論述類文字閱讀。文學上的智的價值郁達夫①文學上的智的價值，是當讀過一冊書或一首詩以後，心裡所感到的一種目的意識...

問題詳情：

論述類文字閱讀。

文學上的智的價值

郁達夫

①文學上的智的價值，是當讀過一冊書或一首詩以後，心裡所感到的一種目的意識，能使我們的精神生活更豐富和擴大起來的那一種文學上的效用。

②智的價值可以測定，就因為它有種種階段的不同。譬如詞曲、喜劇、純抒情詩等文藝作品中所含智的分子比較少，但它們的價值，自然是可以以其他的兩種價值的增重來補足。故而測定文學作品的價值，光以一種標準來立論，是危險得很的嘗試。因為文學是複合渾成的東西，必須將情的價值、道德的價值等聯絡起來，才能判斷，不能執一端而棄其他。

③當然有些文學如散文、史傳、論文之類，是偏重在智的方面的。但就是在這些作品中，能於智的價值之外，更加有豐富的情的價值，則該作品的成功和評價一定也愈來愈高。

④在批評文藝作品的時候，少有人固執著邏輯的法則。可是不合邏輯的文學，終究不是偉大的文學；尤其是小說與戲劇的兩種，是非要合乎理*不可的。思路不清，前後不一貫等弊病，當然不是大文學家所應有的東西。還有在有些抒情詩裡偶爾一看，覺得彷彿是不合情理的狂人囈語，但你仔細去一想，或以自己的體驗來一度詩人之心，則外貌似乎矛盾、無據、不通的文學裡，也會感到無上的真理。

⑤文學上的“智的價值”的解釋，最淺近的一句話，是對讀者智識資訊的給予。不過光是智識的供給者，並不是多是文學，例如代數、幾何教科書，雖能給予我們智識，但這些誰也知道並不是文學。所以文學上的智的價值，非要和情感的價值、道德的價值等總和起來，才能判斷的。文學上的智的價值之所歸，無非在乎它能豐潤我們的智的生活，能幫助與促進我們對於生的瞭解與享樂，能增加我們的經驗而澄清我們的思路，當然不僅僅在於使我們增加智識的這一件呆事上。

⑥其次要說的，是文學上所謂的智識，和科學上所說的智識的不同的一點。就是文學的真實*，在科學上未必一定是通用的。因為文學是作者將真理事實拿來，加以情感的外衣，而翻譯過的製作品並不是事實本身。在這一點上，各文學家對於寫實主義的界說，很有爭論。不過純科學的自然主義作家們的那一種議論，當然是有語病，但在實際，則文學含真實*愈多，內容也就愈充實而健全的一句話，真是千真萬確的。須知真實*有相似*和適合*的兩種，於*事實時，當然是著重前者，於貫徹全體時，當然非適用後者不可。

⑦這些文藝上的智識與真實，假使能夠影響到我們的思想行動，使我們實際得著益處，則這些文藝的價值當然要算是頂高。

（有刪改）

10．“文學上的智”有哪些價值？請結合全文作簡要概括。

11．第⑥段說“文學是作者將真理事實拿來，加以情感的外衣，而翻譯過的製作品並不是事實本身”，你如何理解？

12．請結合文意簡要分析文學作品怎樣才能有“頂高”的價值。

【回答】

10．①更加豐富和擴大讀者的精神生活；②有助於推動偉大文學的誕生；③豐潤人們的智的生活，幫助人們瞭解“生”的意義，增加經驗並澄清思路。

11．①文學是在真理事實的基礎上，通過作者的豐富情感而創作出來的；②翻譯的作品並不是翻譯家在自己生活事實基礎上的創作，只是近乎純客觀的科學。

12．①文學作品應複合智、情、道德的價值；②文學作品應根據智的具體情況，適當調整情、道德價值的比重；③文學作品應合乎邏輯理*，顯現無上的真理。④文學作品的智識與真實應能影響讀者的思想行動，讓讀者受益。

【解析】

10．

試題分析：題幹要求“‘文學上的智’有哪些價值？請結合全文作簡要概括”，這是考查學生篩選資訊和概括資訊的能力。依據題幹，考生應到文中找到“文學上的智”所表現出的價值的語句。第一段“能使我們的精神生活更豐富和擴大起來”，第五段“文學上的智的價值之所歸，無非在乎它能豐潤我們的智的生活，能幫助與促進我們對於生的瞭解與享樂，能增加我們的經驗而澄清我們的思路”。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於篩選資訊題，考生應認真審題，從題幹中找到篩選的依據和方向，比如本題，“‘文學上的智’有哪些價值？請結合全文作簡要概括”，這句話中就給出了篩選的方向，即考生應到文中找到“文學上的智”所表現出的價值的語句，然後再依據分值進行分類概括。依據題幹所說，到文中圈劃出相關的資訊，最後依據分值分條作答。

11．

試題分析：題幹問的是“第⑥段說‘文學是作者將真理事實拿來，加以情感的外衣，而翻譯過的製作品並不是事實本身’，你如何理解”，這是考查句子的含意。先回歸第六段，找到劃線句，圈出句子中的關鍵詞，結合文意解釋關鍵詞的意思，最後合成一句。這句話是說“真正的文學”，其中“情感的外衣”指的是在真理事實的基礎上要藉助作者的情感創作出來；“翻譯過的製作品並不是事實本身”說的是翻譯的作品不是翻譯家在自己生活事實的基礎上創作出來的。

【考點定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。

【名師點睛】答題思路上，主要有三點：一是要放入語境。無論是重點詞語，還是關鍵句子，都要放到具體的語境之中。比如本題就應迴歸文字，找到第六段，圈出該句子，然後進行概括。二是要劃出要點。要根據上下文，緊扣重點詞語或關鍵句子，劃出相關的有效資訊。三是要篩選領悟。規範答題，要做到三點：其一是要點題。要緊扣題目，在開頭標出“理解”。可直接用“理解”二字，也可用“某詞語或句子理解如下”。其二是要分條。要分條進行闡述，體現出答題的層次*；要用①②③標示出來，表現出*的條理*。其三是要昇華。或略作總結，讓答題有所提升；或闡述作用，讓解答更加完善。當然，答題還必須簡明扼要，語言精練；大體相當，講究勻稱。

12．

試題分析：題幹問的是“請結合文意簡要分析文學作品怎樣才能有‘頂高’的價值”，這是考查學生的概括能力。文章第二段“因為文學是複合渾成的東西，必須將情的價值、道德的價值等聯絡起來，才能判斷，不能執一端而棄其他”，第三節“但就是在這些作品中，能於智的價值之外，更加有豐富的情的價值，則該作品的成功和評價一定也愈來愈高”，第七節“這些文藝上的智識與真實，假使能夠影響到我們的思想行動，使我們實際得著益處”，依據這些內容進行概括即可。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應到文中先找到題幹中的內容“文學作品”“‘頂高’的價值”，以此來確定答題的區域，由此可以找到文章最後一節“這些文藝上的智識與真實，假使能夠影響到我們的思想行動，使我們實際得著益處，則這些文藝的價值當然要算是頂高”，顯而易見，本題綜合*很強，應關注全篇來尋找如何讓“文學作品”具有“‘頂高’的價值”的內容，按照由近及遠的原則從第七段開始，逐步往前推進，篩選相關的句子，最後依據分值進行概括作答。

知識點：論述類文字閱讀

題型：現代文閱讀