閱讀下面的文字,完成題。(25分) 他的生命就是一首詩 袁行霈 林庚先生逝世已經三年多了,他那特有的瀟酒自...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成題。(25分)
他的生命就是一首詩
袁行霈
林庚先生逝世已經三年多了,他那特有的瀟酒自如與寬容大度,仍然常常浮現在我的眼前。我總覺得他並沒有離開我們,還生活在我們中間。
林庚先生自幼穎悟,北國的晴空,古都的文化以及家庭的教養,在他的心裡埋下了詩的種子。林先生在大學期間就已致力於詩歌創作。最初熱心於舊體詩詞,語言渾成,意境高遠。但林先生感到寫舊體詩詞難以跳出古人的窠臼,後來決定改寫新詩。先後出版了《夜》《春野與窗》《北平情歌》等詩集。林先生寫詩先是自由體,後來轉向新格律詩。
*戰爭爆發後,林先生任教於廈門大學中文系。1938年1月,隨廈門大學遷至閩西山區長汀,與外界幾乎處於隔絕狀態,這時才把主要精力放到古典文學研究上,並於1946完成《*文學史》。1947年,林先生回到*,任燕京大學中文系教授。除繼續研究古典詩歌和文學史外,還在各報刊上發表新詩和有關新詩創作的文章。
1952年院系調整後他任*大學中文系教授,在講壇上才華橫溢,名言雋語層出不窮。對整個*文學的巨集觀認識,結合著對詩句的細密分析,再加上那詩人的風度,吸引著每一個聽課的學生。在教學的同時,林先生出版了《*文學簡史》等享譽學術界的著作,直到90高齡,還出版了一部富有哲理*的詩集《空間的馳想》。
林庚先生寫詩一方面致力於把握現代生活和現代漢語的新節奏;另一方面則追溯*詩歌民族形式發展的歷史經驗和規律,並創造*地運用到新詩的寫作中來。林先生力求以最自然的語言傳達生活中最直接的感受,取得深入淺出明朗不盡的藝術效果。有的詩彷彿脫口而出,沒有一點斧鑿痕跡,是何等的透明,又是何等的蘊藉。,有的詩令人如痴如醉,一種少年的精神伴隨著完美的節奏呈現在眼前,其新鮮的程度真如旦晚才脫筆硯者。有的詩表現的是現代意識,而詩的形式卻又帶著鮮明的民族特點。語言是那麼淺顯,含義卻又那麼深邃。
林庚先生首先是詩人,是以詩人為基點從事文學史研究的,他研究古典詩歌的目的是從中尋求創作的經驗,以及詩歌形式發展的規律。他在詩壇上曾經輝煌過,經過歲月的淘洗,他的詩必將重新贏得新一代的讀者。
正是因為他抱著這樣的目的,並且對包括詩歌在內的文學藝術有敏銳的感受力,所以他的學術研究才能獨具慧眼,並取得非凡的成就。就古典文學研究而言,林先生長於文學史的總體把握和巨集觀研究,他的《*文學簡史》高瞻遠矚,犖犖大端,有一種卓然不群的氣象。他關於屈原和《楚辭》的考*獨闢蹊徑,取得令人矚目的成果。他關於李白的研究,融入了自己的人格。林先生標舉“少年精神”“建安風骨”“盛唐氣象”,讚揚創造力,給學術界留下一筆寶貴的遺產。
林庚先生的過人之處究竟何在?就在於他的詩歌、學問與人格的統一,詩歌魅力、學術魅力與人格魅力的交融。他為人清高,藝術趣味高雅,學風既嚴謹又靈活,有一股朴茂純真的靈氣貫注於其詩其學其人之間。林庚先生享年96歲,桃李滿天下,直至晚年仍保持著青年人的朝氣與活力。詩人的氣質,學者的胸襟,二者在林庚先生身上完美地統一起來。古代知識分子的風骨,現當代知識分子的追求,二者在林庚先生身上完美地統一起來。他是*近百年來文學史、學術史和教育史上的一位標誌*人物,有了他,這段文學史、學術史和教育史,才顯得完整。
林庚先生的生命就是一首詩,他的生命之消失也是一首詩。他離去得那麼從容,沒有痛苦,只有瀟灑。如果說有一點遺憾的話,也只是想再看一次月圓,而沒有看到。他彷彿是為詩而生的,為*這個詩的國度而生的。他的一生,他所做的一切都指向一個境地,那就是青春、理想和美。我們都為物慾橫流、精神蒼白的某些現狀而痛心,我還為缺少理想主義、英雄主義和浪漫主義而遺憾。在這種背景下,更覺得我們的老師林庚先生之可貴。願更多的人瞭解他,尊敬他,學習他,願他的精神經過我們而得以發揚光大。
11.下列對傳記有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是(5分) ( )( )
A.幼年穎悟、文化的薰陶、自然的美好使林庚很早就心繫詩歌,最初致力於舊體詩詞,後轉寫新詩,其詩語言渾成,意境高遠。
B.抗戰爆發後,廈門大學遷至閩西山區,封閉的生活環境讓林庚潛心研究*古典文學,《*文學史》是他這一時期的重要成果。
C.林庚教學出*,成就非凡,專著享譽學術界,其詩也總是力求以最自然的語言傳達生活中最直接的感受,藝術效果深入淺出,明朗不盡。
D.因林先生標舉“少年精神”“建安風骨”“盛唐氣象”,所以對包括詩歌在內的文學藝術具有敏銳的感受力,在學術研究上更獨具慧眼。
E.對林庚詩一般的生命歷程和他在*百年文學史、學術史和教育史方面研究的突出成就的記敘使全文充滿深深的懷念、讚美和遺憾之情。
12.林庚一生的學術研究取得了非凡的成就,這是什麼原因?請簡要分析。(6分)
13.林庚的過人之處在於其“詩歌魅力、學術魅力與人格魅力的交融”,其“魅力”體現在何處?請簡要分析。(6分)
14.林庚一生勤於研究,筆耕不輟,成就非凡,但他的生命卻始終充滿詩意,“就是一首詩”。我們應從他的身上學習什麼?請結合原文,談談你的看法。(8分)
