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閱讀下面的文字,完成小題。顧毓琇:文理融通學術泰斗譽滿中西110年前,無錫學前街一所書香老宅迎來了一個靈慧可愛...

練習題2.8W

問題詳情:

閱讀下面的文字,完成小題。顧毓琇:文理融通學術泰斗譽滿中西110年前,無錫學前街一所書香老宅迎來了一個靈慧可愛...

閱讀下面的文字,完成小題。

顧毓琇:文理融通 學術泰斗 譽滿中西

110年前,無錫學前街一所書香老宅迎來了一個靈慧可愛的嬰兒。隨後的一個世紀裡,這個嬰兒漫步學海詩壇,研習文理珠璣,成就了與郭沫若、朱自清、錢鍾書、徐悲鴻等大家齊名的聲望,而他所誕生的那所老宅,也因他的俊敏與其家族的榮耀而獨得“一門五博士,毓秀稱翹楚”的美譽。

這美譽中的“毓秀”,正是他的名字——顧毓琇。

彼時,顧毓琇的家族在無錫可謂書香門第,名人輩出。無錫顧氏乃東林書社領袖顧憲成之後,家中祖母為秦觀後裔,母親則是王羲之的後裔,按照陳寅恪先生的說法,這一家人“具有極優美之家風”。

顧毓琇的大半生正值*各種矛盾爆發的混亂時期,“*亥*”、“五四運動”、“反帝運動”、“*戰爭”……古老的*沒有片刻安寧,也無時無刻不牽動著顧毓琇的心。

1929年他學成歸國,在國內從事電機工程教學和教育行政工作。同時身為文人,他將滿腔熱情訴諸文學,創作了一部部鼓舞人心的話劇作品。

書生投筆從戎熱,國土貢言獻爆狂。

豈為揪杆爭黑白,欲鳧肝膽報炎黃。

這是顧毓琇在*戰爭年代寫下的詩句,言辭間充滿著對侵略者的仇恨以及熱忱的報國之心。在那個動盪不安的年代,他寫下了很多*詩句:“好男誰說不當兵,好女今朝亦請纓。”“不辭石柱中流砥,寧別沙坪萬里徵。”這些噴勃著*情與才華的詩句,無不凝固著詩人顧毓琇赤誠的愛國之心。

翻開顧毓琇的作品集,一首首詩詞清雅、俊逸,無不流淌著他豐富的思想情感,渲染著他多姿的精神追求。伴著詩詞的唱和,音樂的世界裡他亦留下了自己的足音。

精通音律的顧毓琇,在我國古典音樂方面做出了極大貢獻。日本音樂界對他極為稱讚,稱他為“*古典音樂的泰斗”。

顧毓琇對我國的音樂、尤其是古典音樂有著十分精湛的研究。上世紀四十年代,他對我國古代音樂史進行了研究和闡述,同時對國外一些著名的樂章也做了翻譯和介紹。1940年,他走馬上任國立音樂學院的首任院長,並很快提出了以“三四八”為黃鐘標準音的建議,這是很*的一個講法。這個建議經過當時國民*教育部音樂教育委員會通過後得以施行。

受到篤信佛教的祖母影響,他學會了在面對各種可能使人淪陷的虛榮時,心中自留一片淨土,時刻保持對人生的清醒認識。而在此基礎之上,他還曾撰寫出版了《*禪史》和《日本禪史》。

行走世間一個世紀,顧毓琇不斷拓展著生命的領域,踐行著人生的修行。心與行的修行鑄就著他的生命,使得他的道路越走越寬。

1950年,已伴隨戰亂的*度過半生的顧毓琇做出了一個選擇,應母校麻省理工學院之邀擔任客座教授,這一去竟開啟了他長達半個世紀的海外漂泊生活。

顧毓琇雖然身處國外,卻一心掛念著祖國,在旅居美國期間,寫下了大量的懷鄉思國的詩詞。1957年,他在《蝶戀花》一詞中寫到“重陽更比重山遠”,他只能在夢裡湖山尋覓遍,足見他的愛國思鄉情切。

後來有人曾記載,就在他加入美國國籍以後兩個月,美國前總統尼克松首次訪問*後不久,應*總理的邀請,他毅然決然地冒險飛回了*。其間輾轉經過倫敦、*,回到了闊別24年的故土。中美建立外交關係以後,他回國的次數越來越多,也為國家的建設不斷獻計獻策。

