閱讀下面的文字，完成以下小題。一個了不起的怪老頭：辜鴻銘①20世紀初，西方人曾流傳一句話：到*可以不看三大殿...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成以下小題。

一個了不起的怪老頭：辜鴻銘

①20世紀初，西方人曾流傳一句話：到*可以不看三大殿，但不可不看辜鴻銘。

②辜鴻銘何許人也？他生在南洋，學在西洋，婚在東洋，仕在北洋，是一個標準的東西南北人。他精通英、法、德、拉丁、希臘、馬來等9種語言，獲13個博士學位。倒讀英文報紙嘲笑英國人，說美國人沒有文化，第一個將*的《論語》《中庸》翻譯成英文和德文。憑三寸不爛之舌，向前日本首相伊藤博文大講孔學。與文學大師列夫·托爾斯泰書信來往，討論世界文化和政壇局勢，被印度聖雄甘地稱為“最尊貴的*人 ”。

③辜鴻銘博通西歐諸種語言、言辭敏捷的聲名很快在歐美駐華人士中傳揚開來。他給祖先叩頭，外國人嘲笑說：“這樣做，你的祖先就能吃到供桌上的飯菜了嗎？”辜鴻銘馬上反脣相譏：“你們在先人墓地擺上鮮花，他們就能聞到花香了嗎？”英國作家毛姆來*，想見辜鴻銘。毛姆的朋友就給辜鴻銘寫了一封信，請他來，可是等了好長時間也不見其前來。毛姆沒辦法，自己找到了他的小院。一進屋，辜鴻銘就不客氣地說：“你的同胞以為，*人不是苦力就是買辦，只要一招手，我們就非來不可。”一句話，讓走南闖北見多識廣的毛姆立時極為尷尬，不知所對。

④同時，作為東方文化的捍衛者，辜鴻銘的聲譽也逐漸顯赫起來。辜鴻銘在*大學講課時公開對學生們說：“我們為什麼要學英文詩呢？那是因為要你們學好英文後，把我們*人做人的道理，溫良敦厚的品德，去曉喻那些四夷之邦。”在那個時候，他還稱西方為“四夷之邦”。為此，許多人僅僅把他當成一個笑料的製造者，卻忽略了他內心的痛苦，忽略了他對東方文化的積極思考，忽略了他對這片土地命運的深切關注，也忽略了他曾做出的堅定而絕望的掙扎。

⑤辜鴻銘生活在一個不幸的時代，在那樣一個時代裡，只要你是一個*人，你就只能是病弱的，任人宰割的。如果你是清醒的，你要抗爭，就須付出分外沉痛的代價。面對當時內憂外患的祖國，辜鴻銘為中華傳統之斷落而憂患，為炎黃文明之塗炭而憂患。他在筆記《張文襄幕府紀聞》中表達了自己對*文化的自尊與憂患的深層嘆息。

⑥辜鴻銘狂放的姿態，是他帶淚的表演，是他以狂放來保護強烈自尊的方式。當時西方人見到*街市當中遍掛“童叟無欺”四字，常對他說：“於此四字，可見*人心欺詐之一斑。”辜鴻銘頓時語塞，無以自遣。實際上，因為眼界比同時代的人要開闊許多，那種不幸辜鴻銘比任何人都體會得更清楚、更深刻。由此，他不惜用偏執的態度來表達自己對中華文化的熱愛。*建立後， 他在北大講授英國文學，用偏激的行為方式——留辮子、穿舊服來對抗整個社會棄絕中華傳統的畸形走向。辜鴻銘一生主張皇權，可他並不是遇到牌位就叩頭。慈禧太后過生日，他當眾脫口而出的“賀詩”是“天子萬年，百姓花錢。萬壽無疆，百姓遭殃”。袁世凱死，全國舉哀三天，辜鴻銘卻特意請來一個戲班，在家裡大開堂會，熱鬧了三天。

