閱讀下面的文言文，完後面各題題。既至秦，持千金之資*物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。嘉為先言於秦王曰：“燕王誠振怖...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完後面各題題。

既至秦，持千金之資*物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。

嘉為先言於秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，願舉國為內臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐懼不敢自陳，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送於庭，使使以聞大王。唯大王命之。”

秦王聞之，大喜。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。

荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽*變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，願大王少假借之，使畢使於前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖!”

軻既取圖奉之，發圖，圖窮而*首見。因左手把秦王之袖，而右手持*首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，*其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。

荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

是時，侍醫夏無且以其所奉*囊提軻。秦王方還柱走。卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍!王負劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其*首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創。

軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。”

（節選自《戰國策·荊軻刺秦王》）

7．對下列句中劃線詞語的解釋，不正確的一項是

A．持千金之資*物          *：禮品

B．荊軻顧笑武陽，前為謝曰  謝：道謝

C．比諸侯之列              比：並，列 

D．秦王復擊軻，被八創      被：遭受

8．下列各句中無通假字的一項是

A．圖窮而*首見           

B．群臣驚愕，卒起不意，盡失其度

C．燕王誠振怖大王之威     

D．諸郎中執兵，皆陳殿下

9．依據詞類活用情況，與例句中劃線的字用法相同的一項是

例句：函封，燕王拜送於庭

A．倚柱而笑，箕踞以罵      B．范增數目項王

C．項伯殺人，臣活之        D．秦武陽*變振恐，群臣怪之

10．下列句中劃線詞語意義和用法相同的一項是

A．①乃引其*首提秦王               ②良乃入，具告沛公

B．①而秦武陽奉地圖匣，以次進       ②以亂易整，不武

C．①因左手把秦王之袖               ②因人之力而敝之，不仁

D．①軻自知事不就，倚柱而笑         ②籍吏民，封府庫，而待將*

11．下列對文中劃線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A．宗廟是古代帝王、諸侯祭祀祖宗的廟宇，可作朝廷和國家*的代稱。

B．九賓是我國古代外交上最為隆重的禮節。

C．蠻夷在古代泛指華夏民族以外的其他民族。

D．郎中在文中是指宮廷的侍衛和侍醫這兩種人。

12．下面對荊軻形象評價有誤的一項是

A．耿直剛烈，太子丹催促荊軻前去刺秦，荊軻雖屈於權勢，但仍然毅然悲壯辭別。

B．慮事周密，用重金賄賂蒙嘉，為矇蔽秦王順利實施刺殺計劃起到了重要作用。

C．鎮定從容，秦武陽在秦廷露出恐懼神*，引起秦國君臣疑心，荊軻機智化解。

D．忠義赤誠，荊軻希望生擒秦王，以便謀求秦燕長久和平，來酬謝太子丹。

13．把選段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1） 願大王少假借之，使畢使於前。

（2） 秦王方還柱走。卒惶急不知所為。

【回答】

7．B

8．D

9．A

10．A

11．D

12．A

13．

（1）希望大王稍微原諒他些，讓他在大王的面前完成他的使命。 （“少”1分，“假借”1分，“畢”1分，“於前”句式1分，句意1分）

（2）秦王還正在繞著柱子跑，倉猝間驚惶失措，不知道怎麼辦。 （“方”1分，“還”1分，“走”1分，“卒”1分，句意1分）

【解析】

7．

試題分析：謝：謝罪。詞義是不斷變化的，其中包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感**變化，注意積累古今異義詞。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

8．

試題分析：A“見”通“現”，B“卒”通“猝”，C“振”通“震”。通假字是*古書的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由於種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代，如“蚤”與“早”，如“當”與“倘”“知”與“智”，其特點是“因音通假”，學習過程中注意積累。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

9．

試題分析：A名詞作狀語，B名詞作動詞；C使動用法；D意動用法。文言文的詞類活用，主要根據它在句子中的位置來判斷。它如果處在主語或賓語的位置上，這類詞就要充當名詞；如果名詞後有副詞，名詞要活用作動詞；不及物動詞或形容詞後帶了賓語，不是使動用法就是意動用法；詞直接修飾動詞，名詞活用作狀語；名詞帶了賓語，名詞活用做動詞，要掌握這種規律。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

