閱讀下面的文字,完成文後小題。逍遙遊聶鑫森*南大學是一所老資格的大學,中文系又是*南大學的明細,中文系之所以名...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成文後小題。
逍遙遊
聶鑫森
*南大學是一所老資格的大學,中文系又是*南大學的明細,中文系之所以名聲赫赫,是因為有一批久負盛名的老教授,在許多*上,可說是一言九鼎,領風氣之先。
名勝城,自散木的賀先生,即是其中的一位。
他的專長是古籍校勘與論*,最為人欽佩的是《莊子》研究,寫過許多振聾發聵的專著。他字“散木”,也是取自《莊子》書中,自謙為無用之材,但“不材”即可免遭斤斧之苦而盡天年。
賀先生的樣子,尤其是五十歲以後,極似一棵瘦矮枯黃的雜樹,一點兒也不起眼。他的個子也就一米六高,背有些彎,平頭,臉*蠟黃,脣上蓄兩撇八字鬍,說話時露出兩顆大門牙。他喜歡著青*的衣褲,加上布鞋布襪,乍一看,儼然一鄉下農民。
上個世紀六十年代初,中文系的辦公樓,立在校園東南角的一個小庭院裡,是彼此相連的雙層木結構小樓,飛簷翹角,古*古香。有一天黃昏,不知何故,起火了,電鈴驟響,讓所有的教職員迅速撤離。賀先生當時正在辦公室撰寫講義,同室的年輕教師陶淘慌忙丟下手中的書,往門外奔去。陶淘是教現代文學的,自己也寫小說,在文壇已有相當的知名度。
賀先生一聲大喝:“你跑什麼?如果我跑,是因為我死了,就不再有人能這麼好地講《莊子》了。”
陶淘連忙恭敬地側立門邊,說:“賀先生,您請!”
事後,賀先生對陶淘說:“我讓你等一下,是想提醒你,什麼事都不必慌亂,泰山崩於前而*不變。”
陶淘說:“是,是。”
賀先生喜歡獨來獨往,以書為伴。上課之外,不串門,不交際,不嗜菸酒。唯一的愛好是在休息日,帶一兩本古書和一些乾糧到郊外的僻靜處,賞玩山水後,坐在樹下讀書。他的眼睛真好,讀了這麼多書,卻無須戴眼鏡。他曾以詩嘲弄那些戴著深度近視眼鏡的同輩:“終日耳邊拉短纖,何時鼻上卸長枷。”
“文化大*”說來就來了。賀先生很快被打成“反動學術權威”,紅衛兵小將隔三差五拉著他去遊街批鬥。他被戴上一頂很高很尖的紙做的帽子,胸前掛著一塊黑牌,上寫“打倒反動學術權威賀聖臣”,手裡提著一面銅鑼。他沒有一點沮喪之*,從容地走著,鑼聲響得有板有眼。
他的幾個同輩人,有的受不了這種侮辱,自殺了;有的嚇得舊病復發,住了院。他對他的老伴兒和兒女說:“我不會自殺,也不會因病而逝,我還有幾本書要寫,我不能讓天下人有憾事。”
後來,賀先生又被遣送去了“五七幹校”,以體力勞動來改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。這一老一少的任務是餵豬,不是關著喂,而是趕著豬野牧。他們兩個人共一口鍋吃飯,儼然父子。
賀先生還採了許多艾葉,晒乾,做成艾條。他說他稍懂醫道,有些病可以燒艾作灸,十分見效。
陶淘的情緒越來越壞。
有一天出門牧豬時,陶淘說身體不舒服,想休息半天。
賀先生說:“好吧。”
賀先生把豬趕到不遠處的山坡上,讓豬自去嚼草。他坐在樹下,想他的《莊子》大義。坐了一陣,覺得陶淘的舉動有些異常,慌忙往回趕。
推開門,陶淘上吊在矮屋的樑上。
賀先生忙把被子墊在地上,搬來凳子,站上去,用鐮*砍斷繩子。陶淘跌落在被子上。
賀先生尋出一截兒艾條,在煤灶上引燃,然後灸陶淘的“人中”穴。
過了一會兒,陶淘醒來了。
“賀先生,您不該救我!”
