某校七年級同學開展“話說元朝”的專題學習，請你參與下列活動。（分析材料）有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之...

問題詳情：

某校七年級同學開展“話說元朝”的專題學習，請你參與下列活動。

（分析材料）

有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣，鹹不逮元。……若元，則起朔漠，並西城，平西夏，滅女真，……而天下為一。……立中書省一，行中書省十有一……

(1)根據上述材料，寫出兩點歷史資訊。

(2)材料中使“天下為一”的人物是誰？

（理解學習）

詔令：“國以民為本，民以衣食為本，衣食以農桑為本。”

(3)以上材料體現出統治者怎樣的思想？

（論從史出）

(4)論從史出是一種學習方法。根據以上史實，你會推理出什麼結論？

【回答】

(1)元朝疆域非常遼闊；元朝統一了全國；元朝實行行省制度等。

(2)忽必烈。(元世祖)

(3)民本或農本思想。

(4)元朝時民族關係進一步發展，民族交融進一步加強。

【解析】

（1）根據材料可知，材料中將元朝的疆域和漢、隋、唐、宋進行比較，突出了元朝疆域非常遼闊；“天下為一”表明元朝統一了全國；“立中書省一，行中書省十有一”說明元朝時實行行省制度，在*設中書省，在地方推行行中書省，設11個行省。

（2）根據所學可知，統一元朝的人是元朝的建立者元世祖忽必烈，他1271年建立元朝，1276年滅亡南宋，1279年統一全國。

（3）根據詔令可知，元朝統治者的以民為本的思想，重視發展農業，以農為本。

（4）根據史實分析可知，材料的主要內容是元朝時期的民族問題，從各民族的居住和生活上看，各民族之間相互影響，通婚，民族差異縮小，這是民族融合的結果。形成的新的民族回族更是民族交融進一步加強的表現。所以可以得出結論元朝時民族關係進一步發展，民族交融進一步加強。

知識點：元朝的統治

題型：綜合題