論說類文閱讀(每題3分,共9分) ①蘇軾是豪放詞的開創人和代表者。在傳統的觀念中,詞以表現舞筵歌場、閨情離思為...
問題詳情:
論說類文閱讀(每題3分,共9分)
①蘇軾是豪放詞的開創人和代表者。在傳統的觀念中,詞以表現舞筵歌場、閨情離思為正體,而蘇軾則率先在詞的境域上求新求變,所謂“以詩為詞”。凡能寫進詩的社會和生活題材,舉凡登覽、懷古、詠史、詠物、遊獵、感遇、悼亡、壯行、農村生活、田園風光等,無不攝入筆端,“無意不可入,無事不可言”(劉熙載《藝概》)。這種意象的擴大,衝破了傳統詞境的囿制,將詞體提高到與詩言志抒情的同等文學地位,使人自然而然地對蘇詞產生出“曲子中縛不住”的感想來。
②同詞體的解放相配合,蘇軾雄馳的感情與健拔的筆力,也一新天下耳目。我們拿“大*東去”(《念奴嬌》)與“一*春水向東流”(李煜《虞美人》)相比,就很容易看出在宣洩力度上的不同;而如“亂石穿空,驚濤拍岸,捲起千堆雪”(《念奴嬌》)、“會挽雕弓如滿月,西北望,*天狼”(《*城子》)等都不止是尋常的誇張,而是奇情豪氣的自然發露;東坡詞“曲終,覺天風海雨逼人”(陸游《老學庵筆記》)的印象,即在於此。
③豪放詞是蘇詞最為人矚目之所在,但在其詞作中,僅佔很小的比重,也就是說,蘇軾在詞體的創作中也是全能的。他有大量的婉約詞,格調卻顯得高遠典雅,真誠健康,起到了將以濃豔為主的婉約調領挈至向上一路的積極作用。更有大量的作品不易簡單歸類,其間或清麗,或韶秀,或清空,或曠達,常能“寄深於淺,寄厚於輕,寄勁於婉,寄直於曲,寄實於虛,寄正於餘”(劉熙載《藝概》)東坡以其傳世的三百餘首詞作,為宋代詞壇的百花齊放提供了全方位的表率和借鑑。
④蘇軾對於宋詞體制的貢獻也值得一提。唐五代詞多為小令,而蘇軾是宋初大量製作長調的先行者之一,後世甚而將《賀新郎》、《戚氏》等詞牌的創制權寄於其名下。長調在篇章結構、摘詞敷採上需要更多的手法與技巧,而蘇軾則往往能自如地將詩、文、論、賦的匠法運用其中。但他並不斤斤於囿守音律,為了表意的需要,敢於在格律或句讀上作大膽的調整。工匠以創造突破為快而不以隨俗守成為樂,蘇軾作詞便屬於這樣的型別。
12.下列對“以詩為詞”的解說,不符合原文意思的一項是:
A.將寫詩的規律運用到詞體的創作上。
B.凡能入詩的題材內容均可入詞。
C.衝破了傳統詞境的囿制,擴大了詞的意象。
D.將詞體提高到與詩言志抒情的同等文學地位。
13.下列對“東坡詞‘曲終,覺天風海雨逼人’的印象”原因的分析最恰當的一項是:
A.蘇詞詞體解放。
B.蘇詞感情雄馳,筆力健拔。
C.“大*東去”與“一*春水向東流”相比,在宣洩力度上不同。
D.“亂石穿空,驚濤拍岸,捲起千堆雪”和“會挽雕弓如滿月,西北望,*天狼”等詞句運用誇張的手法,表現詞人的奇情豪氣。
14.根據原文提供的資訊,以下推斷正確的一項是:
A.到了蘇軾手中,詞的傳統被改變了,詞與詩的題材已經可以混一,兩者之間已經沒有了不可逾越的鴻溝。
B.蘇軾在詞的創作方面是全能巨匠.無論豪放詞,還是婉約詞或不易簡單歸類的詞,都感情雄馳,筆力健拔,積極向上。
C.詞本是合樂的歌詞,音樂對它有著很大的制約*;蘇詞突破了音樂的藩籬,促使詞發展成為*的抒情詩樣式,詞與詩最終殊途同歸。
D.蘇軾對於宋詞的貢獻是多方面的,包括豪放詞的開創、婉約詞和其他多種風格詞的創新、詞的形式技巧音律的突破等。
【回答】
12.A
13.B
14.B
【解析】
12.
試題分析:.“寫詩的規律運用到詞體”中“規律”錯,蘇軾凡能寫進詩的社會和生活題材,舉凡登覽、懷古、詠史、詠物、遊獵、感遇、悼亡、壯行、農村生活、田園風光等,無不攝入筆端,應為寫詩的題材運用到詞體中。“不符合文意”是指該選項與本文資訊有不相吻合的地方。
考點:理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
13.
試題分析:見第二段開頭,具體分析第二段。做這類題目要首先閱讀全文,把握全文要點,然後認真閱讀題幹,明確答題方向,弄清題目的限制與提示,確定有效的閱讀區間,將題幹、材料、選項三者對照,將選項與原文對照,排除干擾項。
考點:篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
14.
試題分析:A有了不可逾越的鴻溝;C 突破音樂的藩籬錯;D 其他多種風格詞的創新錯。此題會出現的干擾項有以下型別:以偏概全,張冠李戴,胡亂猜測等等。學生要善於對文章內容進行辯*分析、比較、推斷。
考點:分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
知識點:論述類文字閱讀
題型:選擇題
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