閱讀下面的文字，完成文後小題。昆蟲學界“不朽之師”周堯周堯浙*寧波鄞縣人，1934年考入*蘇南通大學農學院，大...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成文後小題。

昆蟲學界“不朽之師”周堯

周堯浙*寧波鄞縣人，1934年考入*蘇南通大學農學院，大三時，他和同學套用《蘇武牧羊》的調子為自己組織的“長跑隊”編了一首歌：“要雪東亞病夫恥，要煉體如鋼，要鍛鐵心腸；活潑潑，氣昂昂，準備赴沙場，雄心驚倭寇，壯志嚇蠻邦……”

1936年，周堯奔赴義大利那波里大學，考進了當時世界昆蟲分類學權威西維斯特利教授的昆蟲博士研究生班。一年之後，他成績斐然，兼任助教。他寫的《透明蚧的重記載》作為博士論文發表在研究所出版的學報上，得到西爾維斯特利教授的高度讚賞，他前途一片光明。

1937年7月7日，盧溝橋事件爆發，祖國河山遭到踐踏，周堯悲憤不已。一天，周堯在義大利朋友家閒談，忽然進來一個青年法西斯，一看到周堯就蹺起大拇指說：“你們日本人真是厲害，一下子佔領了大半個*。”周堯眼睛裡冒出了憤怒的火焰，他一拳將那個青年打倒在地，吼道：“我讓你看看到底是日本人厲害，還是我們*人厲害！”青年明白周堯是*留學生後，嚇得爬起來一溜煙跑了。

後來，周堯對導師說：“報國之日短，求學之時長。大蟲不殺，殺小蟲何用！”他拒絕了導師的挽留，於1938年回到廣州的第二天，就投筆從戎穿上了*裝，來到*前線，作戰於蘭考、商丘一帶。師長知道他是難得的人才，便勸他退伍。當時國內昆蟲學領域很薄弱，1939年冬，退伍後的周堯接到了川大農業院和西農的兩張聘書，是留在“天府之國”還是到偏遠的大西北呢？“這裡是后稷誕生的地方，教稼臺就在附近，西邊是絳帳，是馬融教書的地方。我要學習先農先儒，為*農業與教育做出貢獻。”於是，周堯選擇了西農，在這裡堅守六十年。1948年4月，新*成立前夕，*聲傳到西農，*領導下的校方亂了陣腳，有的主張遷校*南，有的已自顧逃到西安，周堯等數人卻堅持留在學校，他身佩短*與*184師師長斡旋，用計謀切斷**隊供水，將其逼退，最終保衛了學校。

50年代初，新*剛成立，小麥吸漿蟲又一次捲土重來。剛在土改中分得土地的農民慌了神，傳言“蟲王爺降下了災”，紛紛迷信拜天，有的農民乾脆就把莊稼燒了，造成無法挽回的損失。看到這慘狀，周堯坐不住了，下決心一定要降服這蟲害。

周堯帶領學生奮戰在麥田裡七天七夜，終於研究出了短期對策，用農*有效控制住了蟲害。他認為用*制蟲，不是昆蟲學主攻的方向。第二年，他又進一步研究，發現兩種寄生蜂是小麥吸漿蟲的天敵。後來，這項讓昆蟲生生相剋的研究成果在黃河流域大範圍推廣，很好控制了小麥吸漿蟲災害。

有段時間，*頤和園在南大牆及藻鑑堂等地方發現白蛾。這種白蛾，具有食量大、繁殖*強的特點，嚴重危害農林植物。園藝隊緊急向頤和園放養25萬隻周氏齧小蜂——周堯的研究生楊忠歧找到的，如此，很快消滅害蟲。

1996年6月，浙*省鄞縣縣委和縣*為了弘揚他的愛國和敬業精神，在寧波美麗的東錢湖畔修建了“周堯昆蟲博物館”，在開館典禮上，給他頒發了60萬元獎金。周堯當即宣佈，將其中20萬元捐獻給博物館，其餘的40萬元和他積累的稿費10萬元全部用來設立昆蟲分類學獎勵基金，希望在青年科學家的成長中發揮作用。迄今為止，獲獎的中青年科學家已達70多人。

1980年，周堯教授在前期研究的基礎上改寫成《*昆蟲學史》，考*出在益蟲飼養、害蟲防治、形態學研究、天敵與化學*劑利用等領域，*都較歐美國家早幾個世紀。此書一出震驚了世界昆蟲學界與生物科學史壇，被國外專家譽為“不朽的著作”。

六十年代，周堯第一次在*提出“時空統一”的進化分類與歧序分類的理論，並對昆蟲的高階階元類群進行了重新劃分。他採集昆蟲標本的足跡遍及除*、*以外的每個省、市、自治區。他創辦了《趣味昆蟲》《*昆蟲學雜誌》等昆蟲學刊物3種。

*年他完成了三卷本鉅著《*盾蚧志》。1994年主編出版了《*蝶類志》，這是*昆蟲學劃時代的科學鉅著。全書不僅編排了*蝴蝶的分類系統，還嚴格按照《*動物命名法規》的規定，糾正了中外書籍上不少蝴蝶學名的歷史*錯誤，審查了全部已有的*蝴蝶的“中名”，並擬定了所有*蝴蝶的屬名與大批的新中名，第一次為*蝴蝶中名的統一與系統化奠定了基礎。

