閱讀下列文言文，完成後面小題。秦王坐章臺見相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如...

問題詳情：

閱讀下列文言文，完成後面小題。

秦王坐章臺見相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王。”王授璧。相如因持璧卻立，倚柱，怒髮上衝冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，負其強，以空言求璧，償城恐不可得。’議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？且以一璧之故逆強秦之歡，不可。於是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書於廷。何者？嚴大國之威以脩敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎於柱矣！”

相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐佯為予趙城，實不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也。趙王恐，不敢不獻。趙王送璧時齋戒五日。今大王亦宜齋戒五日，設九賓於廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，終不可強奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳舍。相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧於趙。

秦王齋五日後，乃設九賓禮於廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來二十餘君，未嘗有堅明約束者也。臣誠恐見欺於王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。且秦強而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來。今以秦之強而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪於大王乎？臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊。惟大王與群臣孰計議之。”秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。不如因而厚遇之，使歸趙。趙王豈以一璧之故欺秦邪？”卒廷見相如，畢禮而歸之。

7．下列各組句子中，加橫線的詞的意義和用法相同的一組是（      ）

A．秦貪，負其強，以空言求璧    臣誠恐見欺於王而負趙

B．傳以示美人及左右            舍相如廣成傳舍

C．引趙使者藺相如              左右或欲引相如去

D．璧有瑕，請指示王            臣請就湯鑊

8．下列句中加點詞在文中的意義與現代漢語相同的一項是（      ）

A．不如因而厚遇之

B．指從此以往十五都予趙

C．臣觀大王無意償趙王城邑

D．臣以為布衣之交尚不相欺

9．以下句子分別編為四組，全部表現藺相如“機智果斷”的一組是（    ）

①璧有瑕，請指示王 

②怒髮上衝冠 

③今大王亦宜齋戒五日，設九賓於廷 

④持其璧睨柱，欲以擊柱

⑤臣請就湯鑊 

⑥使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡

A．①②③⑤

B．①③④⑥

C．①②⑤⑥

D．②③④⑤

【回答】

7．D

8．C

9．B

【解析】

7．

試題分析：此題考查文言實詞在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據上下文推斷出其詞義，D項都表示謙敬副詞“請允許我”；“負”分別為“依仗”和“對不起”。“傳”分別為“傳遞”和“傳舍”；“引”分別為“延請”和“拉”。所以選D。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】文言實詞考查的重點鎖定在一詞多義、詞類活用這兩個方面，其中側重考查多義詞語在具體語境中的含義。考生在理解文言實詞的含義時，在以下幾個方面往往出現忽略的情況：1．忽略詞類活用。大學聯考考查文言實詞時，命題者就有意忽略某一詞的活用現象，用以前的詞義解釋它，給考生設定答題陷阱。2．忽略古今異義。絕大部分的漢語詞彙，隨著歷史的發展，詞義也在不斷嬗變。從詞義學的角度來看，漢語詞彙的演變有以下幾種情況：詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感**變化和名稱說法改變等。有的考生，由於沒有注意到詞義的古今聯絡與區別，很容易誤將“古義”與“今義”混為一談，以今義釋古義。3．忽略詞語通假。通假字原本是古人在書中用音同、音近代替的方法寫成的錯字、別字，是文言文特有的一種語言現象。通假字和本字的關係，大體上分為三種情況：一是同音通假，二是迭韻通假，三是雙聲通假。考生如果不能洞察古代漢語的通假現象，就勢必造成理解的錯誤。4．忽略一詞多義。所謂的“一詞多義”，就是一個詞往往同時具有兩個或兩個以上的義項，且幾個意義之間又有一定的聯絡。古漢語因為“一詞多義”容易成為考生文言文閱讀障礙，所以辨析、確認多義詞在文中的含義，一直是大學聯考的熱點。

8．

試題分析：此題考查古今異義字的理解能力。“無意”指沒有做某事的願望；“因而”是兩個詞，指“趁此機會”“來”；“ 以往”指“到那裡”；“布衣”指平民。所以選C。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】古今異義的答題技巧：古代多單音節詞，所以看到類似於現代漢語雙音節的詞，古義儘可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權衡，增強準確*。古今異義：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。

9．

試題分析：此題考查篩選資訊的分析能力和鑑賞人物形象的能力。解答此類題可先疏通選項句意，然後根據文意及句意來判斷是否全部表現藺相如“機智果斷”。①③④⑥都是表現藺相如的機智果斷，②是表現藺相如的氣憤，⑤表現藺相如的英勇無畏。所以選B。

【考點定位】篩選文中的資訊。能力層級為C。

【技巧點撥】解答人物形象資訊篩選題的答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。表現*格的，先找不能表現題幹中要求的人物*格的選項，用排除法選擇。特別注意是誰的什麼*格。例如本題中②是表現藺相如的氣憤，而⑤表現藺相如的英勇無畏。不符合題幹要求。

知識點：歷史事件類

題型：文言文閱讀