閱讀下面的文字,完成18~20題。 15歲那年,我很迷戀打針,找到母親一位在醫院工作的朋友作老師,向她學...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成18~20題。 15歲那年,我很迷戀打針,找到母親一位在醫院工作的朋友作老師,向她學會了注*術。 每日的下午,我放學歸來便給病人打針。一連數日,事情進行得都很順利,我的手藝也明顯地嫻熟起來。這天我又開始做著注*前的準備:把針管、針頭用紗布包好放進針鍋,再把針鍋放在煤氣灶上煮。煮著針,我就和病人聊起天來。不知過了多久,我才突然想起煤氣灶上的事。那針無疑是大大超過了要煮的時間。我飛奔到灶前關掉煤氣,開啟針鍋觀看,見裡面的水已燒乾,裹著針管的紗布已微煳,幸虧針管、針頭還算完好。 我不想叫我的病人發現,裝作沒事人似的,又開始了我的工作。我把*抽進針管,用*酒和酒精為病人的面板消過毒,便迅速向眼前那塊雪亮的面板猛刺。誰知這針頭卻不幫我的忙了,它忽然變得綿軟無比。我一次次往下扎,針頭一次次變作彎鉤。針進不去,我那鄰居的面板上,卻是血跡斑斑。我半掖半藏地收起我那難堪的針頭,眼淚已噼裡*啦地掉下來。 我的病人顯然已知道背後發生了什麼事,穿好衣服站在我眼前說:“這不是技術問題,是針頭退了火,隔一天吧,這*隔一天沒關係。” 病人走了,我哭得更加凶猛,耳邊只剩下“隔一天吧,隔一天吧....難道真的只隔一天嗎?我斷定今生今世她是再也不會來打針了。 18.下列各句中的省略號,和文中省略號作用相同的一項是( )。
A.她輕輕地哼起了《搖籃曲》: “月兒明,風兒靜,樹葉兒遮窗櫺啊..... B.牡丹、吊鐘、菊花、山茶、墨蘭......春秋冬三季的鮮花都在這裡聚齊了。 C.我撲到指導員身上大喊: “指導員,指導員......”好半天,他才微微睜開眼睛。 D.小馬難為情地說: “一條河擋住了去路,......我過不去。”
19.文段畫橫線部分運用了什麼修辭手法?有什麼作用?請簡要分析。 誰知這針頭卻不幫我的忙了,它忽然變得綿軟無比。
20.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“我偷偷地收起我那難看的針頭。”此句與原句語義基本相同,為什麼說原文表達效果更好?
【回答】
18.C 【解析】本題考查辨析省略號作用的能力。文字“耳邊只剩下“隔一天吧,隔一天吧……””中省略號的作用是表示重複語句的省略,前面內容寫在“我”因粗心煮壞了針頭對病人造成傷害時,她原諒並安慰“我”:“這不是技術問題,是針頭退了火,隔一天吧,這*隔一天沒關係。”,“我”對病人所說的“隔一天吧”既詫異又感動,所以反覆回想。C 項,省略號的作用是表示重複語句的省
略,省略了我對指導員的呼喊。與原文省略號作用相同。
A 項,省略號的作用引文的省略,選項省略了《搖籃曲》的部分引用句。
B 項,省略號的作用是列舉的省略,省略的是各種花的品種。
D 項,省略號的作用表示語言的斷斷續續。小馬因沒有嘗試過自己過河,猶豫害怕不知該不該過河,所以語言斷斷續續。
19.【解析】本題考查鑑賞分析擬人的能力。參考*:①“這針頭卻不幫我的忙”運用了擬人的修辭手法。針頭被賦予人類的行為特點,生動形象地表達出“我”因粗心煮軟了針頭對病人造成傷害(針頭變得特別軟,*不進面板,令面板血跡斑斑),②讓讀者感到針頭就像“我”的朋友一樣活潑、親近,使文章更加生動形象。(答出一點 2 分,答出兩點滿分,意思對即可。)
20.【解析】本題考查比較語句表達效果的能力。參考*:①從語體風格看,改句“偷偷地”表達過於普通;原句善用“半掖半藏”的細緻動作,表現“我”反覆扎針卻弄得鄰居的面板“血跡斑斑”也扎不進的羞愧,形象生動。②詞語強調的重點不同:改句“難看”的針頭只能說明針頭由於被煮軟一次次變做彎鉤的表象;原句“難堪”運用擬人修辭,通過“我”扎不進彎曲針頭的難堪,表達對鄰居痛苦不堪,卻仍默默承受的愧疚。(每點 2 分,兩點 4 分。意思對即可。)
知識點:標點符號
題型:語言表達
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