(二)文學類文字閱讀(14分)閱讀下面的文字,完成4-6題。告訴他們,我乘白鶴去了蘇童兒女們沒有見到過那隻白鶴...
問題詳情:
(二)文學類文字閱讀(14 分)
閱讀下面的文字,完成 4-6 題。
告訴他們,我乘白鶴去了
蘇童
兒女們沒有見到過那隻白鶴。老人說每天黃昏那隻白鶴會到水塘邊飲水,長長的嘴巴浸在水中,鬆軟的羽毛看上去比新軋的棉花更白更乾淨,它就站在離核桃樹三步遠的地方飲水,有時候青蛙從水草叢中跳到岸上,它就撲開翅膀飛走了,有時候牛在地裡哞哞地叫起來,它就撲開翅膀飛走了。但兒女們說他們就在水塘邊灌溉耕地,他們從來沒見過什麼白鶴。
又是黃昏,天邊的雲朵像一堆未被燃盡的柴堆,他所熟悉的原野、孤樹、池塘和房屋又發出一種低沉的嘆息聲,這種聲音只有他能聽見,兒女們有耳朵,但他們不相信天黑前的家園會發出嘆息。老人想等會兒天就黑了,天一黑兒女們就要來喊他回去吃飯了,他們對他還不壞,沒有嫌他老來多病,但他們只會對他說,爹,回家吃飯了,爹,上床睡吧。他們根本不知道他的心思。老人撿起一根樹枝,在池塘與核桃樹之間的地上來回走了幾步,最後他用樹枝在泥地上畫了一個很大的圓圈。
一個小男孩在池塘邊捉泥鰍,一個小女孩在核桃樹下捕蝴蝶,而老人靠著核桃樹睡著了。
白鶴怎麼還不來呀?小女孩沒有抓到蝴蝶,就伸手去抓老人的耳朵。
老人睜開惺鬆的雙眼望了望天空,他說,太陽一下山白鶴就會來的。
小男孩抓到了一條泥鰍,對他祖父說,你把泥鰍切碎了扔進水裡,那隻大鳥就會來的。
那不是大鳥,老人說,是白鶴,白鶴是最吉祥的鳥,人可以乘著白鶴到天堂去。
你要乘著白鶴去天堂嗎?小男孩問。
老人脣邊掠過一絲悲涼的微笑,他說,不是什麼人都能乘上白鶴的,我也不敢想我能乘上白鶴,可我說什麼也不會讓他們把我拉到西關去。
他們拉你到西關去幹什麼?小男孩說。
西關有個火葬場,老人對孫子比劃了幾下,嘴裡發出噼**模擬火焰的聲音,他說,人到了西關就化成一股黑煙。
小男孩發現祖父的眼睛裡突然噙滿了淚,他用手去抹了抹祖父的眼睛,你別怕,小男孩想了想安慰祖父道,人不會變成煙的。
人會變成煙,老人一動不動地靠在核桃樹上說,人是會變成一股煙的。
春天午後的陽光照耀著祖孫三人,蜻蜓在池塘的水面上飛,糧食種子在池塘邊的泥土下生根發芽,蒲公英在路邊開出了黃*的小花,那些年幼的生命都環繞著七十三歲的老人飛翔或者生長。
小女孩跳到地上的大圓圈裡蹦著跳著。
別在裡面玩,老人朝孫女搖著頭說。那是爺爺睡覺的地方。
你要是把自己藏在這裡,他們找不到你就不會拉你去西關了。小男孩忽然眼睛一亮,拉住祖父的胳膊說。
老人的身子哆嗦了一下,說,可是誰來給我挖這個坑呢?
我來挖,男孩說,我會挖坑!
