閱讀下面的文字，完成文後各題。藝術*湖之批判張曉*在時下的美術界，存在著*湖圈子的傾向，而且已經存在了相當長的...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成文後各題。

藝術*湖之批判

張曉*

在時下的美術界，存在著*湖圈子的傾向，而且已經存在了相當長的一段時間，大有愈演愈烈的趨勢。

畫家有*湖，舉辦展覽，舉行活動，人員組合是大致不變的；批評家有*湖，研討會的專家組合，藝術展覽的專家出場，總是那麼一幫一夥，帶有很強的圈子意味；策展人有*湖，為誰策展，要誰參展，不要誰參展，都是有講究的……無論“在朝”，還是“在野”，都有*湖，有時“在朝”比“在野”更甚。對於畫家來說，由哪個*湖“領袖”引領和推薦，投靠哪位藝術“老大”，其結果是有區別的。各個畫種也有*湖，某個畫種學會，*湖氣十足，舉辦展覽的骨幹力量總是那麼幾個人，獲獎者也總是那麼幾個，就連外出走穴，也都是比較固定的幾個人，外人是很難*去的。翻翻眼下的報紙和雜誌，當今的藝術之*湖，常常會一目瞭然。

藝術圈裡一向有抱團兒現象。早先有學術*社團，如一八藝社、決瀾社等。還有以藝術風格和地緣文化而集結在一起的，如嶺南畫派、長安畫派等。上世紀80年代，藝術圈裡流行藝術群體的稱謂，如北方藝術群體、西南藝術群體等。但是上述的抱團兒都與學術有關，都有其大致的藝術理想和審美追求，都與*湖沒有瓜葛，都少有利益的索取和無原則的同流。而藝術*湖則不同，*湖與學術無關，與藝術風格和流派無關，與藝術理想和審美認同無關。這也正是學術社團和藝術*湖的區別所在。

就世俗而言，*湖是有一定的好處的。它是一個利益共同體，它要有一兩個“老大”，在這一兩個“老大”的關照下，有共同的好處、共同的飯碗。如果有人出了紕漏，受到攻擊，*湖中的老大和哥們兒一般都要出來說話的。有時*湖也是可以顯現集體智慧和集體力量的。藝術*湖更是如此。但是，這絕對不是眼下我們所說的好的智慧和正能量。

相比較而言，藝術*湖確實有其邪惡的一面，不然我們就不會在此批評之。首先，藝術*湖無原則地講哥們兒義氣，只講遠近親疏，不講志同道合，對好的東西視而不見，對粗俗的東西也會妄加吹捧，不利於藝術上的百家爭鳴和百花齊放，也不利於推動當代藝術的正常發展。其次，藝術*湖有意強化幫派意識，圈定勢力範圍，順我者昌，排斥異己，行幫氣息嚴重，不利於不同學派、不同美學追求的自由發展。再者，藝術*湖的盛行使得一些很有聲望和藝術感召力的學術帶頭人演變為*湖大佬，嚴重地毀壞了這些藝術官員和學術權威的正面形象，同時也嚴重損毀了這些人在藝術領域的導師地位和學術感召力，讓人覺得藝術變得有些沒有原則、沒有道德、沒有公平了。

藝術之所以有了*湖或變成了*湖，大體上是藝術的從業者過於追求既得利益的結果，也是當今市場經濟對藝術的腐蝕的結果。“馬仔”跟對了“老大”，展覽很容易上，獎也很容易拿，開幕式會很體面，研討會也會眾人捧場。反過來講，一旦成為*湖老大，有眾星捧月之光耀，畫的不好也是好，文章不好也有人買賬，畫價越炒越高，文章越發越多，且桃李滿天下，馬仔滿天下，更能獨行天下了。 

