(一)論述類文字閱讀(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成1~3題。“任務驅動型作文”源自於西方國家日常語...
問題詳情:
(一)論述類文字閱讀(本題共3小題,9分)
閱讀下面的文字,完成1~3題。
“任務驅動型作文”源自於西方國家日常語言教學和寫作教學的“任務型語言教學法”,這種語言教學法是基於建構主義理論而提出的,其核心是在明確“任務”的前提下,完成語言交際口語或書面語表達。這種教學法,根據完成任務過程中所產生的互相影響把任務分成五類:拼板式任務,要求學生把散亂的若干資訊拼成一個整體;資訊式任務,給兩個或兩組學生有互補作用的資訊,為了完成交際任務,雙方必須協商以探清對方的資訊;解決問題式任務,給學生一個問題及一系列資訊,讓其找到一個解決問題的方案;做決定式任務,給學生一個可能有幾種結局的問題,讓他們通過協調和討論選擇一種結果,進行論述;交換意見式任務,學生參與討論,交換意見,但無須達成一致。
國內一些學者在“任務型語言教學法”的基礎上,增加“驅動”一詞,用於作文教學。教育部考試中心的張開明確提出了2015年大學聯考課標全國卷作文的兩道題目均屬於“任務驅動型作文”,並對其概念做出闡釋:“試題往往是給學生創作出一個情境,出現對立*的問題,讓考生通過寫作,提出解決處理問題的想法和方案……如今年作文中‘寫信’‘權衡與選擇’等任務型指令,著力發揮試題引導寫作任務的功能,使考生在真實的情境中辨析關鍵概念,在多維度的比較中說理論*。”他認為,在材料作文中增加任務驅動型指令,能“較好地解決材料作文的泛角度與闡釋作文收縮*之間的矛盾”,是在承繼材料作文“自主空間大、立意角度自然、多元”等傳統優勢的基礎上,又在避免套作方面進行了新的嘗試和探索。
與傳統的材料作文對比,“任務驅動型作文”的材料具有特殊*。首先,材料的內容思想緊扣“主旋律”。正如張開所說:“作文試題凸顯考試對人才培養和價值引導的作用,加強對社會主義核心價值觀、依法治國、*優秀傳統文化的考查,形成在作文育人方面的合力,實現大學聯考作文試題獨特的教育功能。”其次,材料具有真實*的特點。任務驅動型作文的材料是新聞事件、社會熱點,與傳統的材料作文的審議故事、名言*句、詩詞歌曲、圖片漫畫等有很大的不同,這種真實*暗含了鼓勵考生關注社會、關注人生的命題意圖。第三,材料的價值取向具有多元*。價值取向的多元化表現在:材料往往具有爭議*,爭議*重在考查考生的思辨能力;關涉的人物物件不是一個人,而是幾個或幾類人,這就保*“任務”的指向有多種選擇;命題者對材料沒有鮮明的感情傾向。這樣的材料,能保*考生選擇感受最為深刻的一點寫作。同時,考生要把握好典型人物的特點和物質,這樣才能避免一般化。社會主義核心價值觀無疑是立意的主旋律,但一定注意不要“貼標籤”、“穿靴戴帽”、空發議論。在弘揚正氣、傳遞正能量的同時,還可從反面鍼砭時弊,揭露社會上存在的某些消極落後現象,在對比中凸顯社會主義核心價值觀的積極意義。
(節選自《語文週報》特邀專家:尤立增《怎樣寫好任務驅動型作文》)
1.下列關於原文內容的理解和分析,正確的一項是(3分)
A.“任務型語言教學法”中,學生的表達根據任務的指向採用不同的資訊處理方式。
B.基於建構主義理論的“任務型語言教學法”,要求學生語言交際時完成核心任務。
C.國內一些學者將“任務型語言教學法”直接引入作文教學中,拓展教學思想。
D.把任務進行分類,學生可以有針對地參與討論,交換意見,但無須達成一致。
2.下列對原文論*的相關分析,不正確的一項是(3分)
A.“任務型語言教學法”細化為五種任務型別,並對學生完成任務的側重點進行比較。
B.文章援引專家的權威說法,例*確鑿,對大學聯考作文命題思路的轉向進行詮釋。
C.圍繞“任務驅動型作文”這一核心概念,文章論述這一概念產生的歷史沿革。
D.本文逐層論述任務驅動型作文的材料特點,強調其相對傳統作文材料的改進。
3.根據原文內容,下列說法不正確的一項是(3分)
A.任務驅動型作文增加任務驅動型指令,創設出相對真實的情境,讓學生提出解決問題的想法和方案。
B.任務驅動型指令避免套作等行文方式,彌補傳統材料空間大、立意多元的缺陷。
C.近年大學聯考,作文命題關注社會熱點,突出育人功能,體現社會主義核心價值觀。
D.2015年大學聯考課標全國卷作文題引導學生辯*思考,但命題者本身對材料沒有鮮明的感情傾向。
【回答】
1.A【解析】B 項,“完成核心任務”理解有誤,原文表述的是“其核心是在明確‘任務’的前提下,完成語言交際口語或書面語表達”。C 項,“直接引入”表述錯誤,“國內一些學者在‘任務型語言教學法’的基礎上,增加‘驅動’一詞,用於作文教學”。D項,“學生可以有針對地參與討論,交換意見,但無須達成一致”是“交換意見式任務”,是把任務進行分類中的一種。
2.C 【解析】C 項,以偏概全,“論述這一概念產生的歷史沿革”只是文字內容的第一部分。
3.B【解析】B 項,“彌補傳統材料空間大、立意多元的缺陷”理解錯誤,顯然,文字認為,“自主空間大、立意角度自然、多元”是材料作文的優勢。
知識點:論述類文字閱讀
題型:選擇題
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