快餐文化,浮躁情緒增長了,產生了無名焦慮,失去了精神家園。方楚雄的花鳥畫,敏銳地把握住迴歸自然的心理,以抓住觀者眼球入手,自覺接續花鳥畫的文脈,謳歌*精神,注入人文關懷,把花鳥畫當成寄託理想情*的精神家園。
20世紀以來,西方藝術觀念和寫生訓練的引進,一方面有助於改變晚清繪畫主流的形疏神失,另一方面也對傳統有所遮蔽。方楚雄的得天獨厚之處,在於獨特的學畫歷程與藝術道路。他早年從學王蘭若和劉昌潮,接受了來自海派雅俗共賞又重視筆墨的傳統。青年時代入廣州美院,師從黎雄才、楊之光、何磊、陳金章,接受了嶺南派折衷中西與時俱進的傳統,獲得了堅實的造型能力,養成了感悟花鳥世界的藝術思維。其後,他北上問學於李可染、孫奇峰,吸取北派的精雄大氣,並上追宋元,旁及明清,由近及遠,深入研究傳統精神和歷代畫法,兼採西方形式法則,形成了創作式寫生為基礎細筆為主調相容並納的創作道路,在不斷開拓題材提升境界的同時,推出了溫煦而開張,嚴謹而不拘,清新而質樸,渾然大氣而細節精到的風格。
就花鳥畫而言,他既能工筆,又能寫意,兼工帶寫是他的主要風貌。這種面貌的作品,材料是生宣紙,畫法以工為主,以寫為輔,以中為體,吸納西法,由近及遠,集傳統之大成。倘加分析,可見有宋元人體察物象的精心,有明清人筆墨提煉的極致,有近代水墨寫實的精微,也有西方現代繪畫強烈的形式感。
“集其大成而自抒機杼”,曾是不少人借古出新的途徑。方楚雄的不同之處,還在於高度重視對物寫生,直接吸取源頭活水,澄懷感物,寓情於理。他的寫生方法,不外兩種。一種是現場鋪紙,取捨加工,揮筆運墨。二是以線描提煉物件,但不是被動的,而是有刪減,有加工。古代的花鳥畫家,大多以梅蘭竹菊為基本功,理解如何以筆墨概括物件,怎樣在平面上處理空間,方楚雄這方面的功夫很深,出版過梅蘭竹菊四譜。但他絕不依樣葫蘆,而是依古人概括物件之理,在寫生中提煉自己畫法,形成自家圖式。
教師的職責,被稱為“傳道、授業、解惑”。方楚雄學習歷代*畫教學的經驗,融入了獨特藝術道路上的實踐與思考,把院校教育的系統*、開放*與師徒教育的親授*、引導*結合起來,主張路子要正,起點要高,目標要遠。
方楚雄在花鳥畫創作和教學上,都已成績斐然。總結他的經驗,可以概括為六個字:溯源、匯流、精思,亦即堅持吸取生活的源頭活水,善於彙集傳統和外來的藝術,精於思考傳統精神和時代審美需要,這也是給予大家的啟示。
(《*日報》2014年6月版,標題有改動)
11.下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是( )( )
A.同樣是百姓喜聞樂見的動物,同樣是活躍於樸素田園的家禽家畜,到了方楚雄的畫筆下,總是能表現出比前人更高的對生命的感悟和對親情的寄託。
B.方楚雄高度重視對物寫生,直接吸取源頭活水,澄懷感物,寓情於理,與以往畫家一樣借古出新,真正“集其大成而自抒機杼”。
C.作為南方人的方楚雄年輕時曾長期受教於李可染、李苦禪、崔子範、孫其峰等大家,吸取了北派的精雄大氣,形成了自己獨特的風格。
D.雖然是實用類文體,但本文在語言上十分考究,行文中大量使用排比、對偶,整散結合非常自然,富有文采又頗具音韻美感。
E.方楚雄通過幾十年的學習、摸索,對*傳統花鳥畫有了獨到的理解,並取得了令人矚目的繪畫成就。更為難能可貴的是,他還將這些獨到的感悟運用到教學實踐中,且結出了豐碩的果實。
12.能形成獨特的藝術風格,取得不俗的藝術成就,方楚雄依靠哪些得天獨厚之處?
13.根據文意,說明傳統花鳥畫“折枝”是什麼意思?方楚雄為什麼要擺脫這種模式?
14.文章把方楚雄的成功經驗歸結為六個字:溯源、匯流、精思,你認為哪兩個字最重要?請說明原因並結合實際談談自己的感悟。
【回答】
11.*:D項3分,E項2分,C項1分。
12.①早年接受海派雅俗共賞又重視筆墨的傳統。②青年接受嶺南派折衷中西與時俱進的傳統,獲得了堅實的造型能力,養成了感悟花鳥世界的藝術思維。③北上求學吸收北派的精雄大氣,形成了創作式寫生為基礎細筆為主調相容並納的創作道路。
13.①“折枝”指畫花時不寫全枝,只畫以樹幹上折下來的部分花枝。②因為他試圖以特寫鏡頭凸顯生命的飽滿,從而由意趣生動變為意境深遠,從歌頌生命走向了更為開闊的禮讚生態。
14.*:選擇+解釋文字+說明例項+感悟說明,示例:我認為“溯源”二字最重要,任何藝術創作鬚根植民間、根植自然、根植田園。方楚雄以“百姓喜聞樂見的動物”“活躍於樸素田園的家禽家畜”“活動於大野長天的山禽猛獸”入畫,表現了他對生命的感悟,對親情的寄託。比如魯迅小說取材於他熟悉的浙東鄉村,取材於他生活的時代,所以能真實深刻地反映*亥*前後*農村的社會現狀,揭露*人人*的弱點。
【解析】
11.
