三.論述類文字閱讀（共計9分） 閱讀下面的文字,完成第17~19題。(9分，每小題3分)鴻雁在*古代詩詞中的...

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三.論述類文字閱讀（共計9分） 

閱讀下面的文字,完成第17~19題。( 9分，每小題3分 )

鴻雁在*古代詩詞中的審美意蘊

在*古代詩詞中，鴻雁作為審美物件，具有豐富的美學意蘊。

鴻雁是隨陽之鳥，它雖然在季節和環境的渲染下帶有“秋”的意象，但它與蟋蟀、鳴蟬等秋蟲之美仍有所不同。聽秋蟲之淺吟低唱，不免產生物華將盡的寂寥之感，看鴻雁之佈陣南征，則令人心胸開闊，精神振奮。“秋*蕭條，秋容有紅蓼；秋風拂地，萬籟也寥寥。惟見賓鴻，衝入在秋空裡，任逍遙”，便是對鴻雁這一美學特徵的生動把握。鴻雁是健飛之鳥，翅膀拍動時頻率適中，沉雄有力，不似鷹鷂猛悍桀驁，也不似鶴鷺之輕靈飄忽，而是給人以堅忍強勁的審美感受。在風頻雨驟的春日或霜寒月冷的秋夜，當鴻雁結陣翱翔，引吭嘹唳、雄姿勃勃地掠過長空時，人們的這種審美感受就更加明顯、強烈。鴻雁遷徙時常彙集成數十隻、上百隻的大群，在天空中列隊飛翔。“蜃樓百尺橫滄海，雁字一行書絳霄”；“白犬吠風驚雁起，猶能一一旋成行。”鴻雁這種行序整齊的飛行特徵，使*古代文人們讚歎不已。鴻雁健飛，且*情機*，南征北返時，中途很少停歇，人們能看到竦峙樹端的鷹、棲息房樑的燕、兀立*灘的鶴鷺，卻很難看到靜態的鴻雁。在*古代詩詞歌賦中，鴻雁大都以動態出現，鴻雁翔姿優美，亦剛亦柔，曹植的《洛神賦》中就有“翩若驚鴻，矯若遊龍”之語。鴻雁南遷陣容非常壯觀，在朔風凜冽、塵沙蔽日的秋冬之際，當一群群大雁雄姿勃勃地掠過長空時，亦能喚起古人雄渾悲壯的審美感受，這種感受對於邊塞詩人來說，尤為強烈。“雁來慘淡沙場外，月出蒼茫雲海間。”借秋空雁陣渲染沙場征戰的雄渾悲壯之貌。

在*古代詩詞中，託物言志與借景抒情是一個有機的統一體，兩者不可截然分割，而對“雁”意象群的發掘，即能較好地說明這一問題。在*古代詠雁詩詞中，既有側重“言志”的詩詞，也有側重抒情的詩詞，但數量最多的還是抒情與言志有機結合、互為滲透的詩詞。*美學中的“景中情”與“情中景”互相聯絡又各具特徵。巧於詩者或“景中情”，或“情中景”；神於詩者則情不虛情，景非滯景，情景互生，妙合無垠。

這三種審美移情層次在*古代詠雁詩中均能找到例*。

17. 下列對鴻雁習*特徵所體現的相應的審美意蘊概括不恰當的一項是（  ）

A．鴻雁身大體重，起飛以及飛行時，翅膀拍動，沉雄有力，給人以美的享受。

B．鴻雁遷徙時行序整齊，符合*人喜歡整齊劃一的審美情趣，能激發人們團結奮進的熱忱。

C．鴻雁健飛，且*情機*，遷徙中很少停歇，使人們很容易聯想到對光明與溫暖的追求。

D．鴻雁飛翔時，常彙集數十隻、上百隻，其陣容相當壯觀，容易引起人們無限的遐想。

18. 下列古代詠雁詩（詞），屬於“抒情與言志有機結合、互為滲透”的一項是（ ）

A．列序橫空，身世在雲中，舞影動西風。雲淡淡，月濛濛，身點破蒼穹。

B．“鴻志不汝較，奮翼起高飛”“但當養羽翮，鴻舉必有期”。

C．“鴻庭波起兮鴻雁翔，風瑟瑟兮野蒼蒼”“雁飛高兮遠難尋，空斷腸兮思愔愔”。

D．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂裡，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將*白髮征夫淚！

19. 根據原文提供的資訊，以下說法不正確的一項是（  ）

A．在古代文學作品中，秋蟲的審美基調一般表現為悽清低婉，鴻雁的審美基調則主要表現為遼闊高遠。

B．*古代對聯常以“飛鴻”對“奔馬”、“冥鴻”對“隱豹”、“摩天鴻”對“鬧海蛟”，主要體現了古人的“亦剛亦柔”“雄渾悲壯”的審美感受。

C．鴻雁列隊飛翔時，“人”字形與“一”字形之間不斷更替，動盪中呈現出鮮明的迴旋往復之美。

D．情景互生，物我難辨，天人合一的藝術境界是*古代詩詞創作的最高美學境界，古人的詠雁詩不乏其例。

【回答】

C（“對光明與溫暖的追求”應是“鴻雁隨陽”的審美感受。此題考查學生理解文中句子的能力。關鍵在於要把雁的特點與它們審美感受對應起來，不能張冠李戴。C項雁的特點給人以堅忍強勁的審美感受。）

D （D范仲淹的《漁家傲》一詞，既有因秋臨塞下雁陽而引起詩人對歲月流逝的無窮感慨，又有因歲月流逝而堅定詩人建功立業、時不我待的報國信念“雁”意象在此詞中不再單純是主體悲苦情感的抒發載體，更為重要的是起著*鍾長鳴、催人奮進的積極作用。A、C、側重寫景；B側重言志）

B（要體現的應該是“堅忍強勁”的審美感受）

知識點：論述類文字閱讀

題型：選擇題