22.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少於800字的文章。母親節到了,一早開啟朋友圈、微博,到處都是祝母親節日...
問題詳情:
22.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少於800 字的文章。
母親節到了,一早開啟朋友圈、微博,到處都是祝母親節日快樂的資訊,還夾雜著晒自己和母親的照片,轉發各種謳歌母愛偉大的文章、故事等。
對此,有人表示懷疑。當問及這些刷屏者“你在網上這麼孝順,你媽媽知道嗎?”他們卻認為這種表達方式並非為了讓母親知道,而是為了在社交網路上讓同學、同事、朋友看。
面對材料中的“晒孝順”以及現實生活中的各種“晒”你怎麼看?
要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含義的範圍作文;不要套作,不得抄襲。
【回答】
愛,要大聲說出來
當然知道,爸爸媽媽是深愛著我的;當然,我也深愛著爸爸媽媽。只是,只是,爸爸媽媽他們從來沒有對我說過“我愛你”,只是把愛融入在生活的點滴細節裡。我呢?我呀,好像也從來沒對他們說過“我愛你”這三個字。
試試看,把愛表達出來會怎樣?哎呀,還真不好意思說,怎麼辦呢?就用寫的吧!我把裁好的紙條,正面寫上“媽媽,我愛您”,背面寫上“爸爸,我愛您”。
放學回到家裡,我懷著緊張激動的心情,等媽媽把地一拖完,就把她拉到椅子上坐下。我擺了個微微鞠躬的姿勢,雙手鄭重地遞上紙條。
媽媽丈二和尚摸不著頭腦,眯著近視眼,歪著頭,邊看邊嘀咕:“前面這兩個字像‘媽媽’,後面的是啥字呀?”
“媽媽不會認不得這幾個字吧?”這回輪到我莫名其妙了,“我明明寫得很認真、很漂亮啊!”我定睛一看,哎呀,紙條被我拿倒了!我立即雙手把紙條旋轉180度。
媽媽仔細一看,笑著對我說:“哦?我也愛寶寶呀!咦?今天怎麼突然想到要這樣表達了呢?”我支支吾吾答不上來。“是不是考試沒考好?怕媽媽批評你?”媽媽嚴肅起來。“沒有沒有!”我連*帶擺手,媽媽的臉*緩和了下來,懷疑地看著我說:“那你是看上什麼東西了?還是又想聽誰的演唱會了?”“不是啊,不是啊!”哦,媽媽,我在你眼裡就是這樣的嗎?我委屈地快哭了……
媽媽尋好像終於明白過來,伸出溫暖的手,像平常一樣把我拉進懷裡,在我的額頭上親了一下,笑眯眯地問:“是不是想到媽媽平時對你疼愛有加,今天想用這三個字來對媽媽表示感謝一下啊?”我害羞地點了點頭,依偎在媽媽的懷裡……
爸爸呢?爸爸正在水池邊洗菜。我輕輕地走過去,對著爸爸忙碌的背影說:“爸爸,請你轉過頭來看一下。”
爸爸隨意地一回頭,我迅速展開紙條。爸爸漫不經心一瞥,頓了頓,然後點了點頭:“嗯,好!”我趴在爸爸背上,親了他一口,然後一蹦一跳地回屋裡去了。
隱隱約約,我聽到媽媽對爸爸說:“我還以為你會像個木頭人似的哩!沒想到,今天還挺配合的嘛!瞧你樂的!”
是哦,愛我不只抱抱我,愛我不只親親我,愛我就要大聲說!媽媽,我愛你!爸爸,我愛你!
【解析】
試題分析:這是一道任務驅動型作文題。任務驅動型作文題主要特點有三個方面:一是作文材料本身是有爭議*的實事或時事;二是材料儘可能體現時代價值觀多元化這一特點,公理婆理眾說紛紜,要求學生就事論理,把理說清,話道明,並且分析事件要貫穿寫作始終;三是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、物件,考生要根據這些任務來寫作,而不能脫離這些任務;非全國卷沒有這樣的任務。寫作這類作文,首先要明確寫作要求,弄清任務。如題幹要求“對以上的事你怎麼看?表明你的態度,闡述你的看法”這就表明要寫成議論文,不能寫成記敘文。“表明你的態度,闡述你的看法”就要求寫作時學生有個*化的思考。第二要抓住材料核心事實,明確是非。第三,選好角度,圍繞是非,確立觀點。所謂“選好角度”,就是指要從核心角度、重要角度來立意,同時應兼顧自己擅長的角度,也就是自己積累了相關素材,有思想、理論上的準備的角度。在寫作時,可圍繞是非來設定分論點。這樣確立觀點,就準確、全面、有思辨*,符合大學聯考對學生的考查要求。第四,圍繞材料就事說理,類比論*展開寫作。任務驅動型材料作文中的材料除了生髮出觀點外,還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中,這是任務驅動型材料的一個顯著特點。本題要求對“晒孝順”的行為發表自己的看法,考生可以選擇“贊成晒”的觀點,也可以選擇“反對晒”的觀點,建議根據自己的積累情況,選擇自己最有話說的一個角度來成文。本題可多角度立意,可以對這種“晒孝順”的行為予以肯定,因為眾多的“晒孝順”會形成一種氛圍,感染周圍的人,對營造良好的社會風氣能夠起到促進作用。也可以對這種“晒孝順”的行為持否定的態度,因為這種“晒孝順”的行為更多的是為了博取關注度,並沒有真正地將“孝順”落實到行動上,更有甚者,有些人的“晒”根本就是一種與父母無關的行為。 參考立意:①孝不能只喊在嘴上,更要切實行動起來,讓父母獲得真正的愛,這才是真正的孝順。②孝是一種美德,不應夾雜高調作秀的成分,不應有絲毫的虛偽的表現。 ③大膽地表達自己的孝心,用“晒”的方式去感染更多的人,營造良好的社會風氣。
考點:能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。
知識點:材料作文
題型:作文
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