閱讀下面的文字，完成小題。悄悄話和悄悄話趙新我是這樣認識他的。那天傍晚，我在我們小區大門口的菜市上買了二斤黃瓜...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。

悄悄話和悄悄話

趙新

我是這樣認識他的。

那天傍晚，我在我們小區大門口的菜市上買了二斤黃瓜，提起來往家走時，覺得手裡輕飄飄的，腳步就有了猶豫。我想請人把黃瓜復一下秤，即使分量不夠，我也不去找人家的後賬，只想做到心裡有數。   

我前後找了兩個人。

第一個是30歲左右的小夥子。小夥子是賣西葫蘆的。

小夥子衝我笑了：大叔，您好，您買西葫蘆嗎?

我說我不買西葫蘆，我想把手裡的黃瓜複復秤……

小夥子揮了揮手：對不起，您不買俺的西葫蘆，俺怎麼給您過秤?

我笑了：同志，這是哪兒挨著哪兒呢?

小夥子嚴肅了：這不是緊緊地挨著嘛，您不幫助我，我怎麼幫助您?

第二個是中年女人，身體粗壯，臉面黝黑。

我還沒把話說完，她的臉就*了，很不耐煩地說：走開，我可不做這傷天害理的事!我給你稱了，就會得罪……你以為我是個孩子?

就在這個時候有人伸出手來，接過我的黃瓜，放在了他的秤盤上。

他很認真地告訴我，這黃瓜是一斤六兩；他說他的秤很標準，他稱錯了他負責。

他顯然是一個鄉下人，光頭，布鞋，一條褲腿挽起來，露出了圓鼓鼓的膝蓋；一條褲腿耷拉著，蓋住了腳面。個頭不高，眼睛不大，一張瘦削的赤紅*的臉，一抹濃黑的很好看的鬍子；站在如火的落霞裡，我聞見他濃郁的汗味。

他不賣菜，他賣的是蘋果、香蕉、橘子。

我很受感動。我緊緊地握住他的手說：好兄弟，謝謝您!

他說不謝不謝，做這點兒事情不費吹灰之力；他說他今年才45歲，論年紀我是他的長輩。他說：叔叔，您回家吧，該做飯了，嬸子在家裡等您。

我擔心他遭到那個黑臉女人的辱罵，或者遭到那個賣黃瓜的報復，就蹲在他跟前慢慢地抽菸，藉以觀察動靜。他輕輕地把我拉起來，亮起嗓門說：叔叔您走吧，光天化日，沒人找我的麻煩；找也不怕，咱有地方說理!

我就慢慢地往家走，走了幾步他又追上來，踮起腳尖和我說了幾句悄悄話。

這樣我就認識了他，記住了他。我很快知道他姓吳，幾個月前他還在村裡種地，他的一雙兒女一個叫吳優，一個叫吳律，都是正在讀書的大學生。我很有興趣地問他孩子們為什麼叫吳優吳律，他說他希望他們無憂無慮地生活，希望每個人無憂無慮地生活。

這一天我又看見他*復秤。請他稱東西的是位年逾古稀的老太太，放在他秤盤裡的是一小袋鮮嫩的豆角，旁邊還放著一把水靈靈的小蔥。

他告訴老太太：大娘，您放心，您的豆角分量不差……

老太太說：你說不差就是不差!你再把那把小蔥給我稱稱……；我讓你稱這稱那，不會給你惹下禍害吧?

他亮起嗓門回答：不會，光天化日，沒人找我的麻煩；找也不怕，咱有地方說理!

結果那小蔥差了一兩。

老太太要走時，他湊上前去，又和她說了幾句悄悄話。

不久便有訊息傳出來，說難怪這位吳師傅天不怕，地不怕，行得端，走得正，原來人家有後臺，根子很硬!

那天我買菜回來時，那個黑臉女人突然叫住了我：大叔，您等等。

我便停下腳步看著她，她的臉笑得很燦爛。

她很神祕地說：大叔，您知道嗎?那個老吳的侄子是局長，專管咱們菜市場!

我搖了*，表示不知道。

她說：大叔，您別替他保密啦，大家夥兒都知道啦。以後我可以給您重新過秤，看誰還敢缺斤短兩!

我悄悄地問：大嫂，這事您聽誰說的?