由於長時間生活在海外,顧毓琇的形象在過去的半個世紀中漸漸淡出於國人的視線,所以提到這位曠世奇才,當下的大部分年輕人可能感到陌生。然而,作為一位曾經*勤耕耘的老師,他的學生並沒有忘記他。“重教尊師新地天,艱*攻讀憶華年。微分運算功無比,耄耋恢恢鄉國篇。”這首滿含崇敬之情的詩是顧毓琇的一位學生寫給他的,這位學生就是前國家主席*。

2002年9月9日,顧毓琇走完了他長達一個世紀的人生。作為世紀老人,他堪稱是一位文理通融、博學多才的傳奇式人物。海內外媒體稱譽他是“電機權威、教育專家、文壇耆宿、桂冠詩人、話劇先驅、古樂泰斗、愛國老翁”,這28個字深刻地概括了他一生的風采和傳奇。

(摘編自《*青年報》2013年期)

【相關連結】

顧毓琇(1902年12月24日-2002年9月9日),他是*上公認的電機權威和自動控制理論的先驅。1927年,曾獲得*上素有電機與電子領域“諾貝爾”獎之譽的“藍姆”金質獎章(Lammer Medal)。

11.下列對材料有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是(     )

A.1929年,顧毓琇從美國學成歸國以後,一面從事電機工程教學和教育行政工作,一面用文字為民族吶喊,表達自己的愛國之心。

B.顧毓琇一生都生活在*的各種矛盾爆發的混亂時期,“*亥*”“*戰爭”等讓古老的*沒有片刻安寧,而他的心也沒有安寧過。

C.顧毓琇是明代東林書社領袖顧憲成的後代,他的祖母是秦觀後人,而母親則是王羲之的後裔,他的家庭有著令人羨慕的優美家風。

D.1902年12月24日,顧毓琇誕生於無錫學前街的一所書香老宅,小時候就被認為是神童,在隨後的一個世紀裡,他漫步學海詩壇,研習文理珠璣。

E.美國前總統尼克松首次訪問*以後,顧毓琇終於回到了魂牽夢縈的祖國;其後,他回國的次數越來越多,為國家的建設不斷獻計獻策。

12.顧毓琇被稱為“曠世奇才”,他的才能主要體現在哪些方面?請結合材料簡要分析。

13.顧毓琇的人格魅力是他被人推崇的一個重要原因。請結合材料簡要分析。

14.顧毓琇的人生經歷與成就給予我們什麼啟示?請結合材料談談你的認識。

【回答】

11.答A給3分,答C給2分,答E給1分;答D.B不給分

12.①他是*公認的電機權威和自動控制理論的先驅,曾獲得“藍姆”金質獎章;②他曾創作了一部部鼓舞人心的話劇作品,寫下了很多*詩句,旅美期間,還寫了大量的懷鄉思國的詩詞;③他對我國古代音樂史進行了研究和闡述,提出了以“三四八”為黃鐘標準音,還對國外一些著名的樂章也做了翻譯和介紹;④他曾撰寫出版《*禪史》和《日本禪史》。

13.①心懷赤子之心:祖國處於混亂時期,他為祖國鼓舞吶喊;祖國處於和平時期,他為祖國的建設獻計獻策;②清醒認識人生:面對虛榮時,他不為虛榮所累,做到心中自留一片淨土,時刻保持對人生的清醒認識;③一生走在追求的路上:作為世紀老人,電機權威人士,他不斷拓展著生命的領域,成為文理融通的奇才。

14.①在個人的成長過程中,家庭環境,或者家風對一個人的影響至關重要,不容忽視;②個人的命運應與國家、民族的命運緊密相連,要始終心懷祖國,與時俱進,這樣人的追求才有動力;③個人愛好應該多樣化,這樣才能充實我們的生活,更好地實現我們的人生價值。④報國之路可能並不平坦,但是隻要擁有一顆赤子之心,就終將實現報國之志。

【解析】

11.

