閱讀下面的文字,完成後面問題。(25分)林庚:喧鬧時代裡的隱退者張偉如果不是他去世的訊息被媒體報道,林庚似乎已...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成後面問題。(25分)
林庚:喧鬧時代裡的隱退者
張偉
如果不是他去世的訊息被媒體報道,林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節的前兩天,這位97歲的老人在睡夢中辭世,人們這才又記起早年與吳組緗、李長之、季羨林並稱“清華四劍客”、後來又與吳組緗、王瑤、季鎮淮並稱“北大中文四老”的林庚先生。
北大中文系教授錢理群曾告訴自己的每一個學生,要去接觸林庚,拜訪林庚,因為這位老人有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。
這筆精神財富近20年來一直隱居在*大學燕南園裡。上世紀80年代林庚從北大退休,便一直居住在這裡。學生們從門口偶爾路過,能看到林庚先生正*在藤椅上,他的側影清癯而安詳。
這些學生再也聽不到林庚講課了。
據聽過課的人們回憶,林庚講課,有時身著白襯衣,吊帶西褲,有時身著絲綢長衫。他腰板挺直,始終昂著頭,大多時間垂著雙手,平緩地講著,講到會心關鍵處,會舉起右手,輔以一個有力的手勢,他從不用講稿,偶爾看看手中卡片,但旁徵博引,堂下鴉雀無聲,彷彿連“停頓的片刻也顯得意味深長”。
林庚退休之前,中文系特意為他安排了一堂“告別課”。儘管從1933年在清華大學給朱自清當助教開始,林庚已經執教半個世紀,但他的講課題目還是幾經更換才定下,講課內容也斟酌再三,教案足足準備了一個多月。這一課,講的是“什麼是詩”。
講課那天,他穿一身經過精心設計的黃*衣服,配黃皮鞋,頭髮一絲不亂。照錢理群的說法,“美得一上臺就震住了大家”。然後,他款款講來,滔滔不絕。但是,課後當錢理群送他回家,他一進門便倒下,大病一場。
晚年,燕南園裡這位坐在藤椅上的老人,已經少問世事,不接受媒體訪問,淡出公眾視野,甚至,連那些從他門口路過的學生,有些也已經不知道他是誰了。“功利、名望,彷彿已經完全從先生的心裡消失。”張鳴說。
隱居中的林庚,惟獨在有人請他為學生講課時絕不推辭。“對學生,對年輕人,林庚有一種超乎尋常的感情和期待。”張鳴說。在他那間20多年毫無變化、簡樸陳舊的客廳裡,他面對來訪的學生,很容易激動起來。陽光從東、南、西三面的窗戶裡灑進來,學生們“坐在他面前,甚至連敬仰的心都很難產生,他實在太隨和,太真誠”。學生袁行霈回憶,他從不對學生耳提面命,疾言厲*,也不肯當面表揚,或者說些慣常的客套話。學生去看望他時,他起身迎接。離開時,又總是要送出大門,說聲“謝謝”。
這位曾經的北平現代派詩人、後來的古典文學研究者,一生追慕的是“寒士文學”和“布衣感”。他推崇不在權貴面前低頭、“貴者雖自貴,視之若塵埃。賤者雖自賤,重之若千鈞”的骨氣。他的學生袁行霈至今記得先生的一句話:“人走路要昂著頭,我一生都是昂著頭的。”
不過,“*”中林庚曾被選調入“兩校寫作小組”。這段歷史,成為有人指責林庚的罪名之一。但錢理群向記者轉述,在一次為一本古書做注的討論會上,*青曾送給林庚一枝花,託他“轉交夫人”。林庚不卓不亢,接過花,隨手放在桌上,沒有任何受寵若驚的表情。“這起碼說明林庚先生的態度。他是溫和的,他不是激烈反抗型的文人,這與他的*格,一向相符。而他對*裡的事情,原本並不清楚。”錢理群說。他認為,此前和此後,林庚與*。再無半點瓜葛,可以作為一個*。而林庚晚年的隱居,被錢理群看作“從根底上是自由的精神”。
“在做人上,他是成功的。”錢理群評論,“相比一些在世時被推上高位,被別人供奉的人,林庚的結局是最美的。”
“他並不顯赫,社會上的人也許並不知道他是誰,然而學生卻永遠銘記。”錢理群說,這是作為一個老師,可以得到的最高評價。(選自《*那些人》,有刪節)
相關連結:
(1)①錢理群:著名人文學者,魯迅、周作人研究專家。*大學資深教授。②張鳴:北大中文系教授,曾任*大學中文系古代文學教研室主任、中文系副主任等職。③袁行霈:著名古典文學專家。曾任*大學*傳統文化研究中心主任、*大學校務委員會委員。(選自“百度百科”)