她悄悄地回答：我聽那個稱了豆角又稱小蔥的大娘說，老吳不是和她說悄悄話啦?對了，老吳肯定也告訴您了，他也和您說了悄悄話!

我不置可否地說：啊，啊，您忙吧，我走啦……

我願意老吳的侄子是局長，但是那次老吳和我說的悄悄話是，叔叔，您保重，為幾兩黃瓜，不值得生氣。

                                     （選自《小小說選刊》2016年第6期，有改動）

7．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（   ）（   ）

A．文中的“悄悄話”內涵豐富，既可指說話內容，又可指說話形式。文中的“悄悄話”都是為了體現人與人之間的溫馨與*。

B．小說對“鄉下人”老吳這段肖像描寫很有真實感，既反映了老吳經濟條件較差，又暗含了對老吳身上那種勤勞、樸實、機智的品質的讚美。

C．文中賣西葫蘆的小夥是一個自私自利的人，他明哲保身、不願意招惹是非，這一形象和“鄉下人”老吳形成鮮明的對比。

D．小說的神態描寫和語言描寫簡潔、準確、生動，比如，在對“中年女人”這一人物*格的刻畫上就取得了很好的效果。

E．小說以小見大，構思巧妙，通過“復秤”這種生活中的小事兒，自然地將一群普通人聯到一起，通過描寫他們在“復秤”上的言行等來反映主題。

8．請簡析文中的“我”這一形象的特點。

9．設想一下，若那位“中年女人”在後來得知老吳並沒有侄子在當局長時，她還會幫別人復秤嗎？試做分析。

10．小說兩次寫老吳“亮起嗓門”強調“光天化日，沒人找我的麻煩；找也不怕，咱有地方說理”，結合全文分析這樣寫的作用。

【回答】

7．ED（答E 3分D 2分B 1分，AC不得分。）

8．答：①隱忍。想復秤，即使分量不夠也不會找別人舊賬。②善良。怕人報復幫“我”復秤的中年人，“我”蹲在地上，“觀察動靜”。③渴望正義。希 望幫他復秤的人真有“後臺”，所以他“不置可否”。9．*示例：不會。開始“中年女人”聽說要*復秤，她“臉就*了”並“很不耐煩”，說*復秤是“傷天害理”，可見，她的是非觀被扭曲。後來她之所以說願*復秤，是因為“老吳侄子是局長”，可當“後臺”，自己沒有顧慮，“後臺”沒了，自然不會再*復秤。（意思對即可；若答“會”，言之成理也可）

10．答：①為情節發展做鋪墊，這樣才有後面傳“老吳侄子是局長”的那些“悄悄話”。②更好地塑造老吳這個人物形象，表現他光明正大，行得端，走得正，體現出一種正能量。③表現作品主題，社會呼喚公平正義，現在是法治社會，正氣一定會壓倒邪氣。④有利於深化主題，暗示弘揚公平正義還要借強有力的“後臺”，說明法治思想正逐漸深入人心，還需要一個過程。（每點3分，任意答對3點給滿分，意思對即可）

【解析】

7．

試題分析：A“都為了體現……”不當，還有深化主旨作用。C “明哲保身、不願意招惹是非”理解不當。B“機智”理解不當。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

8．

試題分析：這種題型可以從以下幾個方面切入：（1）人物的身份、經歷、教養、氣質等；（2）人物的外貌、神態、語言、動作、心理等；（3）特定的社會歷史背景；（4）作者對人物的感情傾向。人物形象結合文字用形容詞概括出來。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

9．

試題分析：這是個開放*的題目，需要學生根據文章內容和自己的生活閱歷，人生見識來評價。注意評價時要觀點鮮明、表達連貫、層次清晰，切不可模稜兩可，觀點模糊。要能言之成理，自圓其說。不能強詞奪理，故作驚人之語。要能言之成理，言之有據，言之有序。

考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

10．

試題分析：分析語句作用可從三個角度去思考：一從內容本身所寫。就是看該句段寫了什麼內容，對錶現主旨、抒發情感等有哪些作用。二從上下文關聯。即這些句段與材料在上下文起到了什麼樣的關聯作用。這是思考的主體部分。這時的*應具體。如答“過渡”，必須寫出由什麼內容過渡到什麼內容，“照應”是與哪些內容相照應。三從結合表現手法所起的作用考慮結構作用。

考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