賀先生說:“我已至花*,尚不想死,何況你!我的《莊子》研究,想收個關門弟子,你願不願意?”
陶淘哭了。他因出身不好,又擱在這似無窮期的“五七幹校”,女朋友忽然來信要和他分手……
“女朋友分手,好事!不能共患難,何謂夫妻?若你們真走到一塊兒,有了孩子,再遇點厄難,那才真叫慘。”
陶淘說:“我願受教於先生。”
此後,賀先生開始系統地向陶淘講述《莊子》。沒有書,沒有講義,那書和講義全裝在賀先生的肚子裡。《漢書》記載《莊子》一書為五十三篇,實存三十三篇,分內篇、外篇、雜篇。賀先生先背出原文,再逐字逐句細細講評,滔滔不絕,神完氣足。《逍遙遊》、《齊物論》、《養生主》……伴隨著日曆,一篇一篇講過去。
陶淘覺得日子短了,生活有意思了,眼前常出現幻覺:賀先生就像那自由自在的鯤鵬,扶搖直上,“其翼若垂天之雲”,自由自在,不以環境險惡為念,堪為自己人生的楷模。
世道終於清明瞭。
陶淘一邊工作,一邊當了賀先生的研究生和助手。在他的協助下,賀先生完成了幾部關於《莊子》研究的重要著作。
賀先生說:“陶淘,我也該走了,我的肝癌居然拖過了這麼多年,實為奇蹟。莊子說,生為附贅懸疣,死為決疣潰癰。我現在把該做的事做完了,寫完了書,還有了你這個傳人,此生無憾。”
幾天後,賀先生安詳地去了,享年七十有二。
7.下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是( )( )
A.作者以第三人稱的敘述視角向人們講述主人公賀先生的故事,卻先寫一所大學,然後再引出人物、名字、專長等,在情節安排上略顯拖沓。
B.文中有多處文言的表達,這不但使文章在短小的篇幅內具有很大的容量,而且使得文章語言典雅,充溢著傳統文化的魅力。
C.陶淘貫穿文章始終,是賀先生故事的見*者,是文章的線索,他在生活、工作中都和賀先生形成了對比,從而更加突出了賀先生的品質。
D.作者把賀先生放到一個特殊的社會背景——文化大*,通過特定的歷史情境和殘酷的生活條件的描寫,表達了作者對文化大*的強烈批判和對現實生活態度的思考。
E.文章把賀先生的精神境界表現得淋漓盡致,這體現出作者心中有人物,人物有意思,意思裡面有底蘊,底蘊裡面又融入作者的理解。
8.請概括賀先生的形象特徵,並結合文章作簡要分析。
9.這篇小說以“逍遙遊”為題目有什麼好處?
10.有人認為賀先生這一人物形象濃縮了儒釋道文化的精華,你同意這一觀點嗎?請結合文字談談你的看法。
【回答】
7.B2,E3,C1。
8.①學識淵博,寫過許多振聾發聵的專著;他向陶淘講述莊子,書和講義全裝在肚子裡,②從容鎮定:中文系著火,他不慌不亂。③灑脫隨*:*中被批鬥,他毫無沮喪之*,從容自在。④責任感強:他在困境中堅持寫完書,收陶淘為關門弟子,以傳承文化為己任。
9.①以“逍遙遊”為題目符合賀先生的身份;“逍遙遊”是《莊子》中的篇目,賀先生是研究《莊子》的專家,②以“逍遙遊”為題目強調了賀先生的*格:賀先生自由自在,不以環境險惡為念;③以“逍遙遊”為題目寄寓了作者的人生理想,暗示了小說的主題。
10.參考*:我贊同這一看法。
①文中的賀先生傾心於自己的研究,並把文化的傳承當作一生的使命。這是儒家積極入世,心憂天下的責任感的體現。
②他不管是身在什麼處境都能“泰山崩於前而*不改”,在生命受到威脅的時候也能找到生活的樂趣,這是道家對生命達觀的體現。
③他能放下對客觀環境的抱怨,在困境中以善心愛心對待身邊的人,也珍惜自己的生命這體現了佛家思想。
他身上呈現出來的是*儒釋道糅合而成的一團能量,何其超脫,又何其堅持!這種精神形成一道風骨始終支援的人不倒。
【解析】
7.
