閱讀下面文言文，完成後面題目。自古明王聖帝，猶須勤學，況凡庶乎！此事遍於經史，吾亦不能鄭重，聊舉近世切要，以啟...

問題詳情：

閱讀下面文言文，完成後面題目。

自古明王聖帝，猶須勤學，況凡庶乎！此事遍於經史，吾亦不能鄭重，聊舉近世切要，以啟寤汝耳。士大夫之弟，數歲已上，莫不被教，多者或至《禮》、《傳》，少者不失《詩》、《論》。及至冠婚，體*梢定，因此天機，倍須訓誘。有志曏者，遂能磨礪，以就素業；無履立者，自茲墮慢，便為凡人。 

人生在世，會當有業，農民則計量耕稼，商賈別討論貨賄，工巧則致精器用，伎藝則沉思法術，武夫則慣習弓馬，文士則講議經書。多見士大夫恥涉農商，羞務工伎，*則不能穿札，筆則才記姓名，飽食醉酒，忽忽無事，以此銷日，以此終年。或因家世餘緒，得一階半級，便自為足，全忘修學，及有吉凶大事，議論得失，蒙然張口，如坐雲霧，公私宴集，談古賦詩，塞默低頭，欠伸而已。有識旁觀，代其入地。何惜數年勤學，長受一生愧辱哉！

樑朝全盛之時，貴遊子弟，多無學術，至於諺曰：“上車不落則著作，體中何如則祕書。”無不薰衣剃面，傅粉施朱，駕長簷車，跟高齒履，坐棋子方褥，憑斑絲隱囊，列器玩於左右，從容出入，望若神仙，明經求第，則顧人答策，三九公宴，則假手賦詩，當爾之時，亦快士也。及離亂之後朝市遷革銓衡選舉非復曩者之親當路秉權不見昔時之黨求諸身而無所得，施之世而無所用，被揭而喪珠，失皮而露質，兀若枯木，泊若窮流，鹿獨戎馬之間，轉死溝壑之際，當爾之時，誠駑材也。有學藝者，觸地而安。自荒亂以來，諸見俘虜，雖百世小人，知讀《論語》、《孝經》者，尚為人師；雖千載冠冕，不曉書記者，莫不耕田養馬，以此現之，安可不自勉耶？若能常保數百卷書，千載終不為小人也。

有客難主人曰：“吾見強*長戟，誅罪安民，以取公侯者有吳；文義習吏，匡時富國，以取卿相者有吳；學備古今，才兼文武，身無祿位，妻子飢寒者，不可勝數，安足貴學乎？”主人對曰：“夫命之窮達，猶金玉木石也；修以學藝，猶磨瑩雕刻也。金玉之磨瑩，自美其礦璞；木石之段塊，自醜其雕刻。安可言木石之雕刻，乃勝金玉之礦璞哉？不得以有學之貧賤，比於無學之富貴也。且負*為兵，咋筆為吏，身死名滅者如牛毛，角立傑出者如芝草；握素披黃，吟道詠德，苦*無益者如日蝕，逸樂名利者如秋茶，豈得同年而語矣。且又聞之：生而知之者上，學而知之者次。所以學者，欲其多知明達耳。必有天才，拔群出類，為將則暗與孫武、吳起同術，執政則懸得管仲、子產之教，雖未讀書，吾亦謂之學矣。今子即不能然，不師古之蹤跡，猶蒙被而臥耳。”