張雅林說：“先生一生功績太多……立德、立功、立言，雖久不廢，此之謂不朽。”

（改編於申巨集磊《周堯：與青銅雕像一樣不朽的人》等）

7．下列對人物傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）（     ）

A．為了求學，為了實現自己的理想，周堯四處奔波，最後終於如願考進了當時世界昆蟲分類學權威西維斯特利教授的昆蟲博士研究生班。

B．抗戰爆發後，周堯回到了祖國的懷抱，他穿上*裝，曾一度在*前線蘭考、商丘一帶作戰；他被師長勸說退伍後，決定用另一種方式報效祖國。

C．因為周堯寫的發表在研究所出版的學報上的博士論文《透明蚧的重記載》，得到西爾維斯特利教授的高度讚賞，所以導師想一再挽留他。

D．有段時間，*頤和園一些地方出現了危害*極大的白蛾，園藝隊人員用周堯研究出來的周氏齧小蜂，很快消滅了這種害蟲。

E．周堯在昆蟲學研究上作出了諸多貢獻，他第一次在*提出“時空統一”的進化分類與歧序分類的理論，還對*蝴蝶的分類系統進行了編排。

8．修建“周堯昆蟲博物館”是為了弘揚他的愛國與敬業精神。請簡要概括周堯強烈愛國情懷的具體表現。

9．在國家需要時，周堯是如何主動犧牲個人利益的？請結合材料簡要分析。

10．文章標題稱周堯是昆蟲學界的“不朽之師”。結合文字，請談談你對“不朽之師”的理解。

【回答】

7．B項，3分；E項，2分；D項，1分。

8．①為“長跑隊”自編愛國歌曲。②維護國家尊嚴，拳打法西斯青年。③抗戰爆發後，回到祖國，投身*前線。

9．①放棄國外學習研究的好機會。②放棄川大到偏遠的西農去。③把自己的獎金和稿費全捐獻給博物館和用到設立獎勵基金上。

10．“不朽之師”是指為人類謀福利，為*作貢獻的大師。被稱為“不朽之師”是因為周堯在三個方面貢獻突出：①立德：有強烈的愛國情懷，*戰爭爆發後，決然回家參加抗戰；②立功：治理小麥吸漿蟲害功勳卓越，設立獎勵基金，培養科技人才；③立言：完成《*昆蟲學史》《*盾蚧志》《*蝶類志》等多部著作，提出“時空統一”的進化分類與歧序分類的理論。

【解析】

7．

試題分析：A“四處奔波”“如願”無中生有；C強拉因果，文中也沒說“一再挽留”；D周氏齧小蜂是周堯的研究生楊忠歧找到的。這道題綜合*比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。因此解答時要認真閱讀文章，把握主旨，理清結構，研究技法。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。

8．

試題分析：這類題目考查對文中資訊的篩選。解答時，考生需通讀全文，按題幹要求找出與周堯強烈愛國情懷相關的資訊，然後歸納總結出*。本題資訊主要集中在文章的1．3．4三個段落中，主要有三件事件：①為“長跑隊”自編愛國歌曲。②維護國家尊嚴，拳打法西斯青年。③抗戰爆發後，回到祖國，投身*前線。圍繞這三個事件回答即可。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者說了件什麼事。第二，以段為單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯絡，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯資訊，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的資訊的段落，應該通讀全文（段），找出概括*的語句關鍵詞語，分析合成段意。

9．

試題分析：這類題目考查對文中資訊的篩選。解答時，考生需通讀全文，按題幹要求找出與“在國家需要時，周堯主動犧牲個人利益”相關的資訊，然後歸納總結出*。本題資訊主要集中在文章的4．7兩個段落中，第四節中可總結出兩個事件：①放棄國外學習研究的好機會。②放棄川大到偏遠的西農去。第7節中主要是：把自己的獎金和稿費全捐獻給博物館和用到設立獎勵基金上。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者說了件什麼事。第二，以段為單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯絡，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯資訊，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的資訊的段落，應該通讀全文（段），找出概括*的語句關鍵詞語，分析合成段意。

10．

試題分析：這是一道探究題，要求探究“不朽之師”的含義要，其實本題主要是考查對主旨的理解。解答時可以從文字的相關事件裡尋找*。本題首先要理解“不朽”的表層含義，指不磨滅，長存於世。然後結合本文的相關內容，理解“不朽”的深層含義和文字意義：“不朽之師”是指為人類謀福利，為*作貢獻的大師。比如有強烈的愛國情懷、主動犧牲的個人利益等。有理有據即可。

【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】理解文中重要句子的含義，我們把所考的的句子分為兩類：難句子和易句子。所謂難句子就是句子結構完整、內涵豐富、語言抽象或者有指代型詞語的句子，我們的解答方向是翻譯（目前筆者認為只有這個詞語才能準確描述這種解題方法）。易句子的解答方式是原因＋翻譯。

（1）依據文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。

（2）根據句式特點來解釋句子。

（3）根據句子位置來分析句子的含意。

（4）抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料。

（5）根據修飾限制成分辨析句意。

（6）根據修辭特點把握句子。

（7）從表達方式入手分析句意。

當然從大學聯考*擬就還要參考以下三點：①從句子在文中所處的位置考慮其作用。②從句子的表現形式考慮其表達效果。③從文章的內容，結合句子考慮主旨，人物或作者的思想感情

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