10．

試題分析：A均為連詞，於是，就；B①介詞，按照②介詞，用C①介詞，趁著②介詞，憑藉D①連詞，表修飾，不譯②連詞，表目的，來，用來。

考點：理解常見文言虛詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

11．

試題分析：“郎中”不指侍醫。現代漢語以雙音詞為主，而古漢語以單音節詞為主。在閱讀中，不能把古漢語兩個單音詞，理解成現代漢語的一個雙音合成詞。閱讀時要培養逐字審視的習慣，一個字一個字地去理解，看到類似於現代漢語雙音節的詞要注意區別。如“地方”“妻子”“非常”“約束”“於是”等。還有一些詞，文言文和現代漢語裡都有，但意義不同，如本題，注意積累。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

12．

試題分析：荊軻並未屈於權勢，而是“有所待”。

考點：篩選文中的資訊。能力層級為C。

13．

試題分析：翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。關鍵詞（1）“少”“假借”“畢”“於前”句式（2）“方”“還”“走”“卒”。

考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】

到了秦國以後，（荊軻）拿著價值千金的禮物，重重地贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。

蒙嘉替他先在秦王面前說好話道：“燕王實在害怕大王的威勢，不敢發動*隊來抵抗大王，願意讓全國上下做秦國的臣民，和其他諸侯並列，像秦國的郡縣一樣交納貢品和賦稅，守住祖先留下的國士。燕王惶恐畏懼，不敢親自前來陳說，謹斬下樊於期的頭，並獻出燕國督亢的地圖，裝在匣子裡封好，燕王在朝廷上舉行過大禮，派使臣前來向大王稟告。一切聽從大王的吩咐。”

秦王聽了（蒙嘉）這番話，非常高興，便穿上上朝的禮服，設定九賓大禮，在咸陽宮接見燕國的使者。荊軻捧著裝有樊於期頭的匣子，秦武陽捧著裝地圖的匣子，兩個人按次序進人。走到臺階前，秦武陽臉*突然變了，害怕起來，秦國的大臣們都感到奇怪，荊軻回頭衝武陽笑，上前替（他）謝罪說：“北方邊遠地區的粗俗人，不曾見過天子，所以害怕，望大王寬恕，讓他在大王面前完成使命。”秦王對荊軻說：“起來，把秦武陽拿的地圖送上來。”

荊軻把地圖取來獻給秦王，開啟地圖，地圖展到盡頭，*首露出來了。（荊軻）乘勢用左手抓住秦王的衣袖，用右手拿起*首向秦王刺去。還沒刺到秦王的身上，秦王大驚，自己掙著站起來，袖子斷了。秦王拔劍，劍太長，只抓住劍鞘。一時驚慌得厲害，劍又*得緊，因此未能馬上拔出來。

荊軻追趕秦王，秦王繞著柱子跑。大臣們驚慌發呆，事情發生得突然，不曾意料到，大家都失去了常態。按照秦國的法律制度，陪侍在大殿上的臣子，不能攜帶任何武器；許多侍衛雖然手持兵器，但都守候在大殿之下，沒有大王的命令他們是不能上殿的。秦王正在危急之中，來不及召喚殿下的侍衛，因此荊軻能追逐秦王，大臣們倉猝間又驚慌又著急，沒有武器來攻擊荊軻，便用空手共同和荊軻搏鬥。

正在這時，秦王的隨從醫官夏無且，趕忙用他捧著的*袋朝荊軻擲去。秦王正繞著柱子跑，急得不知如何是好。左右的人喊道：“大王把劍推到背後拔！大王把劍推到背後拔！” 於是（秦王）拔出劍迎戰荊軻，砍斷了荊軻的左腿。荊軻傷殘倒地，於是舉起手中的*首向秦王擲去，沒有擊中，中在柱子上了。秦王又砍荊軻（荊軻）受了八處傷。

荊軻自己知道任務無法完成了，便靠在柱子上笑，（他）兩腿張開坐著傲視著對方罵道：“事情不成功的原因，是我想要活捉你，強迫你訂立一個條約來報答燕國的太子啊。”

知識點：歷史事件類

題型：文言文閱讀