國文屋某研究*學習小組探究“測定螢火蟲發光強度與所需熒光素酶溶液濃度的關係結果如下圖。下列有關實驗分析，不正確的是A...
練習題1.06W
問題詳情：
某研究*學習小組探究“測定螢火蟲發光強度與所需熒光素酶溶液濃度的關係結果如下圖。下列有關實驗分析，不正確的是
A.該實驗不能用ATP的含量作為因變數
B.由圖可知該實驗共設定了 7組不同濃度的熒光素酶溶液
C.實驗涉及的濃度中，e點所對應的熒光素酶溶液濃度為最佳濃度
D.因ATP全部被水解，e、f、*對應的發光強度相同
【回答】
A
知識點：酶與ATP
題型：選擇題
![右圖是*、乙的溶解度曲線，下列說法不正確的是 A．t1℃時，乙的溶解度大於*的溶解度B．t2℃時，*、乙的飽和...]( "右圖是*、乙的溶解度曲線，下列說法不正確的是 A．t1℃時，乙的溶解度大於*的溶解度B．t2℃時，*、乙的飽和...")
右圖是*、乙的溶解度曲線，下列說法不正確的是 A．t1℃時，乙的溶解度大於*的溶解度B．t2℃時，*、乙的飽和...
問題詳情：右圖是*、乙的溶解度曲線，下列說法不正確的是 A．t1℃時，乙的溶解度大於*的溶解度B．t2℃時，*、乙的飽和溶液中溶質的質量分數相等C．降低溫度能使接近飽和的*溶液變為飽和溶液D．t3℃時，75g*的飽和溶液中加入50g水，可以得到質量分數為25%的溶液【回答】D知識點：溶...
![在下列向量組中，可以把向量表示出來的是（ ）A B. C. D.]( "在下列向量組中，可以把向量表示出來的是（ ）A B. C. D.")
在下列向量組中，可以把向量表示出來的是（ ）A B. C. D.
問題詳情：在下列向量組中，可以把向量表示出來的是（ ）A B. C. D. 【回答】知識點：大學聯考試題題型：選擇題...
![2003年楚人學舟楚①人有習*舟者，其始折旋②疾徐，惟舟師之是聽。於是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡*舟...]( "2003年楚人學舟楚①人有習*舟者，其始折旋②疾徐，惟舟師之是聽。於是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡*舟...")
2003年楚人學舟楚①人有習*舟者，其始折旋②疾徐，惟舟師之是聽。於是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡*舟...
問題詳情：2003年楚人學舟楚①人有習*舟者，其始折旋②疾徐，惟舟師之是聽。於是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡*舟之術。遽謝舟師，椎③鼓徑進，亟犯④大險，乃四顧膽落，墜槳失柁⑤。【註釋】①楚：古國名。②折：調頭。旋：轉彎。③椎：用椎敲。古代作戰，前進時以擊鼓為號。④亟...
![下列對詩句分析不正確的一項是( )A．“關關雎鳩，在河之洲”兩句運用比喻手法，說明淑女、君子在河灘幽會，營造...]( "下列對詩句分析不正確的一項是( )A．“關關雎鳩，在河之洲”兩句運用比喻手法，說明淑女、君子在河灘幽會，營造...")
下列對詩句分析不正確的一項是( )A．“關關雎鳩，在河之洲”兩句運用比喻手法，說明淑女、君子在河灘幽會，營造...
問題詳情：下列對詩句分析不正確的一項是()A．“關關雎鳩，在河之洲”兩句運用比喻手法，說明淑女、君子在河灘幽會，營造出一種幽靜的氛圍。B．“參差荇菜”一句反覆使用，增強了詩歌的節奏感，也展現了《詩經》迴環往復、一唱三嘆的特*。C．“悠哉悠哉，輾轉反側”以行動來反映君...
相關文章
- I．為了探究光照強度和CO2濃度對植物光合作用強度的影響，某校同學們進行了下列有關實驗探究。作出假設：光照強度...
- 某科研小組對“噬菌體侵染細菌實驗”過程中攪拌時間與放**強弱關係進行了研究，結果如圖所示．下列有關分析不正確的...
- 螢火蟲體內發光物質是熒光素，其結構簡式為：下列有關熒光素的說法不正確的是( )A．熒光素由碳、*、氧、氮、硫...
- 以下是某研究小組探究影響反應速率部分因素的相關實驗資料。實驗序號過氧化*溶液濃度/%過氧化*溶液體積/mL溫度...
- 在適宜的恆定溫度下研究不同光照強度對龍眼樹光合特*的影響，結果如下表。相關分析正確的是( )光強(mmol光...
- 8.有人針對*、乙兩種植物設計實驗，研究光照強度與光合速率的關係，結果如下表。相關分析正確的是植物種類光合速率...
- 為探究植物A能否移植到*地生長，某生物學研究*學習小組通過實驗測定了植物A細胞液的濃度，實驗結果如下表。為保*...
- 在自然界中生物的發光現象普遍存在，生物通過細胞的生化反應而發光。請設計實驗探究螢火蟲的發光強度與ATP濃度的關...
- 研究者探究不同光強（即光照強度）條件下，兩種不同濃度CO2對某種藍藻生長的影響，結果如下圖所示。下列關於實驗的...
- 研究者探究不同光照條件下，兩種不同濃度CO2對某種藍藻生長的影響，結果如下圖所示。下列關於實驗的敘述，不正確...