（節選自《顏氏家訓》勉學篇，有刪改）

14．下列對文言文劃線相關內容解釋錯誤的一項是（  ）（3分）

A．《顏氏家訓》是南北朝時期記述個人經歷、思想、學識以告誡子孫的著作，從此方面來看與《論語》相似。

B．“素業”在古文中有多重意思：先世所遺之業、清白的*守、本業。古代重農抑商，因此本業指的就是農業。

C．“祕書”現在既指政黨之內的要職，也指寫字樓及商業機構內的文員職位。而文中則是官名的總稱。

D．古以為瑞草，服之能成仙---芝草。 治癒萬症，其功能應驗，靈通神效，故名靈芝，又名“不死*”，文中是對傑出人士的稱讚。

15．對於文中劃線的部分，斷句正確的一項是（   ）（3分）

A．及離亂之後/朝市遷革/銓衡選舉/非復曩者之親/當路秉權/不見昔時之黨/求諸身而無所得

B．及離亂之/後朝市遷革/銓衡選舉非復曩者之親/當路秉權不見昔時之黨/求諸身/而無所得

C．及離亂之後/朝市遷革/銓衡選舉非復曩者之親/當路秉權不見昔時之黨/求諸身/而無所得

D．及離亂之/後朝市遷革/銓衡選舉/非復曩者之親/當路秉權/不見昔時之黨/求諸身而無所得

16．下列對文章內容敘述不正確的一項是（   ）（3分）

A．從古以來的賢王聖帝還需要勤奮學習，普通人更有必要學習了！這類事情遍見於經籍史書，所以作者只舉近代切要的來啟發提醒世人。

B．各個朝代的世族子弟*無能，“上車不落就可當著作郎，體中無貨也可做祕書官”是對他們無能生動表現。

C．作者認為學習是值得崇尚的，一塊石頭之所以難看，是因為尚未經過雕刻。學習能修身養*，如能經常保有幾百卷的書，過上千年也不會成為小人。

D．作者論述以自身讀書為例。七歲時候，誦讀《靈光殿賦》，二十歲以後，所誦讀的經書，一個月擱置，就生疏了。啟示人們人會有困頓不得志而壯年失學，還該晚學，不可以自己放棄。

17．把文中劃線句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）或因家世餘緒，得一階半級，便自為足，全忘修學。（5分）

（2）今子即不能然，不師古之蹤跡，猶蒙被而臥耳。（5分）

【回答】

14．B

15．A

16．B

17．（1）有的憑家世餘蔭，弄到一官半職，就自感滿足，全忘學習。（得分點“或”“一階半級”“足”3分，語句連貫通順2分）

（2）你們現在既然不能達到這樣的水平，如果不效仿古人勤奮好學的榜樣，就像蓋著被子矇頭大睡（什麼也不知道）。（得分點“即”“師”“蹤跡”3分，語句通順連貫2分）

【解析】

14．

試題分析：本題考查古文化知識，需要逐項分析。 B項“因此本業指的就是農業”說法錯誤，古代一般指農業，有時也指根本事物、本身的行業等。

考點：識記文學常識。能力層級為識記A。

15．

試題分析：給文言文語段斷句，需要在通文意初斷句的基礎上，對不能斷開的字詞要研究前後語句的含義及聯絡，看看斷在哪裡語意才能明白，句子前後的聯絡往往都有標誌可尋，只要抓住了這些標誌，就可以輕鬆斷句，同時，需要掌握語句的大意，本句話的意思為：“等到發生戰亂流離後，朝廷變遷，執掌選拔人才的職位，不再是從前的親屬，當道執政掌權，不再見當年的私黨，求之自身一無所得”。根據劃線句意思來劃分層次。

考點：理解文中的句子。能力層級為理解B。

16．

試題分析：此題考查對文章內容理解不正確的一項，應逐項分析。B項，“上車不落就可當著作郎，體中無貨也可做祕書官”特指樑朝貴族子弟。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

17．

試題分析：文言文的翻譯方法有直譯和意譯兩種。直譯要求原文文字在譯文中有著落，譯文文字在原文中有根據，句式特點、風格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應以直譯為主，實在難以翻譯時可輔以意譯。翻譯語句要準確翻譯關鍵詞語，如（1）句中，關鍵詞“或”譯為“有的”、“一階半級”譯為“一官半職”、“足”譯為“滿足”；（2）句中關鍵詞“即”譯為“既然”、“師”譯為“效仿”，“蹤跡”譯為“勤奮好學的榜樣”。