試題分析:本題考查綜合分析理解實用類文字的能力。解答此題,可將各選項表述同文本相關內容進行比較,以發現異同,確定正誤。題中,B.“一生都生活在生活在*的各種矛盾爆發的混亂時期”錯,原文是“大半生正值*各種矛盾爆發的混亂時期”。D.“小時候就被認為是神童”無中生有。E.“其後”表述不準確,時間跨度較大,準確地說,應是“中美建立外交關係以後”。

【考點定位】分析語言特*,把握文章結構,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】這是一道綜合分析文章的題目,涉及到文章的細節、結構、傳主的品格等等多方面,試題命制的錯誤選項多為無中生有,牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應等。答題時應仔細注意題幹內容,在回到原文中,與原文內容仔細對讀尋找細微的差別,並分析判斷。注意選項中那些絕對、不全面、牽強、似是而非等特徵的方面。如D項中的“無中生有”。

12.

試題分析:解答此題,要抓住顧毓琇作為“曠世奇才”的“才能”二字,在文字中篩選相關資訊,然後根據題目要求歸納為幾個方面。比如,在電機和自動控制理論方面,他是*公認的權威和先驅;在文學創作方面,他曾創作了一部部鼓舞人心的話劇作品和大量的懷鄉思國詩詞;在對我國古代音樂史進行研究和闡述方面,他提出了以“三四八”為黃鐘標準音的觀點,還對國外一些著名的樂章也做了翻 譯和介紹;在史學研究方面,他曾撰寫出版了《*禪史》和《日本禪史》。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C

【技巧點撥】去粗取精。基本要點有二:一是切塊法,即在鎖定與*有關資訊句段的基礎上,進一步縮小包圍圈,將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊,也可以依據內容上的關鍵詞切塊,還可以依據語句上的連線詞(關聯詞、序數詞、*入語、介詞等)切塊。二是抽條法,即在鎖定“塊”的基礎上,分出“條”來抽取*資訊,然後再提煉概括。點面結合。有時候與*有關的資訊並不是集中在某一“塊”,而是分佈在全文的各部分,這就要對全文進行整體把握,點面結合,逐一摘取,避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用資訊的語句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句,依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

13.

試題分析:回答此題,要以“人格魅力”為綱,在文字中篩選資訊,並列舉例子。比如,從顧毓琇在祖國處於混亂時期為祖國鼓舞吶喊,在祖國處於和平時期為祖國的建設獻計獻策,可見他心懷赤子之心;從他在面對虛榮時不為虛榮所累,時刻保持對人生的清醒認識,可見他能清醒認識人生;從他不斷拓展著生命的領域,成為文理通融的奇才,可見他一生走在追求的路上。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C

【技巧點撥】資訊篩選的題目,首先要求審清題幹,確定答題的方向,如此題的“原因”,應該是達成事項之目的,理由,需要,可能。通過分析題幹確定試題的型別是區域性資訊篩選還是綜合資訊篩選,區域性資訊篩選要鎖定區位,對段落進行簡單的劃分,分出層析,找到關鍵詞語,聯詞成句分條作答;綜合資訊篩選要立足全文,對文章進行段落的劃分,篩選文中的重要語句,整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。

14.

試題分析:此題雖是探究題,但*其實就在文字中,只要根據文字中顧毓琇的優秀品質加以歸納概括,聯絡實際,即可得出*。需要注意的是,組織*時,既要有自己的觀點,也要聯絡文字材料闡述。

【考點定位】探究文字中的某些問題,提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】通讀全文,把握與傳主相關的重要事實,瞭解傳主的生活經歷或人生軌跡;把握傳主的*格特徵或人生追求、思想個*;把握傳主的歷史地位和作用;把握作者對傳主的態度與評價;把握傳主的自我認識和評價等。(歸納概括傳主的主要經歷、重要事蹟(事件))。掌握歸納人物經歷(事件)的基本方法:①時間變化,②地點變化,③職位(工作)變化,③注意關鍵句子提示(過渡句),④注意題目的附加條件(對歸納內容的限制),篩選歸納傳主的主要*格特徵(特質、與眾不同之處等)方法歸納:①從事件(人物的言行)中概括傳主的*格。②注意作者對傳主的議論*描述。③注意文章引用的他人對傳主的評價。④關注文章的過渡句。如該題中的對“顧毓琇的人生經歷與成就”的理解。

知識點:實用類文字閱讀

題型:現代文閱讀