試題分析:此題考查對小說有關內容的分析和概括能力。由選項可知,本題從內容、結構、表現手法等多個角度來考查考生的分析能力。B項“集其大成而自抒機杼”說的是“不少人”,而方楚雄另有突破。A項“表現出比前人更高”意思不對。C項“長期”一詞不準確,原文沒有依據。所以選DE。
【考點定位】分析語言特*,把握文章結構,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析文字的文體基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【易錯*示】解答思路,首先要在原文中找到選項對應的資訊源,要把所有的資訊源全部找到;其次要把選項與原文材料進行比較,找到兩者表達的資訊是否完全一致,核實選項是否完整準確地傳達了原文的資訊。對於有多個資訊源的選項,要辨別選項是否全部概括了所有資訊。這道題,選項C“作為南方人的方楚雄年輕時曾長期受教於李可染、李苦禪、崔子範、孫其峰等大家”最容易被考生誤認為是正確的,但只要根據原文內容仔細辨識選項的表述就能發現,原文中並沒有“長期”一詞,因此屬於無中生有。
12.
試題分析:此題考查篩選資訊並整合概括的能力。由題幹“方楚雄依靠哪些得天獨厚之處”可知,要先從文字中找到能表現方楚雄取得成就的外部原因的語段,然後根據語句提示,提煉出來概括作答。答題區間在第6段,可從“方楚雄的得天獨厚之處,在於獨特的學畫歷程與藝術道路。”後面的語句中,摘抄出來或直接提取作為*即可。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】解答此類題要遵循,三個步驟。①一個原則:忠於原文。簡答題*源於文字,不可憑空去想。②兩個觀念:一是整體觀念。詞不離句,句不離段。段不離篇。二是聯絡觀念。聯絡全文,聯絡主題。③三個步驟:第一步:速讀文章,瞭解大意;第二步:根據試題,精讀文章;第三步:根據原文,結合題目,巧妙作答。例如本題,就要根據答題區域第六段,根據“方楚雄的得天獨厚之處,在於獨特的學畫歷程與藝術道路”的提示,從後面的“獨特”之內容,篩選出關鍵語句提煉*的概括作答。例如,“他早年從學王蘭若和劉昌潮,接受了來自海派雅俗共賞又重視筆墨的傳統”可直接提取為*,以此類推即可。
13.
試題分析:這是一道區域性題,解答此題,首先要從文字中找到與“折枝”相關的答題區間,讀後可知,答題區間在第4段,可根據語段內容及相關語句的提示,提煉出關鍵詞句組織*。例如,“他擺脫古人的“折枝”模式,不畫細枝而畫老幹,放大區域性,以特寫鏡頭凸顯生命的飽滿、奪人的氣勢和內聚的張力”“他一反鳥大枝細的描寫模式,恢復了真實比例,由意趣生動變為意境深遠,從歌頌生命走向了更為開闊的禮讚生態。”可根據這些語句概括作答即可。
【考點定位】概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】這類區域性題比較簡單,只要根據題乾的提示,從文字中找到相應的答題區間,很容易找到與之相關的語句,然後抓住關鍵語句提煉*的概括出來即可。例如本題,有兩問,*均在答題區域第4段,只要找到第4段,一眼就能找到*。組織*時,不要全部摘抄下來,要注意有選擇*,抓住重點的語句組織*即可。
14.
試題分析:這是一道開放*的探究題,解答此題,可從溯源、匯流、精思六個字中任選兩個字作為自己的觀點,然後解釋選擇這種觀點的原因,再聯絡文字中能表現方楚雄的成功經驗的具體內容加以說明,再根據其它事例,探究自己的感悟即可。
【考點定位】探究文字中的某些問題,提出自己的見解。能力層級為探究F。
【技巧點撥】解答此類探究題,首先要讀懂題幹,例如本題,方楚雄的成功經驗有六個字,分析時,就要從文字中找到那些具體內容能體現出這六個字,例如,方楚雄以“百姓喜聞樂見的動物”“活躍於樸素田園的家禽家畜”“活動於大野長天的山禽猛獸”入畫,均體現出了“溯源”二字的內涵,然後再解釋這些事例表現出了方楚雄的什麼情感。聯絡其它事例探究自己的感悟時,最好選取自己熟悉的作家,例如,魯迅、朱自清、老舍等,再將作家的寫作意圖答出即可。答題時,可採用“選擇+解釋;文字+說明;例項+感悟說明”的答題模式。
知識點:實用類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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