考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】

從古以來的賢王聖帝，還需要勤奮學習，何況是普通百姓之人呢！這類事情遍見於經籍史書，我也不能一一列舉，只舉近代切要的，來啟發提醒你們。士大夫的子弟，幾歲以上，沒有不受教育的，多的讀到《禮記》、《左傳》，少的也起碼讀了《詩經》和《論語》。到了加冠成婚年紀，體質*情稍稍定型，憑著這天賦的機靈，應該加倍教訓誘導。有志向的，就能因此磨鍊，成就士族的事業；沒有成就功業志向的，從此怠惰，就成為庸人。人生在世，應當有所*，農民則商議耕稼，商人則討論貨財，工匠則精造器用，懂技藝的人則考慮方法技術，武夫則練習騎馬*箭，文士則研究議論經書。然而常看到士大夫恥於涉足農商，羞於從事工技，*箭則不能穿鎧*，握筆則才記起姓名，飽食醉酒，恍惚空虛，以此來打法日子，以此來終盡夭年。有的憑家世餘蔭，弄到一官半職，就自感滿足，全忘學習，遇到婚喪大事，議論得失，就昏昏然張口結舌，像坐在雲霧之中。公家或私人*宴歡，談古賦詩，又是沉默低頭，只會打呵欠神懶腰。有見識的人在旁看到，真替他羞得無處容身。為什麼不願用幾年時間勤學，以致一輩子長時間受愧辱呢？

樑朝全盛時期，士族子弟，多數沒有學問，以至有俗讀說：“上車不落就可當著作郎，體中無貨也可做祕書官。”沒有人不講究薰衣剃面，塗脂抹粉，駕著長簷車，踏著高齒屐，坐著有棋盤圖案的方塊褥子，靠著用染*絲織成的軟囊，左右擺滿了器用玩物，從容地出入，看上去真好似神仙一般，到明經義求取及第時，那就僱人回答考試問題；要出席朝廷顯貴的宴會，就請人幫助作文賦詩。在這種時候，也算得上是個“才子佳士”。等到發生戰亂流離後，朝廷變遷，執掌選拔人才的職位，不再是從前的親屬，當道執政掌權，不再見當年的私黨，求之自身一無所得，施之世事一無所用，外邊披上粗麻短衣，而內裡沒有真正本領，外邊失去虎皮外表，而裡邊肉裡露出羊質，呆然像段枯木，泊然像條乾涸的水流，落拓兵馬之間，輾轉死亡溝壑之際，在這種時候，真成了駑才。只有有學問才藝的人，才能隨處可以安身。從戰亂以來，所見被俘虜的，即使世代寒士，懂得讀《論語》、《孝經》的，還能給人家當老師；雖是歷代做大官，不懂得書牘的，沒有不是去耕田養馬，從這點來看，怎能不自勉呢？如能經常保有幾百卷的書，過上千年也不會成為小人。

有位客人追問我說：“我看見有的人只憑藉強弓長戟，就去*叛逆，安撫民眾，以取得公侯的爵位；有的人只憑藉精通文史，就去救助時代，使國家富強，以取得卿相的官職。而學貫古今，文武雙全的人，卻沒有官祿爵位，妻子兒女飢寒交迫，類似這樣的事數不勝數，學習又怎麼值得崇尚呢？”我回答說：“人的命運坎坷或者通達，就好像金玉木石；鑽研學問，掌握本領，就好像琢磨與雕刻的手藝。琢磨過的金玉之所以光亮好看，是因為金玉本身是美物；一截木頭，一塊石頭之所以難看，是因為尚未經過雕刻。但我們怎麼能說雕刻過的木石勝過 尚未琢磨過的寶玉呢？同樣，我們不能將有學問的貧賤之士與沒有學問的富貴之人相比。況且，身懷武藝的人，也有去當小兵的；滿腹詩書的人，也有去當小吏的，身死名滅的人多如牛毛，出類拔萃的人少如芝草。埋頭讀書，傳揚道德文章的人，勞而無益的，少如日蝕；追求名利，耽於享樂的人，多如秋草。二者怎麼能相提並論呢？另外，我又聽說：一生下來不學就會的人，是天才；經過學習才會的人，就差了一等。因而，學習是使人增長知識，明白通達道理。只有天才才能出類拔萃，當將領就暗合於孫子、吳起的兵法；執政者就同於管仲、子產的*素養，像這樣的人，即使不讀書，我也說他們已經讀過了。你們現在既然不能達到這樣的水平，如果不效仿古人勤奮好學的榜樣，就像蓋著被子矇頭大睡，什麼也不知道。”

知識點：散文類

題型：文言文閱讀