閱讀下面文章,完成文後各題。(20分,共4小題)寒*龍應臺千里*山寒*遠,蘆花深處泊孤舟。 當場被讀者問倒...
問題詳情:
閱讀下面文章,完成文後各題。(20分,共4小題)
寒*
龍應臺
千里*山寒*遠,蘆花深處泊孤舟。
當場被讀者問倒的情況不多,但是不久以前,一個問題使我在一千多人面前,突然支吾,不知所云。他問的是,“家,是什麼?”
家是什麼,這不是國小二年級的作文題目嗎?和“我的志願”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級。怎麼會拿到這裡來問一個自認為對“千里*山寒*遠,蘆花深處泊孤舟”早有體會的人?
問者的態度誠誠懇懇的,我也只能語焉不詳矇混過去。這麼難的題啊。
作為被人呵護的兒女時,父母在的地方,就是家。早上趕車時,有人催你喝熱騰騰的豆漿。天若下雨,他堅持你要帶傘。燙的便當塞在書包裡,書包挎在肩上,貼身還熱。週末上街時,一家四五口人可以擠在一輛機車上招搖過市。放學回來時,距離門外幾尺就聽見鍋鏟輕快的聲音,飯菜香一陣一陣。晚了,一頂大蚊帳,四張榻榻米,燈一黑,就是黑甜時間。兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的鬆軟裹在帳內,帳外不時有大人的咳嗽聲,走動聲,竊竊私語聲。朦朧的時候。窗外絲緞般的梔子花香,就幽幽飄進半睡半醒的眼睫裡。帳裡帳外都是一個溫暖而安心的世界,那是家。
可是這個家,會怎樣呢?
人,一個一個走掉,通常走得很遠,很久。在很長的歲月裡,只有一年一度,屋裡頭的燈光特別燦亮,人聲特別喧譁,進出雜沓數日,然後又歸於沉寂。留在裡面沒走的人,體態漸孱弱,步履漸蹣跚,屋內愈來愈靜,聽得見牆上時鐘滴答的聲音。梔子花還開著,只是在黃昏的陽光裡看它,怎麼看都覺得悽清。然後其中一個人也走了,剩下的那一個,從暗暗的窗簾裡,往窗外看,彷彿看見,有一天,來了一輛車,是來接自己的。她可能自己鎖了門,慢慢走出去,可能坐在輪椅中,被推出去,也可能是一張白布蓋著,被抬出去。
和人做終身伴侶時,兩個人在哪裡,哪裡就是家。曾經是異國大學小城裡一間簡單的公寓,和其他一兩家共用一個廚房。窗外飄著陌生的冷雪,可是廚房裡伴侶的手溫暖無比。後來是一個又一個的陌生的城市,跟著一個又一個新的工作,一個又一個重新來過的家。幾件重要的傢俱總是在運輸的路上,其他就在每一個新的城市裡一點一點新增或丟棄。牆上,不敢掛什麼真正和記憶終生不渝的東西,因為牆,是暫時的。在暫時裡,只有假設*的永久和不敢放心的永恆。家,也就是兩個人剛好暫時落腳的地方。
可是這個家,會怎樣呢?
很多,沒多久就散了,因為人會變,生活會變,家,也跟著變質。渴望安定時,很多人進入一個家;渴望自由時,很多人逃離一個家。渴望安定的人也許遇見的是一個渴望自由的人,尋找自由的人也許愛上的是一個尋找安定的人。家,一不小心就變成一個沒有溫暖,只有*的地方。外面的世界固然荒涼,但是家卻可以更加寒冷。一個人固然寂寞,兩個人孤燈下無言相對卻可以更寂寞。
很多人在散了之後就開始終身流浪。
很多,一會兒就有了兒女。一有兒女,家,就是兒女在的地方。天還沒亮就起來做早點,把熱騰騰的豆漿放在餐桌,一定要親眼看著他喝下才安心。天若下雨,少年總不願拿傘,因為拿傘有損形象,於是你苦口婆心幾近哀求地請他帶傘。他已經走出門,你又趕上去把滾燙的便當塞進他的書包裡。週末,你騎機車去市場,把兩個女兒貼在身後,一個小的夾在前面兩腿之間,雖然擠,但是女兒的體溫和迎風的笑聲甜蜜可愛。從上午就開始盤算晚餐的食譜,黃昏時,你一邊炒菜一邊聽著門外的聲音,期待一個一個孩子回到自己身邊。晚上,你把滾熱的牛奶擱在書桌上,孩子從作業堆裡抬頭看你一眼,不說話,只是笑了一下。你覺得,好像突然聞到梔子花幽幽的香氣。
孩子在哪裡,哪裡就是家。
可是,這個家,會怎樣呢?
