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問題詳情:
閱讀下面的文章,完成後面題目。
一竿冷
簡禎
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒*雪。【注】
常想,山比水更深奧嗎?抑或水比山更遼闊?
③是一個參訪山的古人,在踏破芒鞋之後說“仁者樂山,智者樂水”,成了古往今來,登臨山水者的箴言。
④山之仁,在於容納參天古木,亦褓抱了任何一株願意駐足的小草。既允許夜半狼嚎,空穴虎嘯,又願意開放枝葉,招待流浪的蟬嘶、迷路的啼鳥。山願意合抱,讓雨水注成湖泊,也願意裂身,讓瀑布發聲。山裸露在天空之下,任憑雷劈雨打;也忍住乾旱季節不知從何而來的火燎。山仍然沉默,像一位仁者在希望與幻*生的人世上閉目養神。
⑤水的流動多麼像智慧之路。水從來不眷戀過往,流動是它唯一的宿命。水或迴旋於礁石間,思索如何繞身而過,輕輕地揚棄了河道上的頑石,既不爭辯,也毋庸和解,只派一匹青苔教導它們水的涵義。至於漂落在水面的柳絮花片,水願意負載它們,做它們的足,卻在流程裡教會它們,凡是離鄉背井,追尋更寬闊天地者,必須永遠是個孤獨者,水不曾允許它們在河面上發芽,遂在中途,慷慨地收留它們腐朽的體膚。就連天光雲影,也無法沉澱水的四肢,智者不宜耽溺,不宜收藏過多的身外之物。水草不斷招搖,魚群願意繁殖以豐富水的倉廩,但水哉水哉,流動是唯一的命運,純粹的命運。
⑥水比山深諳隨機應變的道理,烈雨只會豐沛它的力量,至於火,從來沒有一場火在水面上進行,水只是它自己,千*與萬川同一道宿命,朝著真理的海洋奔赴,為了呼應更遼闊的海洋的召喚,為了尋求更深沉的智慧。
⑦雨岸桃李,是揮淚的宮女,那河腹的游魚,只是一群企圖牽住水袖的童子,水回答它們,這一別就是永遠了。
⑧山與水的對話,迴響在天地之間,山以洪鐘型的綠意召喚,水迴應以短笛。像兩位久未謀面卻又不曾相忘的故友,一路循聲對答。
⑨“為何你總是趕路,難道萬頃田地不值得你獻身?一塘魚肥不值得你孕育?你口口聲聲要與海洋會合,如是千*萬川匯聚為海,這世上的生靈,且不擁有更寬廣的土地,鋤出他們的家園,種植他們的米粟?”山問。
⑩“我豈能成全短暫的榮華?如果千山萬*耽溺於小小的宅舍,在草樹魚糧之中,慢慢耗盡血脈,誰來成全滄海,誰顯示給生靈,這繁花茂林的土地上有一片無法征服的海洋,像手中繁華之鑰,無法開啟永生的琉璃門。我多麼希望微笑永遠停留在子民臉上,但我更願意海洋啟示它們關於不可捉摸,無法猜測的生之奧祕。唯有幻滅能洗盡它們臉上的油脂,教它們做一個謙卑的人,做一個緘默的人!”水答。
⑾“那麼,我是你的反面了。生之短暫,是你我都知道的,我擔憂狂嘯的浪頭席捲一切,把短暫生辰裡僅有的歡樂吞沒,是故,我願意永遠固守在此,至少,這世上有一座高山,是狂濤追趕不到的,他們可以攜帶妻兒到我的懷抱裡躲避,我預先準備柴薪與蔬果,讓他們取火生煙。所有受苦的人看到煙,可以前來分食,如果你執意以死亡驚嚇他們,我亦執意張起綠*,讓他們在此成家、繁衍,以生命連線生命,以人造人,永遠抵禦你的偷襲!”
⑿“你豈能抵擋無垠之海?如果再有一群愚公,願意子子孫孫荷鋤移山,拿你來填平海洋,就算你鎮住了海,而你原來的位置也變成了海。這世上,有多少繁榮的山,便有多少幻滅之海,有多少生之貪愛,便有多少死之恐懼。你我豈是為敵的,我們一動一靜,一實一虛,無非為了等待一個真正認識我們的人。他站在你的巔峰吟誦水的歌謠,他坐在我的河畔,默讀山的倒影。他能自你的多情中諦聽我,從我的無情裡註釋你啊!”
