閱讀下面的文字，完成後面題目。鶴陸蠡一個初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進來，告訴我鄰哥兒捉得一隻鳥，長腳尖...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面題目。

鶴

陸蠡

一個初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進來，告訴我鄰哥兒捉得一隻鳥，長腳尖喙，頭有瓔冠，羽毛潔白。“大概是白鶴吧。”他說。他的推測是根據書本上和商標上的圖畫，還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴，但是對於鶴的品*似乎非常明瞭：鶴是清高的動物，鶴是長壽的動物，鶴是能唳的動物，鶴是善舞的動物，鶴象徵正直，鶴象徵淡泊……鶴是隱士的伴侶，帝王之尊所不能屈的……

當我們看見它的時候，它的腳上繫了一條粗繩，被一個孩子牽在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白*的羽毛上，她們告訴我這是*傷。瞧它哪種耿介不屈的樣子，一任孩子們挑逗，一動也不動，我們立刻便寄予很大的同情。我便請求他們把它交給我們豢養，答應他們隨時可以到我家裡觀看，只要不傷害它。大概他們玩得厭了，便毫不為難地應允了。

我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來，放在院子裡。復拿水和飯放在它的面前。看它不飲不食，料是驚魂未定，所以便叫跟來的孩子們跑開，讓它孤獨地留在院子裡。

第二天一早，我們便起來觀看這成為我們豢養的鳥。它的樣子確相當漂亮，瘦長的腳，走起路來大模大樣，像個“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛，略帶黃*，尾部很短。只是老是縮著頭頸，用金紅*的眼睛斜看著人。

昨晚放在盂裡的水和飯粒，仍是原封不動。鶴是吃什麼的呢？人們都不知道。書本上也不曾提起。“從它的長腳著想，它應當是吃魚的。”弟弟也贊同我的意見。我們把魚放在它的面前，看它認識趔趄躊躇，便捉住它，拿一尾魚喂進去。看它一直嚥下，並沒有顯出不舒服，知道我們的猜想是對的了，便高興得了不得。而更可喜的，是隔了不久以後它自動到水盂裡撈魚來吃了。

從此我和弟弟的生活便專於捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近，見我們進來的時候，便拐著長腳走攏來，向我們乞食。我們時常約鄰家的孩子來看我們的白鶴，向他們講些“乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過分稱譽隱逸者流的影響，羨慕清高的意思是有的，養鶴不過是其一端罷了。

我們始終不曾聽到它長唳一聲，不曾看到它做起舞的姿勢。它的翅膀雖已痊癒，可是並沒有飛揚他去的意思。一天舅父到我家裡，在園中看到我們的鶴，他就皺皺眉頭說道：

 “把這長腳鷺鷥養在這裡幹什麼？”

 “什麼，長腳鷺鷥？”我驚訝地問。

 “是的。長腳鷺鷥，書上稱為’白鷺’的。唐詩裡‘一行白鷺上青天’的白鷺。”

 “白鷺！”啊！我的鶴！

到這時候我才想到它怪愛吃魚的理由，原來是水邊的鷺啊！我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”，我的“風雅”，都隨同鶴變成了鷺，成為可笑的題材了。舅父接著說：

 “鷺肉怪腥臭，又不好吃。”

懊喪轉為惱怒，我於是決定把這騙人的食客逐出，把冒充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變，徘徊瞻顧，不肯離開。我拿竹簾打它，打在它潔白的羽毛上，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠，到看不見自己的園子地方為止。

次晨踏進園子的時候，被逐的食客依然宿在遠處。好像忘了昨天的鞭撻，見我走近時依然做出親熱樣子。這益發觸了我的惱怒。我把它捉住，越過溪水，穿過溪水對岸的松林，復渡過鬆林前面的溪水，把它放在沙灘上，自己迅速回來。心想松林遮斷了視線，它一定認不得原路跟蹤回來的。果然以後幾天內園子內便少了這位貴客了。

幾天後路過一個獵人，他的*杆上掛著一隻長腳鳥。我一眼便認得是我們曾經豢養的鷺。這回子*打中了頭頸，已經死了。它的左翼上赫然有著結痂的創疤。我忽然難受起來，問道：

“你的長腳鷺鷥是哪裡打來的？”

“就在那松林前面的溪邊上。”

“鷺鷥肉是腥臭的，你打它幹什麼？”

“我不過玩玩罷了。”

“是飛著打還是站著的時候打的？”

“是走著的時候打的。它看到我的時候，不但不怕，還拍著翅膀向我走近哩。”

“因為我養過它，所以不怕人。”

“真的麼？”

“它左翼上還有一個傷疤，我認得的。”

“那末給你好了。”他卸下*端的鳥。

“不要，我要活的。”

“胡說，死了還會再活麼？”他又把它掛回*頭。

我似乎覺得鼻子有點發*，便回頭奔回家去。恍惚中我好像看見那隻白鷺，被棄在沙灘上，日日等候它的主人，不忍他去。看見有人來了，迎上前去，但它所接受的不是一尾魚，而一顆子*。

（選自《美麗*·自然捲》，*文學出版社，2013年，有刪改）

9．“我”為什麼會以白鷺為“鶴”？（3分）

10．文中兩處畫線句分別體現了“我”怎樣的心情？請結合上下文分析。（6分）

①啊！我的鶴！    ②“不要，我要活的。”

11．文章為什麼不以“白鷺”為標題，而以“鶴”為標題？（6分）

【回答】

9．“我”從未見過白鶴；根據書本上和商標上的圖畫推測和想象的；這隻白鷺耿介不屈的樣子跟鶴清高的形象相似；“我”以鶴來暗喻自己的清高、風雅。

10．①體現了“我”的驚訝、失望、懊喪的心情。“我”在得知“鶴”竟然是白鷺時，自以為清高、風雅的虛榮心也隨之消失，因此內心失望、懊喪。②體現了“我”內疚、後悔、自責的心情。白鷺因為平時與“我”的親近而誤讀了獵人的凶殘；因“我”的驅趕而遭獵人殘殺，從而表現了“我”的內疚自責和後悔的心情。

11．以“鶴”為標題，能點明故事內容、深化主題；在結構上，“鶴”貫穿全文，起著線索作用，使故事情節起到出人意料的作用；激發讀者閱讀興趣。

【解析】

9．試題分析：此題考查對作品內容和主題的分析能力，對作品形象的鑑賞能力。答題時，可根據文章的提示*語句，從“我”的角度、白鷺與白鶴的形象角度、“我”與“白鶴”的關係角度概括作答即可。第一段中，“推測”“想象”“從未見過”等詞語表明了“我”沒見過白鶴；第二段，由“瞧它哪種耿介不屈的樣子”可得出，白鷺與白鶴在形象上的相似*；從作者的創作意圖角度，可得出，“我”以白鷺為“鶴”是為了暗示自己的清高風雅。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

10．試題分析：此題可聯絡上下文的具體語句，根據提示*的詞句，來理解畫線語句體現的“我”的心情，結合著對上下文中能表達“我”的思想感情、作者的寫作目的提示*詞句的分析，直接提取或者概括作答即可。如“我失望而且懊喪了”“鼻子有點發*”等。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

11．試題分析：此類題一般要從內容和結構等方面分析作答，在內容上，可根據後文敘述的“鶴”與“白鷺”的內容及“白鷺”的悲劇，“我”以白鷺為鶴的原因等方面可得出，標題起著點明故事內容、深化主題的作用。由後文的“鶴”變“白鷺”情節，可得出出人意料的效果。以鶴為標題，自然能激發讀者的閱讀興趣。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