閱讀下面的文字,完成文後小題。奔跑在死亡邊緣①智利的阿他加馬寒漠,歷來被人稱為“地球上最像火星的地方”。200...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成文後小題。
奔跑在死亡邊緣
①智利的阿他加馬寒漠,歷來被人稱為“地球上最像火星的地方”。2004年,一場7天6夜、全程270公里的超級馬拉松賽正在進行。比賽的路標被狂風吹沒了,補充水也已耗盡,而血糖像氣溫計的*柱直線下降。此刻,林義傑和同伴坐在一塊黝黑的大岩石下喘著氣,互相取笑:“如果我們再找不到出路,就死在這裡好了。岩石上很醒目,或許很快就會有人發現我們的白骨。”但他最終逃過了這一劫。憑藉之前穿越*戈壁的經驗,3個小時之後,林義傑找到了正路,一舉拿下了智利阿他加馬寒漠超級馬拉松的冠*。那年,他28歲。平頭,瘦臉,1.64米,不到60公斤。幾年來,這位*小夥子,一直奔跑在超級馬拉松的賽道上。他的賽場,始終是地球上最為危險的地區。
②想起那次死亡經歷,林義傑至今“腿還會發抖”。可那場經歷僅過去一個月,他便又簽下死亡協議書。在神祕的亞馬遜雨林,他又捧回了亞*獎盃。
③如果不是個*執著,原本成績優秀的他,或許不會走上這條看不到終點的旅途。父親曾含淚勸他:“阿杰,學體育沒出息的!你好好聽我勸。”在這個沒上過大學的老維修工心裡,好好讀書,上大學,做個拿筆桿子的文化人,才是正途。實際上,是高中的一次比賽讓林義傑確信,奔跑就是自己的“正途”。那次比賽前,教練問他準備好了沒有,他說:“我盡力。”教練卻**打他的頭,叫著:“要拼命!”林義傑回憶說:“盡力,就是你跑到終點後,還有力氣坐下來喝茶聊天;拼命,就是跑到終點後直接送醫院。”憑著這股*勁兒,這個*小夥子終於跑出了一片天,接連在世界上幾個大型馬拉松賽事中奪冠。
④漸漸地,他發現,單純的比賽已經不能滿足他對運動的渴望。他的目光開始瞄準了地球上最艱險的地區。而從那一刻起,死亡也始終與他如影隨行。
⑤2006年11月,林義傑和美國人查理、加拿大人雷伊,組成三人團隊橫越撒哈拉。隊伍後面,跟著聯合國的官員、好萊塢的大牌導演。通過記錄這場西起塞內加爾,東至埃及,全程5900公里的撒哈拉穿越之旅,引起人們對非洲水資源危機的關注。沙漠的太陽分外毒辣,晝夜溫差高達50攝氏度。途經查德境內的撒哈拉沙漠,是一個遺留地雷區。雖然一行人可以繞開雷區,可流沙會裹挾著地雷四處流淌,隨時都有觸雷的危險。穿破了11雙鞋子,遭到一次劫匪的攻擊,111天后,林義傑成為人類歷史上第一個徒步穿越撒哈拉沙漠的人。半年以後,他才知道,護送他們的*隊在回程途中,全部被劫匪*殺。
⑥他曾在*西部的大戈壁迷路,並出現了脫水的狀況,最終靠咬破嘴脣**血,潤潤舌頭越過難關;在穿越亞馬遜河時,他拿著瑞士**刮下小腿肚上的腐肉,再把*敷上,不然整個小腿可能就廢了;而最難捱的是那些孤立無援的時刻,其他人多是三五人結伴同行,相互照應,只有他,一個*小個子,什麼都得自己死扛。
⑦這些生死邊緣的瞬間經常提醒他,死亡離他有多近,但奔跑的意義,也因此而開始改變。小時候,他拼命跑,只是為了跟父親爭口氣;功成名就後接著跑,是因為他在享受不斷超越自己的快樂;而再接下來,又有一大群人從他的腳步中,看到了對待生命的態度。有一個十七八歲的漂亮女孩,對他哭著說謝謝。這個女生的家人全部死在一場大火中,她幾乎要自殺了。聽了林義傑的演講,她看到生命的另一種狀態。
⑧“沒有旅行過,就不知道世界有多大,沒有冒險過,就不知道生命的可貴。”這個小夥子樂呵呵地說。
(選自《*青年報》2010年09月01日)
12.下列對本文內容的分析和概括,最恰當的兩項是( )( )
A.文中的環境描寫,如“比賽的路標被狂風吹沒了,補充水也已耗盡,而血糖像氣溫計的*柱直線下降”是為了突出比賽環境的惡劣,並以此來直接表現林義傑對待生命的態度。
B.林義傑和同伴互相取笑:“如果我們再找不到出路,就死在這裡好了。岩石上很醒目,或許很快就會有人發現我們的白骨。”這體現出他和夥伴的樂觀和大無畏精神。
C.全文運用了語言描寫、動作描寫等手法來塑造了“成為人類歷史上第一個徒步穿越撒哈拉沙漠的人”的林義傑。
D.死亡始終與林義傑如影隨行,能滿足他對運動的渴望,讓他的目光從始至終瞄準了地球上最艱險的地區。
E.林義傑說“沒有旅行過,就不知道世界有多大,沒有冒險過,就不知道生命的可貴”, 這體現了他一直以來奔跑的目的。
13.林義傑“個*執著”體現在哪裡?請簡要概括。
14.第①段和第⑤段中劃線句子在文中有什麼作用?請分別作簡要分析。
①平頭,瘦臉,1.64米,不到60公斤。
②半年以後,他才知道,護送他們的*隊在回程途中,全部被劫匪*殺。
15.第⑦段寫道“有一大群人從他的腳步中,看到了對待生命的態度”。林義傑“對待生命的態度”有什麼內涵?你如何看待他的態度?請結合原文,聯絡實際作簡要說明。
【回答】
12.BC
13.①拒絕父親的勸說,選擇“奔跑”作為自己的“正途”,只是為了跟父親爭口氣。②危難剛剛過去,他又簽下死亡協議書,而一直堅持在地球上最為危險的地區參加各種超級馬拉松比賽。③在孤立無援的時刻,他什麼都得自己死扛。(在*西部的大戈壁迷路,並出現了脫水的狀況,最終靠咬破嘴脣**血,潤潤舌頭越過難關。在穿越亞馬遜河時,他拿著瑞士**刮下小腿肚上的腐肉,再把*敷上,不然整個小腿可能就廢了。)
14.①運用肖像描寫,塑造了一個其貌不揚的形象,並與其艱難而輝煌的經歷形成反差,突顯其個*。②用“護送他們的*隊”的不幸來說明他的賽場,始終是地球上最為危險的地區,表現他的執著個*、堅強品質。
15.“對待生命的態度”的內涵:①要正確的選擇自己的理想(正途);②為了理想要全力以赴(盡力),要拼命,要有股*勁兒;③在享受不斷超越自己的過程中獲得快樂;④“沒有旅行過,就不知道世界有多大,沒有冒險過,就不知道生命的可貴。”
【解析】
12.