⑦辜鴻銘在*大學任教，梳著小辮走進課堂，學生們鬨堂大笑，他卻平靜地說：“我頭上的辮子是有形的，你們心中的辮子卻是無形的。”聞聽此言，狂傲的北大學生一片靜默。

11．下列關於文章內容的概括與分析，最恰當的兩項是 （5分） （   ）（   ）

A．辜鴻銘既是一個博學多才、言辭敏捷、具有強烈民族自尊的、了不起的人，也是一個頑固守舊、行為狂放的怪老頭。

B．文中多處引用辜鴻銘的語言來表現他的*格和思想，第4自然段中他在*大學的講話，蘊含著對東方文化的積極思考。

C．面對西方人的嘲笑與無禮，辜鴻銘總是針鋒相對，堅決反擊，毫不留情，這令西方人對辜鴻銘很反感。

D．文章第5段承上啟下，既揭示了上文人物言行反映的深刻思想，也闡明瞭下文人物狂放態度的根源，使文章內容收放自如。

E．辜鴻銘努力捍衛著中華民族的尊嚴，受到世界各國學者文人的尊敬，卻在國內屢遭自己同胞和學生的嘲笑誤解。

12．從文章後5段看，辜鴻銘的“了不起”、“怪”分別表現在哪些方面？（6分

13．結尾一段中辜鴻銘的話“我頭上的辮子是有形的，你們心中的辮子卻是無形的”，有什麼妙處？（6分）                                                                         

14．文中有“辜鴻銘生活在一個不幸的時代，在那樣一個時代裡，只要你是一個*人，你就只能是病弱的，任人宰割的”之句，辜鴻銘生活的時代對他有什麼影響？你認為我們現在生活的時代帶給我們的影響是什麼？（8分）

【回答】

11．D3分，B2分，E1分。

12．“了不起”表現在：①博通西歐諸種語言，言辭敏捷。②譏笑西方人，傳播捍衛*文化。③慈禧生日，“賀詩”譏諷。④袁世凱喪日，大開堂會，熱鬧三天。⑤在傲慢的西方人面前保持作為*人的尊嚴。（答出4點，每點1分）“怪”表現在：留辮子、穿舊服等行為上。（2分）

13．語言深刻、*辣，“有形”和“無形”的對比，使語意鮮明；（2分）其中，留辮子是他的偏執行為，他以這種方式來表明自己對*傳統文化遭遺棄的痛心，而頭上無辮子、心中卻存有諸多守舊思想的人的虛偽也令他不齒。（2分）觀點一針見血，直擊對方要害，表現了人物的靈敏睿智。（2分）

14．第一問：辜鴻銘生活在清末民初時期，此時西方入侵，國內混亂，內憂外患使他內心痛苦，絕望掙扎，用狂放的行為維護民族尊嚴。（4分）第二問：我們現在生活的時代，發展迅速，競爭激烈，在帶給我們學習機會的同時，也帶給我們許多挑戰。我們必須具有積極的人生態度、堅強的意志、強烈的進取心和創新精神才能適應這個時代。（此問開放*強，觀點明確、內容健康、言之成理即可）（4分）

【解析】

11．

試題分析：A“頑固守舊”錯，文中雖有穿舊服、留辮子之行為，但這是為了反映人物熱愛東方文化、維護民族自尊的品*。C中“很反感”於文無據。E從本文看，“屢遭”體現得不夠。本題考查對文章分析理解的能力。此題會出現的干擾項有以下型別：以偏概全，張冠李戴，胡亂猜測等等。學生要善於對文章內容進行辯*分析、比較、推斷。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：考核“歸納、概括”，應總體閱讀，整體把握（研究標題、開頭、結尾、提煉主旨）；審準要求，篩選關鍵資訊（篩選關鍵詞、句，整合資訊）；藉助分層，圈畫中心句、概括句（藉助句子位置，分析作用）；運用求同思維歸納（摘取關鍵詞，流暢表達）。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

13．

試題分析：做這類題目，就是解釋句子所蘊含的意義，分析其在表達作者思想感情，揭示文章主題方面的作用，因此要注意對其“言外之意”的把握——還原修辭句的本義；揭示*策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的比喻義、雙關義。

考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。

14．

試題分析：這類題型必須立足文字，抓住關鍵，根據平時掌握的知識（與題目相關的知識、對相關問題的普遍認識等等），聯絡作品中的某些方面內容，詳作分析，闡述自己的觀點。

考點：探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