閱讀下面的文字，完成文後各題。獎勵【荷蘭】馬爾埃爾澤·贊得列夫我的祖父待人和藹可親，可就是賺錢不多。我至今還感...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成文後各題。

獎勵 【荷蘭】 馬爾埃爾澤·贊得列夫

我的祖父待人和藹可親，可就是賺錢不多。我至今還感到奇怪，祖母是怎麼靠他掙來的微薄收入維持一家人生活的。

在我的整個孩提年代就有那麼一次讓我吃得又好又飽。那一天，貝塔姑姑忘了鎖上食品儲存室，讓我一下子瞅見了。等姑姑一走，我就溜進去將裡面的二十二個炸面卷一掃而光。為此，家裡的其他人一直耿耿於懷，也一直不肯原諒我。幾年以後，每當我出現在家庭聚餐時總會有人高聲喊道，“看緊那些炸面卷！”

也許你可以想象出，在晴朗的一天，當幸運女神微笑著朝我祖父走來意味著什麼。他遇到了一次火車失事！

嗨，如果你遇到這種事（而你又能倖免於難），那你就發財了。鐵路局得賠錢！所以，那些大難不死的幸運旅客完全知道該如何去做：他們儘量表現出痛苦呻吟的樣子，躺在地上滾來滾去，等待醫生和擔架救援隊員的到來。

可我的祖父是個例外！

祖父的胃口好得很，我們全家其它人加起來都望塵莫及。在他的一生中還從來沒有錯過一頓飯，看來現在也不打算這樣。那可絕對不行！他不會因為一次小小的車禍而做出這樣的犧牲。所以，他自己折了一段粗壯的樹枝權當柺杖，走了三小時的路程，不辭*苦地回家了。

與此同時，發生車禍的訊息傳到了村裡。

我簡直無法向你描述當祖母看到她的丈夫跨進家門，滿身的塵土，因長途跋涉而面帶一絲疲倦，更多是慶幸自己及時趕上晚餐而自鳴得意時臉上所出現的種種表情。首先，看到祖父安然歸來心裡總算鬆了一口氣；不過，那份輕鬆便很快夾雜著一絲怨氣，並最終變成了一股怒氣。

祖父已經錯過了難得甚至是一生中唯一的大好機會！

想到這，那憤怒變成一陣陣無情的責罵。還沒等祖父明白是怎麼回事，他便發現自己的褲子被扒掉了，不由分說地被按倒在床上。無論他怎麼*也無濟於事。祖母將溼毛巾敷在他的額前，找來了家裡僅有的*物——蓖麻油！

祖父嚇得叫了起來，趕緊躲到鋪蓋下面。可祖母不管三七二十一，捏緊他的鼻子就往他的嘴裡灌*。我可憐的祖父！祖父眼下唯一需要的只是他的晚餐。可一旦他的妻子下定了決心，他又能如之奈何呢？

做完了這一切之後，祖母派我們中的一個孩子去請醫生。醫生給祖父來了一個徹底體檢，正準備恭喜祖父健康狀況並無大礙，這時候，祖母紋絲不動地立在醫生面前，挺直她那四英尺十英寸高的身材，以一種不容置疑的語調對醫生說，祖父得了嚴重的休克還有什麼腦震盪之類的病。要不然還怎麼去解釋他竟然會主動放棄這一生中難得的一次機會呢？

醫生看著祖母滿臉冷峻與堅定，心中不寒而慄。他以前與祖母打過交道，知道拗不過她。於是，醫生讓步了，接受祖母的診斷，然後知趣地離開了。

接下來便是等待。祖母想方設法讓祖父躺在床上，認真地指點他鐵路局的人來後該說些什麼不該說什麼。祖父明智地點點頭，答應合作。

大概你有這種體會，要讓一條鰻魚乖乖地待在池中那談何容易？祖父三番五次想要溜掉。無奈之下她只好把他的褲子藏起來，祖父便誘使我們小孩子幫他找來褲子，想方設法溜下了床。

剛下了床穿好衣服，我們便聽見屋外一陣騷動，鐵路方面來人了！透過窗戶我們看見鐵路局的調查人員，整個村子的人都有禮貌地跟在後面，等待著調查結果。

褲子、靴子…祖父連同身上穿的一切鑽進被窩裡，將鋪蓋一直拉到臉下巴。蓖麻油瓶子就放在床邊的顯眼位置，這時，調查人員被領了進來。

調查人員一到，祖父顯然把祖母好不容易教會的東西早已忘到九霄雲外去了。他笑容可掬地迎接尊貴的來訪者，恭維起他們如何如何的英俊漂亮，然後又談論起天氣，還有什麼莊稼呀，等等等等。等到鐵路局的醫生最終有機會問到他傷在哪兒時，祖母站在一旁不耐煩地指著自己的腦袋向來者暗示。

“哎呀！”祖父面帶天使般的微笑說道，“其實我什麼事也沒有，根本沒得什麼連十萬塊錢都治不好的大病。”

