閱讀下面的文字,完成5—8題。 (*)范進不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成5—8題。
(*)范進不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說著,往後一交跌倒,牙關咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來,又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘裡,掙起來,頭髮都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,一齊道:“原來新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道:“怎生這樣苦命的事!中了一個甚麼舉人,就得了這個拙病!這一瘋了,幾時才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道:“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了範老爺。這裡眾人家裡拿些雞蛋酒米,且管待了報子上的老爹們,再為商酌。”
(乙)范進迎了出去,只見那張鄉紳下了轎進來,頭戴紗帽,身穿葵花*圓領,金帶、皁靴。他是舉人出身,做過一任知縣的,別號靜齋,同范進讓了進來,到堂屋內平磕了頭,分賓主坐下。張鄉紳先攀談道:“世先生同在桑梓,一向有失親近。”范進道:“晚生久仰老先生,只是無緣,不曾拜會。”張鄉紳道:“適才看見題名錄,貴房師高要縣湯公,就是先祖的門生,我和你是親切的世弟兄。”范進道:“晚生僥倖,實是有愧。卻幸得出老先生門下,可為欣喜。”張鄉紳四面將眼睛望了一望,說道:“世先生果是清貧。”隨在跟的家人手裡拿過一封銀子來,說道:“弟卻也無以為敬,謹具賀儀五十兩,世先生權且收著。這華居其實住不得,將來當事拜往,俱不甚便。弟有空房一所,就在東門大街上,三進三間,雖不軒敞,也還乾淨,就送與世先生;搬到那裡去住,早晚也好請教些。”范進再三推辭,張鄉紳急了,道:“你我年誼世好,就如至親骨肉一般;若要如此,就是見外了。”范進方才把銀子收下,作揖謝了。又說了一會,打躬作別。胡屠戶直等他上了轎,才敢走出堂屋來。
5.(*)、(乙)兩段文字在描寫方法上有什麼不同?
6.(*)段文字描寫范進歡喜瘋了的過程有四個層次,依次是_________→_________→_________→_________。(乙)段文字中張鄉紳主動拜訪中舉後的范進,並送銀贈房的目的是______________________________________________________。
7.(*)段文字中寫老太太“慌”和“哭”,報錄人和鄰居“嚇了一跳”,這些描寫的目的是什麼?有何作用?
8.請結合原文,簡要分析范進為什麼喜極而瘋。這種現象說明了什麼?
【回答】
5.解析:*文借“老太太”“報錄人和鄰居”的反應來烘托范進的瘋態,此為側面描寫。
參考*:*文描寫細緻,有細節,有側面烘托;乙文主要是語言描寫。
6.解析:此題考查學生的概括能力以及對課文的進一步的理解。
參考*:昏倒 瘋跑 踹進泥坑 瘋走上集
達官顯貴之間互相攀附利用
7.解析:對周圍人物的描寫是為了表現中心人物,屬側面描寫,作用是表現中心人物的特徵。
參考*:通過側面描寫來烘托范進。作用是烘托范進飛跑的瘋狂。
8.解析:把范進放到當時的社會背景裡理解,緊扣科舉制度對讀書人的毒害。
參考*:范進一生苦苦追求,從20歲到54歲,長期感受到世態炎涼,清楚地知道剝削階級擁有什麼樣的特權,幾十年極端貧困的生活及卑下的地位,讓他對中舉夢寐以求。他不顧一切地參加考試,是盼著一旦夢想成真,一切苦難就會過去,他將擁有一切。中舉後他心理上無法承受這巨大的喜悅和變化,因此喜極而瘋。這種現象正說明封建科舉制度對讀書人的毒害之深,從而揭露了科舉制度的罪惡。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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