閱讀下列文字，完成小題。放生 秦錦麗高原落日的步子邁得遲緩，留給我足夠的時間目送，就如我們是一對久愛的戀人。目...

問題詳情：

閱讀下列文字，完成小題。

放生  秦錦麗

高原落日的步子邁得遲緩，留給我足夠的時間目送，就如我們是一對久愛的戀人。目光，追隨著它漸行漸遠的身影。眼看就要翻過那座山頭了，一躍的剎那，它跌進山坳裡。正驚慌著，它又精靈一般從山背後閃現。這一閃，把黃河第一彎照得金光拂面，燦若袈裟。逆流望去，一河碎金，微波不瀾，一副富可敵國的淡定自若。這是九曲黃河之首曲——甘南瑪曲黃河岸邊，是黃河長長征途的起步，似乎它料及沿途多舛，胸有成竹卻又心事重重。當從青海出發，面向東南，慢行慢思，及至甘南瑪曲時仍擱置不下，左拐右旋，漫出片片豐美草灘。終是悔情難斷，便執意回返青海，訣別後，最終毅然決然一路東去，任憑關隘狹窄，峰迴路轉，不歇不休，歸奔大海。如此，才造就首曲恢巨集、淡定的氣勢。似流非流，似水若金，偶有風來，吹皺一河綾羅錦緞。逆光中，連綿起伏的山巒像黛青*的版畫，充滿沉渾之美。山下河岸，蔥蘢寧靜的瑪曲大草原芳草連天，白帳點點，一派*安祥。清清草香，攜裹著綠氧離子，醉了這河，這山，這落日，這時空，還有我。

這是今夏我去瑪曲之機，傍晚獨自在離縣城20公里遠的黃河第一彎撞見的大美。一個人靜靜地看，貪婪地聞，安閒地呼吸，遮蔽思緒，愁煩不涉，愛恨不及。漸漸地，這副肉體像拆了籬笆的院落，無遮無掩，無拘無禁，無邊無形。一任風穿過，流星劃過，吹落濁腐，照徹了黑暗。小小的我恍惚成了風中的一粒塵埃，光亮中的一個分子。

物我兩空，神奇曼妙的感覺，突然被一陣摩托車的引擎聲攪散。扭頭望向河堤，一個藏族男士從摩托車上下來，長袍裹肩，懷抱物件，腳步咚咚徑直從十米長的石階上走了下來。這麼晚了，什麼人？心倏忽回腑，怦怦直跳。跑吧，漫漫河畔，無路可擇。不跑吧，頭皮陣陣發緊。據說藏族人可是隨時彆著腰*呢。兩腿不覺開始打顫，機*地盯著。他走向岸邊，嘩啦一聲，把什麼倒向河裡。*、*，河裡響起一陣擊水聲。我的心提到嗓子眼，難道？那樣的話，他發現我在場，會不會……不敢往下想。盼望他快速離開，逃之夭夭。可他既沒有看我，也沒有離開，而是雙膝跪地，雙手合十，叩了一頭。懂得敬仰，才可下跪，我緊繃的神經放鬆了一下。他做這一連串動作時，旁若無人，他不會沒看見六七米之遙的這個大活人吧？就在站起之際，他轉向我，平和地看了一眼。我微微笑著，算是迴應。好奇心驅使，輕聲道：“請問你剛才給河裡倒了什麼？”“放生魚。”他懂得漢語。“從哪來的魚？”“市場買的。”“為什麼？”“放生嘛。”“這魚多少錢？”“27元。”語言多少有些障礙，只能用簡短句子。交流幾句後，我才明白，放生，是藏族地區的習慣。沒有約定，沒有規章，只隨心願。這位22歲的名叫多傑的小夥子，家住阿尼瑪山那邊，在縣城皮毛市場打工，心有感動時，收工後就到市場魚攤買一條魚，回家時順道河邊放生。今天這條魚是他當天*除去午飯後僅剩的27元買來的。

沒上過多少學，卻懂得憐憫；沒有多少文化，卻有信仰。只要有信仰，人不分種族、民族，都會釋放出人*中的良善、慈悲情懷。年輕的多傑，在傍晚回家的路上，也送一條魚回家，多好。我立刻感覺胸前背後溫暖厚實。我向多傑豎起大拇指，代替了想說的話。多傑抱拳說：“扎西得勒。”隨後跳上臺階，發動摩托車，轟地一聲跨上黃河大橋。