試題分析:本題考查篩選文中的資訊,分析作品結構,概括作品主題。A情節略顯拖沓錯。D對文化大*的強烈批判錯。C“工作中”不當。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括:小說的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法:①讀全文,概括主要內容;②抓標題,概括主要內容;③辨文體,概括主要內容;④找線索,概括主要內容;⑤理層次,概括主要內容。第一步:整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的,整體把握中要抓住文章的主旨,這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章,理清內部的相互關係,取得對作品的全面認識和深刻理解,才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步:篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法,關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點,可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步:評價要具體、客觀,不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際,避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎,以辯*法為基本的分析法,並結合文學作品創作特有的藝術規律,對作品進行分析和評價,而不應依據個人的好惡去隨意評說。
8.
試題分析::本題考查小說中的人物形象。本題既要概括出人物形象的特徵,還要結合文中具體內容進行論*。圍繞著“學識淵博、從容鎮定、灑脫隨*、責任感強”這幾個方面展開就可以。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】欣賞作品的人物形象,一般從兩個方面著手。1.分析人物形象:①關注小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等;②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫提示人物的思想感情和*格特徵。2.刻畫人物的手法:①正面、直接描寫,如肖像、神態、語言、行動、心理、細節描寫等;②對比、襯托或烘托。通過其他人物的言行間接寫主人公;通過環境描寫來襯托或烘托。
9.
試題分析:該題考查小說標題的作用。考生首先要熟知小說標題的一般作用,然後結合小說內容具體闡釋。一般圍繞小說四要素進行闡釋就可以。以“逍遙遊”為題目強調了賀先生的*格;以“逍遙遊”為題目寄寓了作者的人生理想,暗示了小說的主題。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】一、小說標題的含意(雙重或多重)1.表面意義與真實意義。 2.指代意義與比喻意義。3.一語雙關,雙層含義。二、小說標題的用意(原因、作用、效果、好處)1.點明時間地點,創設故事背景,渲染環境氛圍。2.概括故事情節、暗示比喻象徵、揭示小說主旨。3.結構線索,組織全文;寄託情感,深化主題。4.鋪開情節,呼應細節;對比諷刺,強化效果。
10.
試題分析:本題為探究題,*開放程度較高,但相對而言,還是選擇同意這一觀點比較好回答。圍繞儒釋道文化的精華展開論述。儒家主要是積極入世,心憂天下的責任感。道家主要是對生命達觀的體現。佛家思想主要是珍惜自己的生命。
【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
【名師點睛】既然是探究,其探究結論也應該是富有個***的。我們說一切要從文字的材料出發,要從社會存在的事實出發,但這絕對不是要我們做材料或社會存在的奴隸,我們要學會用自己的眼睛去審視問題,用自己的腦袋去思考問題,用自己的語言去表述問題。首先要審題,一審題幹出題的方向,二審我們需要答什麼,三審*的模式。這類題相當於小型作文,觀點一定要明確,分析時要有理有據,並且一定要聯絡文字內容。另外,語言表述要簡潔。考場是有時間限制的,寫的太少,分析不透徹;寫得太多,勢必要侵佔做其題的時間。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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