17.下列關於原文內容的分析和概括,不正確的兩項是(兩項全都選對給4分,只選一項且正確給2分,有選錯的給0分)(4分)( )( )
A.《寒*》開頭引用讀者的問題,既是引入話題,也是啟發讀者思考,讓我們在閱讀過程中與作者形成一種心的互動。
B.本文注重細節描寫,而且每一處細節都注滿了作者豐富的情感。如三次出現在文中的“梔子花香”,象徵著父母與子女之間濃濃的親情。
C.文章第五段與第十二段,作者選擇的細節和情境雖然相同,但人物的角*身份卻悄然發生了變化,含蓄地表達出流年似水、人生易老的惆悵和悲涼。
D.本文善用對比手法。如父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時的悽清、夫妻相親相愛時家的溫暖與相離相棄時家的寂寞這兩組對比,表現出家的美好而易碎的特點。
E.本文以《寒*》為題,使得全文籠罩上一層濃郁的傷感況味,讓讀者沉浸在深深的悲涼之中,對“家”的認識因此也充滿悲劇**。
18.作者從哪幾個人生階段寫出自己對“家”怎樣的感悟與理解?(4分)
19.文章三次出現“可是這個家,會怎樣呢?”,請簡述這句話在文中的作用。(4分)
20.“家,是什麼?”請結合文字和閱讀的感悟,說說你的理解。(8分)
【回答】
17.CE
18.作者主要從三個方面來寫自己對“家”的感悟,一是作為兒女的時候,一是作為伴侶的時候,一是作為父母的時候。這三個階段的“家”的內涵分別是:① 作為被人呵護的兒女時,父母在的地方,就是家;② 和人做終身伴侶時,兩個人在哪裡,哪裡就是家;③一有兒女,家,就是兒女在的地方。
(4分。此題考查對文章內容的概括與提煉。答對一點給1分,答對兩點給3分,三點都答對給4分)
19.內容上:文中這一唱三嘆的追問,傳達出作者對世事無常的無奈和對家、親情、人生的深沉感悟,使文章顯得含蓄深沉,引人遐思。
結構上:照應文章題目,使文章首尾照應,前後勾連,結構勻稱,同時一唱三嘆,富有一種音樂的韻律美。(內容和結構上的作用,每答對一方面得2分,共4分。)
20.家是父母的呵護,家是伴侶的攜手共進,家是對兒女的責任,家是愛,家是義務,家是親情,家是愛情,家是愛的傳承,家是血脈的相連,家是生命的延續。
【解析】
17.
試題分析:這道題主要考查學生的分析和概括能力。C 項中“含蓄地表達出流年似水,人生易老的惆悵和悲涼”這一結論錯誤。此處通過反覆和照應,揭示出親情是生生不息恆遠流長的。E項中“濃郁的傷感況味”和“深深的悲涼”以及“悲劇**”顯得武斷。文章雖然以“寒*”為題,多少帶有一點淡淡的傷感和追懷的意味,但主題還是通過對“家”的內涵的闡發,表現親情的恆遠流長,所以“家”的溫馨感應該是文章的主要*調。
考點:體會重要語句的豐富含意,品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
18.
試題分析:這是一道篩選整合文章內容的題目,只要認真閱讀選擇即可。“作為被人呵護的兒女時,父母在的地方,就是家”“ 兩個人在哪裡,哪裡就是家”“孩子在哪裡,哪裡就是家”,因為文章中有標誌*的句子,因此比較簡單。
考點:分析作品結構,概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
19.
試題分析:本題考查句段的作用。段落的作用,一般要從內容和結構兩方面就行分析。要想從內容上回答這句話的作用就先要知道這句話的意思:“可是這個家,會怎樣呢?”,作者的感嘆體現出作者對世事無常的無奈;結構上,因其在文中出現了三次,自然是前後勾連照應。
考點:分析作品結構,概括作品主題。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
20.
試題分析:本題考查學生對文字的理解和概括能力。只要考生能扣住本文的主題,並聯系自己的生活都能將此題答寫的比較出*。 學生在組織*的時候要注意參考文中對家的理解
考點:對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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