試題分析:這類題一般是對文章內容、手法、風格的綜合考核的題目,文章內容有文章細節和人物*格概括,細節可參考論述類問題閱讀進行答題,人物*格分析要注意準確*。A“直接表現林義傑對待生命的態度”中“直接”不當;D“從始至終瞄準了”有誤,第4段說“單純的比賽已經不能滿足他對運動的渴望”,說明他以前不是從事危險的體育運動;E“一直以來奔跑的目的”有誤,第7段中介紹林義傑奔跑的目的在不同階段有不同的變化。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法:①讀全文,概括主要內容;②抓標題,概括主要內容;③理層次,概括主要內容。第一步:整體感知。藉助人物的經歷把握人物的形象,特別抓身份的變化。第二步:篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法,關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點,可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步:到文中找到與選項相關的內容,比較其異同。比如本題的A項是分析環境描寫的好處,E項是分析人物的語言。
13.
試題分析:題幹問的是“林義傑‘個*執著’體現在哪裡?請簡要概括”,這是考查學生篩選資訊和概括資訊的能力。“個*執著”這個詞出現在文章的第三段的段首,因此本題的*區間應從第三段開始。然後根據“執著”這一詞語的意思在文中進行篩選。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】對於此類題目,一定要注意審題,先從題幹中找到答題的方向,然後在題乾的指引下回到文中,找到題幹中引文或者概括*資訊的位置,比如本題,應找到“個*執著”這四個字,應在文章第三段的開頭,這說明*應由此處開始。接著考生就要篩選出與“執著”相關的內容,最後根據分值進行概括,且分條作答。
14.
試題分析:題幹問的是“第①段和第⑤段中劃線句子在文中有什麼作用”,這是考查句子的作用。首先找到這兩個句子,先看句子所寫的內容,然後再分析從中表現了什麼。“①平頭,瘦臉,1.64米,不到60公斤”,這是對人物的肖像描寫,其作用應是表現人物的特點;“②半年以後,他才知道,護送他們的*隊在回程途中,全部被劫匪*殺”,這是活動,也是體現人物的特點。這兩句都是為人物形象服務。
【考點定位】分析語言特*。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】作為人物傳記,物件是人物,重心是人物的特點,主體是人物的行為事件,而事件是為人物服務的,是為了體現人物的特點。故分析的時候,首先要分析句子的表達方式,然後分析所寫的內容,最後再看這樣的內容表現出傳主什麼樣的特點。
15.
試題分析:題幹問的是“第⑦段寫道‘有一大群人從他的腳步中,看到了對待生命的態度’。林義傑‘對待生命的態度’有什麼內涵?你如何看待他的態度”。首先要懂得“內涵”的意思,林義傑“對待生命的態度”的內涵,就是說林義傑“對待生命的態度”包含哪些內容。根據這一點,對全文進行梳理,從而概括出林義傑對待生命的態度是哪些。傳記屬於紀實*作品,紀實*要求傳記記述的事實是客觀存在的、準確的、真實的。但歷史的真實,只能是相對的真實,任何已經成為過去的歷史是不可能全面復現的,任何對歷史的敘述,也只能是相對真實的描述。因此,傳記允許作者對個別細節、某些場景進行符合時代環境的合理的有限度的想象,以便豐富、生動地描繪人物,凸現人物特*。瞭解了傳記作品的這些特點,就可以在學習的過程中欣賞、品味傳記作品真實*與文學*相結合、哲理*與形象*相結合、思辨*與審美*相結合所產生的魅力,賞析傳記中的想象藝術,多角度地培養鑑賞能力。
【考點定位】探究文字中的某些問題,提出自己的見解。能力層級為探究F。
【技巧點撥】傳記的答題方法(1)認真審題,領會命題意圖。題乾的設定通常包含三個方面的內容:創設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯*的,後者則是隱*的,但卻又是最為關鍵的,它直接關係到答題的方向,與命題意圖吻合的*才是正確的,要努力通過題幹去揣摩命題的意圖。(2)整體閱讀,尋找閱讀區間。發掘題幹中所隱含的資訊,以題乾的“此資訊”去求*區間的“彼資訊”。(3)篩選整合資訊,組織答題語言。主要途徑是提煉概括、轉換說法、語言重組等。
知識點:實用類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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