(2)一次,張鳴去拜訪他,請教學問。兩人正高談闊論,忽然屋裡響起一陣響亮的雞叫,隨後鑼鼓聲大響。張鳴大吃一驚,不知所措。林庚見了,在一旁得意地拍起手,哈哈大笑。原來那是兒孫們送給這位年過九旬老人的—件玩具,只要說話聲音過大,就會自動發出聲響。這是林庚十分喜愛的玩具。林庚還喜歡孩子們送給他的玩偶“悟空”和“八戒”,特意掛在窗前,只要一碰,兩個玩偶便手腳亂動。他還酷愛風箏,常到學校圍牆外的空地放風箏。(《張鳴訪談錄》)
11.下列對傳記有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是(5分)()()
A.林庚先生早年名聲很大,曾位列“清華四劍客”和“北大中文四老”,但後來卻被人們完全遺忘了。
B.林庚先生上課注重形象,講究穿戴,或中或西,風度翩翩,加上教態大方,吸引了學生們全神貫注的傾聽。
C.林庚先生隱退後不再為學生們上課了,所以錢理群才會建議學生們去接觸、拜訪林先生,以期從他身上得到教益。
D.林庚在*中被選調入“兩校寫作組”,被人視為其汙點,而從他對待*青送花的態度看,他並非刻意參與到*中。
E.林庚並不具有顯赫的地位,不被人崇仰供奉,卻以其人格魅力被學生永遠銘記,這是一個老師所能得到的最高評價。
12.錢理群說林庚有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。請結合全文,說說這“精神財富”體現在哪些方面?(6分)
13.文中引用了錢理群、張鳴、袁行霈等人對林庚先生的評述,請簡要分析這樣寫的作用。(6分)
14.文中說林庚先生是喧鬧時代裡的“隱退者”,請結合全文,談談你的理解。(8分)
【回答】
【*】
11.答D給3分,答E給2分,答B給1分。
12.①學識淵博,治學嚴謹。②不慕名利,淡泊處世;③待人熱心,隨和真誠;④面對權貴,不卑不亢。(6分,每點2分,答出3點,意思對即可。)
13.①三人皆是與林庚關係密切的人,引述他們的話使傳記的內容顯得更加真實可信;②三人的身份地位不一般,評價具有權威*和說服力;③引述內容多為議論評價,對錶現人物精神品質起到了畫龍點睛的作用;④引用多人多側面的評述,有助於多方面表現林庚先生的精神品質。(6分,每點2分,答出3點,意思對即可。)
14.林庚先生作為喧鬧時代裡的“隱退者”,具有以下兩方面特點:一是其生活處於“隱退者”的狀態。①近20年來一直隱居在北大燕南園,少問世事,淡出了公眾視野,連門口路過的學生也不知道他是誰。②地位不顯赫,在他辭世的訊息報道後,才又被人記起當年的赫赫聲名。二是其有“隱退者”的精神氣質。①看淡名利,超然物外;②平易近人,*格謙和真誠;③面的權貴,不卑不亢;④在隱居中獲得精神自由;⑤純真,赤誠,追求單純的快樂。(8分,每個方面4分,每個方面能概括出2個支撐此料即可。)
【解析】
11.
試題分析:解答此類題,要注意選項中關於文字內容、結構、表達方式、寫作技巧、修辭方法等方面的提法是否正確,是否合乎原文。題中,B項論述不全,“吸引了學生們全神貫注的傾聽”的原因還有其他因素,如“不用講稿”“旁徵博引”等。A項,原文是“林庚似乎已被人們遺忘了”,可此項卻把或然說成了全然。C項,從原文“隱居中的林庚,惟獨在有人請他為學生講課時絕不推辭”中可看出“林庚先生隱退後不再為學生們上課了”的說法有誤。
考點:篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
12.
試題分析:回答此題,要抓住題幹中“精神財富”一詞進行篩選和分析,然後分條作答。
考點:評價文字的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑑賞評價D。
13.
試題分析:回答此題,一要從這幾個人的身份分析(可參考“相關連結”),二要從這幾個人同林庚的關係分析,三要從這幾個人說話的內容和角度分析。
考點:分析文字的文體基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
14.
試題分析:回答此題,要先在文字中篩選出與“隱退者”意思有關的文字,然後再分析林庚先生“隱退”的特點,逐條作答。
考點:探究文字中的某些問題,提出自己的見解。能力層級為探究F。
知識點:實用類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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