祖母聽了當即昏了過去，而那位調查組的事故賠付精算員卻笑得直不起腰來。

來人把可憐的祖母搶救了過來，又對全家人一陣安慰，然後，他們獎勵了祖父五千塊錢，讓他一下子成了全村最有錢的人。

可是，直到臨終的那一天，祖父也搞不明白他們為什麼要給他那筆錢！

10．下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（   ）（   ）

A．小說從細微處寫人，“慶幸自己及時趕上晚餐而自鳴得意”“笑容可掬地迎接尊貴的來訪者”等細節描寫使祖父的形象躍然紙上。

B．遭遇火車失事本應是非常倒黴的，但在文中卻被描述成“幸運女神微笑著朝我祖父走來”，這種違反常理的觀念正是病態社會的體現。

C．醫生也無法解釋祖父為何“會主動放棄這一生中難得的一次機會”，從而被祖母說服，認同了她的診斷結論。

D．祖父的價值觀念與其他人是截然不同的，他完全不贊同祖母的做法，在行為上毫不妥協，也因此得到了意料之外的獎勵。

E．本文雖然是一篇外國小說，但所呈現的一些社會現象我們也似曾相識，這展示了優秀的文學作品是可以突破語言和地域的限制的。

11．小說中祖母這個人物有哪些特徵？請簡要分析。

12．小說第二段“我”偷吃的情節，是否可以刪去？請簡述你的理由。

【回答】

10．CD

11．（1）冷漠，對祖父“那份輕鬆便很快夾雜著一絲怨氣，並最終變成了一股怒氣”（2）強硬，對祖父“無論他怎麼*也無濟於事”，對醫生“滿臉的冷峻與堅定”（3）狡黠，對鐵路局人員，具有生存智慧。（任答2條4分）

12．不可以。（1）情節上，為下文祖父無論如何都要回家吃飯作鋪墊。（2）人物上：貧窮的家庭環境更加襯托出祖父真誠不虛言求財的可貴。（3）主旨上，小孩的偷吃“家裡的其他人一直耿耿於懷，也一直不肯原諒”展示了由貧窮而引起的人*的變異，自私冷漠成為一種常態，。（4）環境上，呈現家庭的貧困，為故事的發生提供背景。（1條2分，任答3點滿分）

可以。（1）情節上：與全文其他情節無直接關聯。（2）人物上：所描寫的非主要人物。（3）主旨上，祖父的故事已經足夠呈現主題，此情節並無太多幫助。

【解析】

10．

試題分析：此題考查對小說有關內容的分析和概括能力。小說是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文體。這一定義告訴，首先小說三要素是人物、情節和環境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小說的主題是最終目的。根據以上資訊，我們在賞析小說時，一定要考慮這三個方面。C項，醫生認同了她的診斷結論的原由是“拗不過她”，文中說的是“醫生看著祖母滿臉冷峻與堅定，心中不寒而慄。他以前與祖母打過交道，知道拗不過她。於是，醫生讓步了，接受祖母的診斷，然後知趣地離開了”。D項，“在行為上毫不妥協”有誤。文中說“接下來便是等待。祖母想方設法讓祖父躺在床上，認真地指點他鐵路局的人來後該說些什麼不該說什麼。祖父明智地點點頭，答應合作”。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應根據小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。文學類文字閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當。本題中，CD兩項對文意和人物心理的分析與文字有偏差。

11．

試題分析：題幹問的是“小說中祖母這個人物有哪些特徵？請簡要分析”。這是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應結合著文中敘述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，要善於抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關敘述文字進行分析。本文中，考生可以抓祖母在祖父遭遇車禍“索賠”這一事件中對不同人的態度上分析她的特點，比如面對祖父時，當看到祖父回來時，先是輕鬆，然後變成“怒氣”，表現出冷漠的一面，堅持讓祖父躺在床上，表現出強硬的一面；當醫生做出診斷的時候，祖母依然表現出強硬的一面；當鐵路局的人來時，祖母的表現顯露出狡黠的一面。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】可以藉助故事情節分析人物形象。情節是小說中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般說來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。藉助描寫方法分析人物形象。藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。通過人物間的關係分析人物*格。藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯絡小說主題分析）。本題中，事件比較單一，即祖父遭遇車禍索賠，在這一事件中祖母的表現非常突出，考生可以從她對祖父、醫生、鐵路局人員的態度以及對索賠事件的安排上分析她的特點。

12．

試題分析：題幹問的是“小說第二段‘我’偷吃的情節，是否可以刪去？請簡述你的理由”。這是考查小說情節的作用。一般從結構、內容（形象）、主旨的角度分析。解答本題，應先明確態度，即“可以刪去”還是“不可以刪去”。如認為不可以刪除，就要考慮這一情節與下文其他情節、文中人物形象、主旨等的關係。“我”偷吃，從內容上來看，表現出家庭的貧窮，這也為下文索賠提供了背景，同時貧窮的生活中祖父依然堅持自己做人的原則，表現出真誠的一面；“偷吃一直不被原諒”展現出貧窮生活中人*的冷漠；從情節上來看，這也為下文祖父遭遇車禍後怎麼樣都要回家吃飯作鋪墊。如認為可以刪除，可以從這一情節與其他情節關聯不大、刪除後文章不受影響等方面作答。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】首先認真審題，①審出所給文字的特點，它是語言描寫還是動作（心理）描寫，或者環境描寫等，弄清文字特點對答題起著方向*作用。②審出所給文字在文中的位置，以此判定它與上下文的關聯。答題模式：分析情節作用也是從內容和結構兩方面入手的，具體來說： ①結構（情節自身）作用：a．為下文情節做鋪墊或埋下伏筆；b．照應前文；c．推動情節發展或轉折；d．設定懸念，激發讀者的閱讀興趣；e．線索，貫穿全文。 ②內容作用：a．點明瞭人物活動的環境，b．表現了（或“突出了”）人物*格，c．表現主旨或深化了主題。答題時可採用這樣的形式：××情節（內容）在文中有……作用，突出了……，表現了……。 （2）注意使用術語 ①指向情節：使情節波瀾再起；引出另一情節；製造懸念，埋下伏筆；照應前文；為下文情節做鋪墊或提供依據。情節說明要具體，不能籠統地說。 ②指向人物：豐富人物形象，凸顯人物*格，表現人物心理。 ③指向主題：點明或深化主題。比如本題中，可以從結構、內容、主旨方面分析偷吃情節與文章的關聯。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