7．閱讀下面的文字，完成後面題。借給你的溫柔*文勝這天晚上，天下大雪，出奇的冷。養豬*戶王*蜷縮在家裡的火...

問題詳情：

7．閱讀下面的文字，完成後面題。

借給你的溫柔

*文勝

這天晚上，天下大雪，出奇的冷。養豬*戶王*蜷縮在家裡的火盆前，他不敢出門。

忽然，*叫。王*極不情願地開啟屋門，一股刺骨的寒風迎面刮來，他打了一個激靈。王*哆哆嗦嗦地來到院子裡，沒見到任何人，可*還在叫。

院子左邊的一排房屋，是豬圈。他逐一檢視豬圈，仔細地數，總共60頭豬連毛髮都沒少一根。豬沒被盜，*為啥叫呢？肯定有情況，不然，通人*的*是不會無緣無故地瞎叫的。果然，王*在那排距自己的住房最遠的飼料庫發現了“敵情”：餵豬的苕片飼料少了一袋！

王*立馬來了精神，他趕緊回到屋裡，拉上三十歲出頭的兒子金華出來尋找。原來下了雪，現在雪停了，院子裡從院門到飼料庫、從飼料庫到院門各有兩行腳印，清晰可辨。金華說：“咱們跟著腳印去追那偷飼料的人！”王*說：“這是一個人的腳印，咱倆去追，可以對付，鐵*如山，看他如何狡辯。”

父子倆一前一後順著腳印一口氣追到了蠟子山礦區宿舍。腳印通到一間磚房的門前沒了，別的磚房都熄了燈，只有這間房沒有熄燈。

真是膽大包天啊！做了賊還敢亮著燈？王*這樣想。

窗是玻璃窗，玻璃上結滿了*花。左下角的一塊玻璃沒了，糊上了報紙。王*用舌頭*溼了窗戶紙，用手指輕輕一捅，報紙上便出現了一個小孔：一個黑黑的瘦瘦的中年漢子，坐在屋裡的矮凳上，他的頭上還冒著熱氣。啊！那袋裝有紅苕片的大編織袋赫然放在他的面前。床沿坐著一個雙手籠在袖頭裡的老頭，床頭的被子下露出一個小腦袋，一箇中年婦女站在這個黑漢子的對面。

王*父子貓著腰蹲在窗戶外，大氣不敢出，傾聽著屋裡的動靜。

“糧，借來了。這就是，紅苕片，100斤。你還愣著幹啥？還不快去熬苕片湯！”漢子的聲音。

“媽，快熬，我餓壞了，我要吃苕片湯。”小孩的聲音。

“亞龍，這糧是咋借來的？”老人的聲音。

“爹，我事先寫好了借條，借條壓在袋子下。”漢子的聲音。

王*一愣，心想，我怎麼沒注意到那借條！真的有？

“這不是偷嗎？自打你從孃胎裡出來，我是怎麼指教你的？做人要本分！還好，留下了借條，人要憑良心。但借糧容易還糧難哪！礦上不開*，啥時候能還上？”老人的聲音。

“爹，這個我想過。車到山前必有路，活人不能讓尿憋死，我還有一雙手。到春天，礦上如果還不能開支，我就到農村去幫工。聽說王*厚道，日子也過得殷實，不然我幹嗎要借他的。我想去他那裡，幫他幹活，用工錢抵糧錢……”漢子的聲音。

“快走！”王*在心裡喊。他拉起兒子往家裡趕。進了院子，王*急奔飼料庫，果然發現了那張借條：

家裡無米下鍋。借一袋紅苕乾片。春天還。蠟子山礦區吳亞龍，此據。

某某年某月某日

上面還有一個用墨水作印泥蓋的“吳亞龍”的私章。

太陽從蠟子山上露出頭來。吳亞龍推開屋門，見門口堆了一些東西：一袋大米、一袋麵粉、一大塊豬肉、幾條鮮魚和一袋凍豆腐……吳亞龍像見到了天外來物似的翻來覆去地找，竟找不出一張哪怕是手指寬的字條……

（1）下列對文章的理解和分析，最準確的一項是

A．小說很善於設定懸念和伏筆，如“忽然*叫”“餵豬的苕片少了一袋”“做了賊還敢亮著燈”等。

B．小說運用了外貌、神態、動作、心理、對話、細節等描寫手法，生動形象地刻畫了王*和吳亞龍的形象。

C．這篇小說講了一個感恩的故事，他把人物放在大飢餓的時代，用簡潔的文字給人物設定了一個道德困境。

D．小說篇幅雖短，但作者圍繞“借”字，將故事情節設定得曲折離奇，跌宕起伏。

（2）小說中兩處寫到“雪”，分別有何作用？請結合文字簡析。

（3）小說中王*和吳亞龍，哪一位是主人公？請結合文字談談你的看法。

【回答】

（1）A

（2）第一處：“這天晚上，天下大雪，出奇的冷”，渲染氣氛，交代了故事發生的背景，引出下文王*因冷不出門、吳亞龍留借據拿苕片的故事的敘寫。第二處：“原來下了雪，現在雪停了”，推動了情節的發展，為下文沿著清晰的腳印追尋偷苕片的人做鋪墊，也暗指了吳亞龍選擇在雪停之夜偷苕片，其實意並不在偷。