鋪滿月光的河面上，噼噼**濺起朵朵浪花，魚兒們在歡騰雀躍呢。興許，那條放生魚的親朋四鄰聞訊前來慶賀，一河的浪花正是他們歡喜感恩的魚語。

元代趙孟頫詩云：“同生今世亦有緣，同盡滄桑一夢間。往事不堪回首論，放生池畔憶前愆。”但如此美好的情境下，我實在不想，也不願憶起人類活吃猴腦時猴子的眼淚、活剝貂皮時貂的哀嚎。我祈禱一切的罪愆能獲得赦免，人類能在草繩布衣下，珍藏一顆迴歸善的原點的心。

這晚，母親河第一彎的月光下，宛似誰放生了我，我放生了誰。

（《散文百家》2014年第八期）

8．簡析第一段在文中的作用。

9．賞析文中劃線的句子。

10．請概括多傑的形象特徵，並簡要分析。

11．結尾引用趙孟頫的詩有怎樣的表達效果？

12．文章最後一段說“這晚，母親河第一彎的月光下，宛似誰放生了我，我放生了誰”，結合文章主旨談談你對這句話的理解。

【回答】

8．【參考*】①第一段濃墨重*地描寫甘南瑪曲黃河的壯美景象，表現了首曲黃河的恢弘、淡定的氣 勢，以及 “我”對黃河沉渾、安詳景象的陶醉 ，②為下文寫我的所思所感所悟作鋪墊 ，③為下文的藏族男子的*格形成提供依據 （若回答“奠定感情基調”也給分）。

9．【參考*】運用比喻和排比的修辭手法，把陶醉於黃河大美中的肉體（“我”）比作拆了籬笆的院落，又比作風中的一粒塵埃、光亮中的一個分子，“無遮無掩，無拘無禁，無邊無形”三個結構相同的短句一氣呵成，形象生動地表現了當時“我”物我兩空、神奇曼妙的感覺。

10．【參考*】①心態平和：面對驚訝的我，平和地交流 。②良善慈悲，有信仰：雖然上學不多，文化不高，收入微薄，卻能傾己所有買魚放生；心無旁騖地虔誠跪拜 。

11．【*要點】①增強文章文學** ，②豐富文章內涵 ，③深化文章主旨 。

12．【參考*】本文表現了*良善慈悲的高尚情懷，呼籲世人善待生命，重建信仰。 “誰放生了我”是指我被藏族男士的悲憫情懷深深感染，也為黃河孕育滋養的子民的美麗心靈深深震撼，懂得了善待生命、慈悲為懷、信仰至上的人生真諦，就好比是黃河和那個藏族男士放生了“我”；“我放生了誰”是指“我”也希望人類的一切罪愆能獲得赦免，迴歸善的原點。

【解析】

8．

試題分析：分析文段作用可從三個角度去思考：一從內容本身所寫。就是看該句段寫了什麼內容，對錶現主旨、抒發情感等有哪些作用。二從上下文關聯。即這些句段與材料在上下文起到了什麼樣的關聯作用。這是思考的主體部分。這時的*應具體。如答“過渡”，必須寫出由什麼內容過渡到什麼內容，“照應”是與哪些內容相照應。三從結合表現手法所起的作用考慮結構作用。

考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

9．

試題分析：這類試題一般可以從以下幾個方面分析：①語句的含義和作用。對文章的語句的作用和意義進行鑑賞。 ②語言的特點。一般從準確簡潔、清新明快、生動形象、淺顯質樸等方面思考。 ③語言的風格。有幽默、*辣、自然*、含蓄、深刻等。④語言的技巧。多從修辭角度思考。⑤語言的作用。表達了什麼意義，有何表達效果，在結構和內容上有什麼作用。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

10．

試題分析：考查欣賞作品形象，對人物形象的分析應把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫以及細節描寫等。人物形象結合文字用形容詞概括出來。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

11．

試題分析：引用的作用有：1．可使所表達的語言簡潔凝練；生動活潑，增添感染力；

2．對說理表情達意都很有幫助，為自己的觀點和看法提供有力的論據，增強說服力；

3．使論據確鑿充分，增強說服力；

4．具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智、昇華主題；

5．引用，對說理表情達意都很有幫助，為自己的觀點和看法提供有力的論據，增強說服力。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：本題為探究*題目，具有開放*，回答時應在聯絡全文內容的基礎上，抓住題幹中的條件和要求分析作答。只要能自圓其說，結合文章內容和自身體悟，言之成理即可。解答此類題目，有三個要求，一是正確解讀文字內容並能夠加以分析，二是要聯絡社會現實，做出自己的評價，三是要提出自己的觀點，進行合理規範闡述，必須對這些認識進行綜合提煉整合，從而提出自己的觀點，但觀點必須正確，之後，必須援引文本里的事實、細節對傳主與傳者的立場態度進行有條理的解讀，然後再把這些解讀的結論與自己所能聯絡的事實結合起來分析即可。

考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