金*的手指（殷健靈）14分  ①一縷細若遊絲的琴聲從門邊的角落裡悄悄地浮出，猶如一束明媚的陽光照耀在我們每個孩...

問題詳情：

金*的手指（殷健靈）14分

   ①一縷細若遊絲的琴聲從門邊的角落裡悄悄地浮出，猶如一束明媚的陽光照耀在我們每個孩子的頭頂。我看見音樂老師纖長的手指如魚兒一般在黑白琴鍵上靈巧地遊動。在陽光的早晨，那手指變成金*的，神聖而優雅。

②忽然，琴聲戛然而止，音樂老師用手指朝我指了指，說："對，是你，張大嘴唱，不要怕。"琴聲又響起來，可我還是聽不清自己的聲音，我的歌聲細細的低低的，總是躲在別人響亮的歌聲後面。我真的不會唱歌，真的不會唱歌，這麼想著，我的臉慢慢地紅起來，紅到脖頸，像發燒了一樣。

③輪到單獨唱了。我捧著歌本的手卻一直抖抖索索。我的聲音很不情願地從嗓子眼裡擠出來，那麼平淡那麼幹*。音樂老師微笑著按了幾個琴鍵提示我，她*琴的手指泛著淡金*的光澤。噢，我真笨，我詛咒著自己，幾乎要哭出來了。

④可是，瑛子是多麼讓人羨慕啊。七年級時，在學校的文藝會演上，瑛子站在臺上當著一千多師生的面演唱《月兒彎彎照九州》。那時，她扎著辮子，辮梢上繫了朵淡紫*的小花，顯得伶俐可人。她的歌聲糯糯的，甜甜的，像是放了蜜糖，把這首歌演繹的悲憫動人。動聽的歌喉會讓一個女孩更加美麗可愛，我被深深地吸引住了。而自卑的我，只敢在心裡悄悄地唱……

⑤學校裡成立了音樂興趣小組，一連幾天，班裡都在議論這事兒。我興致勃勃地鼓勵同學參加。我對瑛子說：“你有音樂天賦，一定能行!”可是輪到報名時，我自己卻遲疑了，我的樂感不行，而且功課那麼忙，我替自己尋找逃脫的理由。當大家爭著報名的時候，我悄悄縮到了後面。

⑥從這以後，在很多個上完課的下午，我都會見到一幅令人心動的風景。在教學樓下的花壇邊，瑛子抱著手風琴和幾個男生坐在臺階上練琴。他們已經會拉一些簡單的曲子，他們的手指變得熟練靈巧了。印象最深的是那一天，太陽特別好，花壇裡的一串紅開得特別豔，我記得瑛子他們演奏的是我最熟悉的《讓我們蕩起雙槳》。我趴在欄杆上出神地注視著他們。瑛子的身子起伏著，雙肩的擺動呈現出一種柔美的弧度，她的眼睛微閉著，像是沉醉了，又像是睡著了。悠揚的樂聲輕輕地撥動著我的心絃，我看見瑛子纖長的手指在陽光下痴迷地舞蹈，金*的，就連指*也泛著瑩瑩的光。我被深深地震撼了，我悄悄地移走到走廊的立柱後面，生怕他們看見我。是一種什麼樣的心理在作祟呢?我渴望音樂，又逃避音樂，因為我太看輕自己。

⑦我將永遠遊離於音樂之外嗎?想到這一點，我驚得渾身戰慄。我想當眾放歌，又生怕自己生*的歌聲會把一點殘存的幻想也剝奪掉。這種狀況一直持續到大學畢業後。在一次晚會上，有一位長者對我說：“唱一曲吧，會很好聽的。”不知是出於對長者的尊敬，還是一時的衝動，我竟接過了話筒。我放開膽子，讓聲音從身體裡暢快地流出，我唱的是一支在心中默唱了無數次的曲子：“因為愛著你的愛，因為苦過你的苦……”我聽見甜潤而深情的歌聲在大廳裡迴盪，我眼裡噙滿淚水。走下臺的時候，長者緊握住我的手說：“你唱得好極了!”我的眼睛更溼了，那塊阻滯我心靈多年的磐石就這麼被輕輕搬動了嗎?我突然有了想歡呼的衝動。我閉上眼睛，久久地品味著喜悅的心情。呵，那手指，金*的手指又一次在我記憶的琴鍵上跳動，跳動，也許，它將是我一生中永遠的遺憾和追求。

16．本文巧妙地將情節發展與心理變化結合起來寫，引人入勝。請根據文章主要情節和“我”的心理活動，用簡潔的語言把下面的內容補充完整。（每空不超過15字）（3分）

音樂課上“我”不敢大聲唱歌，“我”詛咒著自己，幾乎要哭出來了。→“我”沒有報名參加音樂小組，                             。→                              ，“我”深為震動，又生怕她看見我。→                            ，“我”無比激動，久久品味著喜悅。 17．本文對“金*的手指”的描寫生動傳神，動人心絃。請賞析第①畫線句子。(3分)                                                                             

                                                                            。

18．第⑥段中“令人心動的風景”指什麼？為什麼還要有畫線句子的描寫？(4分)

                                                                            。

19．“那塊阻滯我心靈多年的磐石就這麼被輕輕搬動了嗎？”請結合你的人生體驗，談談你的感悟。（4分）                                                                            

                                                                            。

【回答】

16．①“我”內心遲疑，尋找逃脫的理由。（或：“我”遲疑不決，害怕自己不行。）②“我”出神地注視著瑛子演奏(我被英子的演奏深深地吸引)。③“我”在晚會上當眾放歌。 17．將手指比喻為魚兒，形象地表現了音樂老師*琴的手法嫻熟，靈活自如。表現出作者對音樂老師的羨慕，對音樂的熱愛、嚮往、追求。 18“令人心動的風景”是指瑛子演奏的情景(1分)，作者描寫太陽和一串紅，是為了襯托瑛子演奏的情景更為動人(1人)，也襯托出我聽音樂時的輕鬆愉快(1分)，表現我對音樂的熱愛之情(1分)。

19文中“我”曾固執地認為自己不會唱歌，她被這塊“磐石”困擾多年，其實，只要勇於放歌就可搬掉這塊“磐石”。我自己也有心靈的“磐石”——羞於大聲朗讀，一上臺演講就很緊張，重要的考試總會發揮失常……讀了上面這句話．我相信，只要不妄自菲薄，勇於嘗試，搬掉這些“磐石”並不難。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