老人笑了笑,他不再說話。他閉起眼睛,老人的嘴角上殘存著那絲寬和的微笑,但他知道眼淚正在不知不覺中流出來,他聽不見眼淚滾落的聲音,只聽見四周的土地仍然散發著沉沉的嘆息聲。
我還在呼吸,我還活著呢,老人仍然閉著眼睛靠在核桃樹上,他說,帶你妹妹到池塘
那邊去玩吧,別太吵,你們不是想看白鶴嗎?太吵就會把白鶴嚇跑的。
後來哥哥就模仿大人揮起鐵鎬,在大圓圈的中心挖下了第一塊泥土。
小女孩伏在祖父的膝蓋上看著她哥哥挖坑,她說,爺爺你別把自己埋起來,埋起來透
不出氣,你會死的。
爺爺是會死的,可是死在土裡比死在火裡好,死在火裡爺爺就變成一股煙,死在土裡
爺爺還能看見白鶴,爺爺想讓白鶴帶著走呢。老人說。
沒有白鶴,小女孩說,爺爺你騙人,我爹說你老眼昏花,把池塘裡的鵝當成鶴哩。
白鶴會來的。老人抬頭望了望天空,他說,等太陽落山白鶴就會來的。
爺爺,你是不是不想進去了?男孩端詳著祖父的臉,他說,你怎麼哭了?是你自己要
這樣的,你要是不想埋就別埋了,我們回家吧。
不,我就要進去了,老人緩緩地站起來。
老人朝池塘上空觀望了一會兒,自言自語著,太陽下山了,白鶴該飛過來了。
老人扣好了衣服的扣子,小心翼翼地滑進了深坑中,老人站在坑內,仰著臉對孫子露
出了滿意而欣慰的笑容,他說,好孩子,現在開始剷土吧,記住,一鏟接住一鏟,我不讓
你停你就千萬別停,來,開始剷土吧。
男孩順從地開始剷土,除了幾聲沉悶的咳嗽聲,他沒再聽見祖父的囑咐。祖父已經囑
咐過了,不讓他停他就不能停。於是男駭一鏟接一鏟地往坑裡填土,他看見潮溼新鮮的黑
土蓋住了祖父花白的頭髮,這時候他猶豫了一下,他說,爺爺,再填你會透不過氣的,他
聽見了祖父在泥土下面的回答,祖父說,別停,再來一剷土,告訴他們,我乘白鶴去了,
泥上下面傳來的聲音聽來很遙遠,但卻清晰……
(有刪節)
4.下列對小說相關內容和藝術特*的分析鑑賞,不恰當的兩項是( )( )(5 分)
A.文章自始至終沒有出現的“白鶴”,不但是貫穿全文的線索,而且具有豐富的象徵意義,
它神祕而美好,孤獨而優雅,寄寓著老人的理想與希望。
B.小說語言平實質樸,展示了*鄉村的生活風貌並揭示出社會轉變所帶來的問題,批判
了一些農村人觀念的傳統落後,也透露出作者對他們的同情。
C.陽光下飛舞的蜻蜓,發芽的種子,開花的蒲公英,散發出生機與活力,與老人並不幸福
的晚年生活以及悲劇結局形成反差,增強了作品的悲劇*。
D.老人的死,並不是因為他的生命真的到了盡頭,而是他的兒女們和孫輩們共同埋葬了他,
小說用了一種較為極端的方式引領讀者思考。
E.老人在地上畫的一個圈,其實是他為自己選好的墓址,當孫子主動提出要為老人挖坑的
時候,老人流下了得償所願的眼淚。
5.請結合全文分析小說第二段在文中的作用。(4 分)
答:
6.根據本篇小說改編的同名電影,*入了影視劇中孫悟空被壓五指山的鏡頭。你認為這種改
編是否成功?結合小說談談你的看法。(5 分)
【回答】
。B 項,文中沒有批判一些農村人觀念的傳統落後。E 項,當得知孫子要挖坑時,
流下的眼淚一方面是可以實現願望,另一方面也有對人世的不捨與無奈。(5分,選對一項得2 分,選對兩項得5分)
5.(1)交代老人生活狀況,老人內心的孤獨寂寞,不被理解,突出了人物形象。
(2)老人在地上畫圈,是個懸念,同時也為下文主人公對死亡方式對選擇作鋪墊。
(3)表達出老人和土地之間深厚的感情,同時揭示老人悲劇的原因。
6.示例一:改編不成功。(1)故事圍繞老人展開,介紹了他的生活狀態,交代了人物
結局,*入的片段反而破壞了故事的完整*。(2)小說主人公人物形象已經刻畫得很
豐滿,加入的部分,顯得累贅。(3)小說主旨明晰,*入其他內容,反而會對主題的
理解造成干擾。(4)小說語言風格富有詩意,《西遊記》的*入會打破這種詩意的寧
靜之美。
示例二:改編成功。(1)豐富了作品的內容,《西》是大家熟悉的內容,使讀者更有
認同感。(2)孫悟空是渴望自由,追求夢想,反抗現實的典型形象,以此來映照主人
公,更顯突出來人物形象。(3)被壓五指山象徵老人的理想被現實阻礙,也得不到兒
女的理解,更加深化了文章主題
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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