⒀山仍然盤坐,為了褓抱;水仍然奔赴,為了幻滅。仁者以身為泥,種植希望;智者只是冷冷地觀照。當死亡襲擊生靈,肉身還給山,而眸底下的人淚屬於水。
⒁山水的對話在*封的寒冬裡沉默了。卻有一名披蓑戴笠老人,走入山林,劈枝削葉,抖落一樹雪花。他削成釣竿,以竿為杖,踏著銀白的雪徑直來到*畔。*面浮著薄*,彷彿一*凍結的語言。
⒂釣叟朝無垠的*面,丟擲不絲之竿,在冥冥的*雪地,在生與死都無話可說的時刻,他只為了問安,用山的管絃承載水的歌喉。
【注】此處引用的是柳宗元的《*雪》,此詩大約作於詩人謫居永州(今湖南零陵)期間。
9.下列對原文的分析和概括,不準確的兩項是(4分,兩項都對得4分,答對一項得2分,有錯項得0分)
A.題目“一竿冷”暗寓柳宗元獨釣寒*的孤寂清寒的氛圍,山水無言,寒*獨釣,柳宗元在山水的領悟方面獨有心得。
B.作者在文中充分闡明瞭山水所隱喻的人生態度方面的區別,並以此為線索貫穿全文始終,表達對兩者不可兼得的喟嘆。
C.本文託物言志,將深刻的思考和形象的描繪有機結合,融情理於一體,筆法活潑,形象鮮明,含蘊深刻。
D.本文結構上層層遞進,開篇由柳詩引入,再以山水形象鋪墊,接著進一步展開山水對話,最後以獨釣畫面卒章顯志。
E.本文綜合運用了比喻、擬人等修辭手法,語言準確生動,清新典雅,情感鮮明,富有韻味。
10.請根據第⑤⑩段,概括出水的主要特點。(4分)
11.本文運用了第一人稱和第二人稱,請結合本文第②段和山水對話的內容簡析人稱使用的效果。(4分)
12.文章題目“一竿冷”中的“冷”字有豐富的意蘊。請依據本文,從被貶謫士人的山水觀的角度,探究“冷”的情調中包含哪些意蘊。(8分)
【回答】
9.BD
10.充滿智慧,永遠流動;從不耽溺,不斷追求;無法征服,昭示生命的奧祕。
11.文章第二段用第一人稱,表現作者對山水的思索,提供了全文沉思凝想的敘述基調,使全文情感顯得自然真切;在山水對話中使用第二人稱,互相詰問,營造一種對話情景,擬人手法將深刻的哲理化為哲人的情思,顯得親切自然,富有情趣。
12.這些士人有著山一般的情懷,願意實現自己的遠大抱負,像山一樣褓抱黎民百姓,寧願承受災難,實現仁者志向;他們也有水一般的智慧,能領悟世間的幻滅無情,所以可以冷眼旁觀,被貶謫的士人在仁者志向難以實現時,心中有一種寂寞之冷;面對寒*,可以領悟超然物外的孤獨之冷,但“冷”是表象,折*的是一種熾熱的山的情懷和對命途多舛的水一般的通脫。
【解析】
9.
試題分析:本題考查對文字內容的分析和概括,主要是從結構層次和文字主旨方面加以分析,需要逐項判斷。B項,“表達對兩者不可兼得的喟嘆”不當,於文無據;D項,“卒章顯志”不當,原文沒能直接揭示出這一主旨。
考點:分析作品結構,概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
10.
試題分析:本題要求概括水的特點,其實就是從指定區間對水的描述語句加以概括即可,從充滿智慧,永遠流動;從不耽溺,不斷追求“水的流動多麼像智慧之路。水從來不眷戀過往,流動是它唯一的宿命。”、 “就連天光雲影,也無法沉澱水的四肢,智者不宜耽溺,不宜收藏過多的身外之物。”、“我豈能成全短暫的榮華?如果千山萬*耽溺於小小的宅舍,在草樹魚糧之中,慢慢耗盡血脈,誰來成全滄海,誰顯示給生靈,這繁花茂林的土地上有一片無法征服的海洋,像手中繁華之鑰,無法開啟永生的琉璃門。我多麼希望微笑永遠停留在子民臉上,但我更願意海洋啟示它們關於不可捉摸,無法猜測的生之奧祕”等加以概括即可。
考點:欣賞作品的形象,賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
11.
試題分析:回答本題,需要掌握寫作中,運用第一人稱的好處,一般是自然親切方面加以分析,本文第二段就是這種敘述方式,其作用是使文字顯得真實可信,便於行文線索的運用;而在敘寫山水的對話中,顯然是運用了擬人手法,分析其作用即可,一般從使文字自然有趣方面來歸納。
考點:體會重要語句的豐富含意,品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
12.
試題分析:回答本題,注意要探究其文字主旨,從文章來看,這些士人有著山一般的情懷,願意實現自己的遠大抱負,也有水一般的智慧,能領悟世間的幻滅無情,因此,他們面對寒*,可以領悟超然物外的孤獨之冷,但“冷”是表象,折*的是一種情懷,一種感悟,一種思想,本題可據此組織*。
考點:對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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