【*市燕山地區2020年國中畢業年級質量監測（二模）】閱讀《讓精神在閱讀中豐盈》，完成小題①“您好，您在外面...

問題詳情：

【*市燕山地區2020年國中畢業年級質量監測（二模）】

閱讀《讓精神在閱讀中豐盈》，完成小題

①“您好，您在外面平臺購買的圖書已送達！”突如其來的疫情，打亂了我們正常的生活節奏，但也給“宅”在家裡的人們帶來了難得的空閒時光,不少人利用網路平臺購書，選擇用讀書充實生活，從書籍中汲取力量。

②疫情難阻書香，閱讀潤澤心田。疫情期間，一張患者在方艙醫院戴口罩讀書的照片廣為流傳。令人動容的不僅是他的專注，還有讀書人面對疫情的那份從容與樂觀。的確，讀書的時候，我們的心靈會變得更加寬廣而堅韌，也使我們擁有溫馨、寧靜的內心世界去對抗外部世界浮躁與喧譁。困難時刻，閱讀之所以能給人以力量、給人以希望，也正在於此。

③從更寬廣的人生視角看，閱讀雖不能改變人生的長度，卻可以延展人生的深度和厚度，塑造個人品格。閱讀為什麼能給我們帶來氣質的變化，塑造我們的*格？原因或許有二：一是閱讀傳授知識，二是閱讀可以啟迪智慧。如今，資訊唾手可得，獲取知識的門檻變低了，但資訊蕪雜。而書籍，給人以系統化的知識、整體*的思考。同時，面對各種不確定*，閱讀讓人們在視通萬里、心遊萬仞中，獲得人生的座標，更好地審視自己和外在的環境，知道自己該向何處去。因為有知識，我們才能有*思考的能力，不畏浮雲遮望眼；因為有智慧，我們才能懂得如何對抗不確定*，在風浪面前有定力、有眼光、不焦慮。可以說，閱讀培育的，是豐盈充實的靈魂世界，是氣象萬千的精神品格。

④其實，讀書本身就是一種修身養*的方式。《宋史》曾載“東南三賢”的呂祖謙，少時*情急躁，極易遷怒於人。但他通過閱讀，不斷磨練品*，最終在讀到孔子 “躬自厚而薄責於人”的教誨時，自己心中的忿氣“渙然*釋”。我們常說，文以化人，這既是指在古聖先賢的薰陶下，延展精神世界的疆土，也指通過閱讀修身養*，用讀書淬鍊意志品質。讀一本好書，如攀登一座高峰。人到半山，固然也能欣賞到美景，但只有繼續往上攀爬，才能領略“會當凌絕頂，一覽眾山小”的無限風光。古人把讀書稱為“攻書”，認為只有“攻書”到底才能融會貫通，道理正在於此。越是難啃的經典之作，越需要專注和恆心，也越見精神和修養。

⑤一個熱愛閱讀的人，心中必有“詩和遠方”，也自有日常生活的春夏秋冬。閱讀從來不是要讓人雙腳離開大地，從來不是鼓勵人們遠離生活，恰恰相反，是要讓人即便遭遇困難，依然能夠勇毅前行，即便知道人生路上總有坎坷，依然能夠笑迎挑戰。閱讀給人帶來的，不是消極和虛無，而是希望和力量，是雄健的精神和解決問題的方法。

⑥書籍的生命是被閱讀喚醒的。以書為伴，讓閱讀成為一種生活方式，     。

18. 根據你對全文論述內容的理解，結合上下文，在第⑥段橫線處補寫一句話。

19. 閱讀全文，判斷下列說法，完全正確的一項是（   ）

A. 文章開頭以疫情期間人們通過讀書充實生活的社會現象，引出本文觀點：困難時刻，閱讀可以給人力量。

B. 第③段主要從閱讀可以讓我們獲得思考的能力和對抗不確定*的世界兩方面論述閱讀能提升個人品格的原因。

C. 文章第④段通過舉呂祖謙的例子和登山的比喻，主要是為了闡明讀書是一種修身養*的方式。

D. 第⑤段補充論*了讀書並不是為了“詩和遠方”，而是幫助我們找到解決問題的方法。

20. 下面兩則材料是兩位名人對讀書的認識。請你任選其一，藉助上文觀點，解釋材料想要闡明的道理。

【材料一】

我現在跟疾病作鬥爭，也從各種各樣的作品中得到鼓勵……即使在病中我沒有精神閱讀新版的作品，過去精神財富的積累也夠我這有限餘生消耗的。一直到死，人都需要光和熱。

——巴金

【材料二】

理想的書籍，是智慧的鑰匙。

——列夫•托爾斯泰

【回答】

18. 我們收穫的必將是更加豐盈的精神生命。   

19. C   

20. 【材料一】文中第①②段主要論述困難時期，閱讀可以給人力量。材料中巴金講述自己生病期間，從閱讀中獲得了鼓勵的情況，意在表達閱讀可以給人帶來希望和力量，尤其在困境之中。所以，【材料一】所闡明的道理與文章第①②段有一致*。

【材料二】文章第③段主要論述閱讀可以塑造品格，而品格得以塑造的原因之一在於閱讀可以啟迪人的智慧。【材料二】中列夫·托爾斯泰把理想的書籍比作一把鑰匙，通過它，可以開啟智慧。他的話意在闡明閱讀經典書籍可以啟迪人的智慧。所以，【材料二】所闡明的道理與文章第③段有一致*。

【18題詳解】

本題考查學生補寫句子的能力。要補寫的句子是文章的結尾句，作為議論文，結尾句一般起到收束全文，強化論點的作用。綜合文章來看，本文的題目就是論點，即“讓精神在閱讀中豐盈”。結尾空的前一句“以書為伴，讓閱讀成為一種生活方式”是呼籲人們閱讀，空缺處應補充閱讀的好處，如“我們一定會收穫豐盈的精神生命”或“讓我們的精神在閱讀中變得更加豐盈”。

【19題詳解】

A．表述有誤，文章的題目是論點，文章開頭列舉疫情期間人們通過讀書充實生活的社會現象，目的是引出論題“閱讀”；

B．表述有誤，第③段主要從“閱讀傳授知識”“閱讀可以啟迪智慧” 兩方面論述閱讀能提升個人品格的原因；

C．正確；

D．表述有誤，根據文中“一個熱愛閱讀的人，心中必有‘詩和遠方’，也自有日常生活的春夏秋冬”一句可知，第⑤段論*了讀書並不僅僅是為了“詩和遠方”，還會幫助我們找到解決問題的方法；

故選C。

【20題詳解】

本題考查學生對材料和文章內容的比較分析能力。材料一中，巴金主要談自己生病期間，閱讀讓自己獲得精神力量，得到戰勝疾病的鼓勵，意在說明文學作品中正能量的精神品質會讓人產生戰勝逆境的勇氣和力量；文章的前兩段主要論述疫情期間，閱讀帶給人力量和希望。兩部分闡明的道理是一致的。材料二中，列夫•托爾斯泰的名言運用比喻修辭，說明閱讀可以開啟人的智慧的道理；文中第③段論述了“閱讀能給我們帶來氣質的變化，塑造我們的*格”，並闡述了原因：一是閱讀傳授知識，二是閱讀可以啟迪智慧。這兩部分論述的觀點是一致的。據此分析作答即可。

知識點：論述類文字閱讀

題型：現代文閱讀