（3）（一）我認為王*是主人公。①形象塑造上，作者在塑造王*時，著墨最多，運用了動作、神態、心理、細節以及正側面等多種描寫手法進行塑造。②內容主題上，小說的結尾寫到“門口堆了一些東西”“竟找不出哪怕是手指寬的字條”，雖隻字未提王*，但很明顯能看出是王*的善舉，從而體現人*之美，深化了主題。③情節結構上，作為明線，王*的活動貫穿情節始終。④題目上，“借給你的溫暖”中的“借給”也昭示著主人公應是王*。

（二）我認為吳亞龍是主人公。①形象上，小說雖然對吳亞龍的描寫刻畫著墨不多，但吳亞龍勤勞、憨厚、淳樸、善良、誠信的形象非常突出。②內容上，正是因為有吳亞龍偷“苕片”留借條，有吳亞龍與他父親的那番對話，才有了結尾的那幕感人場景。③主題上，小說《借給你的溫暖》宣揚的就是人與人之間的一種誠信，一種互助，一種信任，一種大愛，吳亞龍用偷“苕片”留借條、準備靠做幫工來抵糧錢的憨厚淳樸換來王*的無私幫助，正好揭示了小說的主題。④結構上，吳亞龍借糧食作為一條暗線貫穿小說始終。

（三）兩位都是主人公。①形象上，兩位都是作者著力塑造的形象。②主題上，吳亞龍用偷“苕片”留借條、準備靠做幫工來抵糧錢的憨厚淳樸換來王*的無私幫助，正好揭示了小說頌揚人*美的主題。③結構上，兩個人物的活動作為明暗兩條線索貫穿小說始終。④內容（題目）上，“借給你的溫暖”是建立在兩人的高尚人格上的。

【解析】

（1）試題分析：本題考查對文章的理解和分析能力。可根據對文意的感知與理解，仔細分析選項的表述是否正確。B項，對王*沒有外貌描寫，對吳亞龍沒有心理描寫。C項，小說並非在講述“感恩的故事”，時代背景也不是“大飢餓時代”；D項，小說情節雖有曲折，但並不離奇，更未跌宕起伏。故選A。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【易錯*示】解答多項選擇題，一定要在整體感知小說內容，把握文章主旨及作者的寫作意圖的基礎上，從內容、形象、表現手法、語言等角度來仔細分析選項是否正確。此類題目，在選項的設定上，一般會設定一些陷阱，例如，看似合理的前因後果，實際上是斷章取義，只有通讀全文，才能看出其破綻。例如本題選項B屬於表現手法的理解錯誤，選項D的表述有些誇張。

（2）試題分析：本題考查環境描寫的作用，解答本題，應根據常見的環境描寫的一般*作用，結合著文字中兩次描寫“雪”的具體語境，從交代故事背景、為下文做鋪墊、推動情節發展等角度分析作答。

【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C

【技巧點撥】常見的自然環境描寫的作用：一、渲染故事氣氛作家往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實*。二、烘托人物形象環境本是為人物活動提供一個場所和背景的，故而自然環境的描寫，往往是為塑造人物服務的。也就是說，作家為了表現人物豐富的心境、複雜的*格，往往要為人物設定多種不同的自然環境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其*格。三、推動情節發展情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的：環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。還可以為下文發展做鋪墊四、暗示社會環境優秀的作家，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一副社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環境，一般都帶有作家的感**，被當作是社會環境的暗示。五、深化作品主題分析小說的主題，離不開對人物和情節的細緻分析，也離不開對環境的認真考察。

（3）試題分析：這是一道開放*的有關主人公的探究題，解答此題，應根據對小說內容的感知與理解，結合著小說主人公具有的一般*特徵，從王*和吳亞龍的形象塑造、小說內容與主題、故事情節、作者的寫作意圖、文字著墨多少等角度闡述自己的理解與看法，只要不脫離文字內容，言之有理即可。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】這類題型主要考查對文中人物形象的客觀公正的評價或個*化、創意化解讀的綜合探究分析能力。這類題型的設問角度比較寬泛，沒有固定的命題形式。雖然如此，但萬變不離其宗，解答這類題型時可以從環境交代、情節安排、人物塑造、主題表達、手法技巧等方面來切入，尋找突破點。因此，在具體答題時要根據題目中的顯*要求和隱*要求來確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯誤。同時，這類題型的分值一般較高，答題時要力求做到觀點鮮明，要點齊全，分條分點，條理清晰，步驟完整。這類題型的完整規範的答題格式一般為：①表明觀點，如“我認為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A．……；B．……；C．……”；③總結句，如“所以（或因此）……”。當然，第三步總結句可以根據題目和答題的實際情況作恰當的取捨。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