（選自《文化*》）

9．下列對“藝術*湖”的理解，符合原文意思的一項是（   ）

A．藝術*湖是由於藝術理想和審美追求相同而自發集結的藝術社團，藝術*湖只談義氣和利益，不論作品好壞，不利於藝術的發展。

B．藝術*湖中的老大和哥們兒經常會幫助自己人解決一些問題，顯示了集體智慧和力量，可以說藝術*湖在學術上還是有一定好處的。

C．藝術*湖的問題根源在於藝術從業者過於追求既得利益，只有從業者不刻意追求利益，堅守學術道德和職業*守，藝術才能健康發展。

D．藝術*湖強化幫派意識，圈定勢力範圍，展現出順我者昌逆我者亡的姿態，這種行為嚴重毀壞了藝術官員和學術權威的正面形象。

10．下列理解和分析，符合原文意思的一項是（   ）

A．在藝術*湖裡，你一旦成為*湖老大，就有了眾人扶持，就算畫畫得不好也有人說好，文章寫得不好也會有人買賬。

B．藝術*湖中有人受到攻擊，*湖中自己人替他說話，這種行為對藝術*湖中人沒有好處，對整個藝術界更沒有好處。

C．在各個畫展上參賽的骨幹力量總是那幾個人，獲獎的也總是那幾個，新藝術家缺乏是藝術*湖出現的一個重要原因。

D．藝術*湖雖可提升某些人在藝術領域的導師地位和學術權威，但會讓人覺得藝術變得沒有原則，沒有道德和公平。

11．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（   ）

A．早先藝術圈的抱團兒現象，如嶺南畫派、北方藝術群體，它們多與學術有關，有大致的藝術理想和審美追求。

B．當下的藝術圈不太純潔，有些銅臭味，這種不健康的藝術狀況很大程度上是因為當今藝術界充斥著一股*湖氣。

C．在藝術*湖裡，只要你跟對了“老大”，那麼展覽就很容易參加，獎也容易拿，在研討會上也會受眾人追捧。

D．藝術*湖有共同的好處，成員之間互幫互助，能表現出集體智慧和集體力量，但這些並不是可取的。．

【回答】

9．C

10．A

11．B

【解析】

9．

試題分析：題幹問的是“下列對‘藝術*湖’的理解，符合原文意思的一項”，這是考查學生對文中重要概念的理解和概括能力。A項，由第3段藝術*湖“與藝術理想和審美認同無關”可知前半句表述錯誤；B項，原文說“有時*湖也是可以顯現集體智慧和集體力量的。藝術*湖更是如此。但是，這絕對不是眼下我們所說的好的智慧和正能量”，由此可知“在學術上還是有一定好處的”表述錯誤；D項，毀壞藝術官員和學術權威正面形象的是“一些很有聲望和藝術感召力的學術帶頭人演變為*湖大佬”。

【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】此類題目答題時應注意分清答題的區域，錯誤設定一般為混淆範圍，強拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應的區位，然後仔細分析，比如本題，題幹要求選出“下列對‘藝術*湖’的理解，符合原文意思的一項”，A項源自第三段，B項源自第四段，D項源自第五段。

10．

試題分析：題幹問的是“下列理解和分析，符合原文意思的一項”，這是考查學生對文意的理解能力。B項中“對藝術*湖中的人沒有好處”不符合文意。C項中“新藝術家的缺乏是藝術*湖出現的一個重要原因”屬無中生有。D項中“可以提升……導師地位和學術權威的影響力”的表述與原文不符。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題目的時候，首先應認真審題，“下列理解和分析，符合原文意思的一項”，那就要求考生應到文中找到與選項相關的內容；然後認真辨析所給的選項，把文字的資訊和選項進行比較，看選項有無改變文章的表述。比如本題中，AD兩項與文中的表述不符，C項文中沒有依據。

11．

試題分析：題幹問的是“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”。B項，“這種不健康的藝術狀況很大程度上是因為當今藝術界充斥著一股*湖氣”有誤；根據文章末段，可看出追求利益是因，有了藝術*湖是果。該選項因果顛倒。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】像這種題目，考生應先認真審題，要從題幹中審明答題的方向，比如本題中，“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”；然後就要到文中找到與選項有關聯的文字，看一看文中的資訊與選項是否一致。比如選項B．該選項中出現表因果關係的詞語“因為”，考生應重點分析前後內容之間的因果關係是否恰當，本題根據文章最後一段的陳述，可見因果關係是錯誤的。

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題型：選擇題