【回答】
【*】
11.BC(答C給3分,答B給2分,答A給1分;答D、E不給分)
12.(6分)①他研究古典詩歌的目的是尋求創作的經驗及詩歌形式發展的規律。②他對包括詩歌在內的文學藝術有敏銳的感受力。③他長於文學史的總體把握和巨集觀研究。(對一點給2分)
13.(6分)①致力於把握現代生活和現代漢語的新節奏,並創造*地將*詩歌的民族形式運用到新詩的寫作之中。②他的學術研究獨具慧眼,成就非凡。③為人清高,藝術趣味高雅,學風嚴謹靈活,有一股朴茂純真的靈氣。(對一點給2分)
14.8分)觀點一:人生作為都指向青春,理想和美,有追求,瀟灑自如,詩意生存。
理由:①林先生自幼心理埋下詩的種子,一生堅持詩歌創作,詩意新穎,意識現代,語言淺顯而含義深邃;②林先生的學術研究交融著他的人格魅力,始終保持著青年人的朝氣和活力;③詩人的氣質、風骨和學者的胸襟、追求完美統一在林先生身上。
觀點二:高瞻遠矚,孜孜以求,執著探索,精神永駐,生命如詩。
理由:①林先生首先是詩人,一生心繫詩歌,由舊體詩到新詩,勤於創作,不斷探索,詩歌貫穿生命始終;②學術研究獨具慧眼,學風嚴謹又靈活,一生筆耕不輟,奮鬥如詩;③講壇上才華橫溢,詩人風度,吸引學生,教學出*;離去瀟灑從容,生命最後的遺憾也詩意。
(觀點明確給2分;論述合理、理由充分,給6分。其中觀點明確,理由只要答出三點即可給滿分)
解題思路:解答此題,要緊緊圍繞原文標題和關鍵語句作答。不要求面面俱到,只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究,即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。
【解析】
11.試題分析: A“其詩語言渾成,意境高遠”是其寫舊體詩詞的藝術成就。D林先生標舉“少年精神”“建安風骨”“盛唐氣象”,與對包括詩歌在內的文學藝術具有敏銳的感受力無因果聯絡。E我還為缺少理想主義、英雄主義和浪漫主義而遺憾。
考點:本題考查學生辨析和篩選文中重要資訊的能力,能力層次為C級。
點評:辨析和篩選文中重要的資訊,一般要求能準確理解文意和題意,確定篩選範圍,確認詞語在文中指代的重要資訊和材料,能夠查詢、摘錄文中的重要資訊和材料,在索檢相關資訊區域的過程中,要善於藉助資訊標誌,如關聯詞語、表順序的詞語、*入*詞語、總結句、過渡句、呼應句等。能夠比照與題意指向相關的資訊和材料,發現其細微的偏差。要留意選項的“主觀臆斷、隨意誇大、牽強附會、無中生有、違背常理、以偏概全、偷樑換柱”等。
12.試題分析:注意到原文中起暗示作用的關鍵*語句(詞句):“正因為他抱著這樣的目的”“並且”“就古典文學研究而言”,抓住這些,就可以輕鬆回答了。
考點:本題考查學生提取並整合資訊的能力,能力層次為C級。
點評:解答篩選和整合資訊類題目可按以下步驟進行:①根據要求確定提取資訊的目標。②通讀全文,整體感知。在確定了提取資訊的目標之後,要根據目標瀏覽全文,確定提取資訊的區間。要點:通讀全文,在把握整體文意的基礎上,迅速抓住文中提供的重要資訊,整理出表明文章或文段主要意思的關鍵句和關鍵詞——主要包括文章重點闡述的名詞術語,對說明新知識、新發現、新理論等形成、發展過程及作用有重要意義的修飾語、限制語以及有指代意義的詞等。③準確尋找,篩選提取。篩選和提取資訊類試題的*均在文中,因此,及時找到選項在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選範圍。確定之後需仔細分析這一段裡每一句話的意思,理清段落之間的關係,瞭解行文思路,篩選提取與*相關的有效資訊。④根據目標要求運用提取的關鍵詞語或句子構建完整的陳述。
13.試題分析:解題思路:既然題幹問的是“詩歌魅力、學術魅力與人格魅力的交融”中的“魅力”何在,那就要抓住“魅力”在“詩歌”“學術”“人格”三個方面的體現,從原文找到相關的語句,加以概括整合就可以正確作答。
考點:本題考查學生分析綜合的能力,能力層次為C級。
點評:瞄準目標語句,依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。對資訊進行整合、處理的要點有二:一是從搜尋到的有關資訊中提取關鍵詞句,適當地加工綜合,使*簡明扼要,準確到位;二是在原文中找不到直接的答題資訊,要我們透過文意用自己的話對有關內容作出概括。
14.試題分析:解答此題要圍繞原文標題和關鍵語句作答,不要面面俱到。
考點:本題考查學生的探究能力,能力層次為F級。
點評:本題要求學生對從人物身上學習什麼進行個*化的解讀。做這類題要抓住題乾的要求,如本題題幹說林庚一生勤於研究,筆耕不輟,成就非凡,但他的生命卻始終充滿詩意,“就是一首詩”。可見述說的是兩個層面,一是做法和行為,二是怎樣去做。在具體組織*的時候,首先要亮出自己的觀點,然後再說明理由。在論說的過程中,要扣住文字。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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