閱讀下面的文字，完成下列小題。大家孫瀛洲當代*文博界，被人稱之為專家甚至“著名”專家好像不太難，但稱得上“大...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成下列小題。

大家孫瀛洲

當代*文博界，被人稱之為專家甚至“著名”專家好像不太難，但稱得上“大”的不多，孫瀛洲先生即是這少數中的一個。

孫瀛洲1893年出生於河北冀縣一個貧苦的家庭。1900年到*“同春永”古玩鋪做學徒，後又到“聚寶齋”、“銘記古玩鋪”任職。他聰明好學，積累了豐富的文物基礎知識。

早在20世紀30年代，孫瀛洲先生就對歷代瓷器瞭如指掌，先於他人準確鑑別宋代五大名窯瓷器以及元代至明代的永樂、宣德、鹹化、弘治瓷器。1956年，孫瀛洲受聘到故宮博物院專門從事古陶瓷研究、鑑定工作。面對故宮數以萬計的陶瓷藏品，孫先生如魚得水，他曾說：“活到60多歲，沒想到還能為*做一點事，內心很樂意接受這一工作，並願意把我幾十年在文物認識上的一點經驗貢獻給祖國的文化事業。”孫先生對自己在古陶瓷鑑定方面的經驗進行總結，先後發表了《明嘉靖青花加*魚藻罐》、《試談永樂、宣德景德鎮官窯瓷年款》、《元明清瓷器的鑑定》等有關瓷器研究鑑定的論文9篇，文章中歸納的鑑定經驗，對古陶瓷鑑定具有重要的指導意義。在故宮博物院工作期間，有一次孫先生讓人們把宋代官窯、哥窯、汝窯瓷器及一些明清的仿品放在一起，他背過身，人們打亂擺放次序，他閉上眼，轉過身來，用手摸，一一準確地說出了各自的名稱。

明清時期的墓葬出土瓷器很少，帶紀年的更少；造型不像唐宋及更早期的瓷器那樣有相對固定的標準。明清各個朝代的年限不長，瓷器的品種又繁雜，連續*又較強，因此明清瓷器的鑑定有自己的特殊*，對其進行精確的斷代是非常困難的。孫瀛洲先生以明清帶年款的官窯瓷器作為標準器，把不同朝代的瓷器所具有的不同時代特徵排比出來，進行研究歸納，並將這些“鑑*”提到理論化的高度再用以指導鑑定實踐，為明清瓷器的科學鑑定奠定了基礎。孫瀛洲先生是我國採用型別學方法對明清瓷器進行排比研究的第一人，他使明清瓷器的鑑定從朦朧走向清晰。

孫瀛洲先生還是一位真誠待人、誨人不倦的教育家。身為古陶瓷界德高望重的大專家卻從不擺架子，熱心培養青年一代，毫無保留地將自己的知識、經驗傳授給同行。有時生病在家休息，還讓學生到家中聽講，對年輕一代寄予莫大的期望。孫老桃李滿天下，培養出一大批文物鑑定人才，其中既有耿寶昌先生這樣堪稱古陶瓷鑑定“泰斗”級的專家，也不乏為數眾多、各領風騷的中青年棟樑之材。

孫瀛洲的生活是樸素的，平日一身素衣，一日三餐也是極其簡單，每星期只吃一次肉——二兩豬頭肉。過春節，自己動手給孩子們做糖葫蘆吃。可是，為了收購絕世珍品成化鬥*三秋杯，孫瀛洲當年一擲就是40根金條。舊北平古玩商會會長要高價收買，孫瀛洲不為所動，堅決拒絕。

孫瀛洲的子女曾說過，覺得父親好像就因為文物才來到這個世界，全身心投入到文物當中，生活在文物當中，就像他只有文物。據女兒回想，視古玩如命的父親是向來不會讓家裡人看他的珍寶的，常常自己關門把玩甚至忘了吃飯。私藏豐盛到不可想象，但家裡的日子卻非常簡樸，她冬天戴的手套都是母親用襪筒改的。正是這種對陶瓷的熱愛，使得孫瀛洲收藏了一大批高質量的陶瓷精品，從晉唐名瓷，宋代五大名窯瓷器到明清瓷器，無所不包，自成系列。

1950年，為抗美援朝，孫瀛洲拿出一批珍貴文物義賣，所得款項全部捐獻國家；1956年以後，出於愛國熱忱，孫瀛洲毅然將畢生收藏的文物精品2900餘件全部捐獻故宮博物院，陶瓷佔2000多件，其中25件珍貴瓷器被定為國家一級文物。

國家文化部副部長、故宮博物院院長鄭欣森先生說，孫瀛洲先生“從學徒到經營者，從經營者到收藏家，從收藏家到文物鑑定專家，從文物鑑定專家再成為文物捐贈大家，這是一條自學成才的道路，也是由小我到大公的昇華過程”。

相關連結：

①明清瓷器鑑定有四個要點，即：造型是鑑定瓷器的重要依據；不同時期具有不同的紋飾與**；掌握住明、清兩代款識的規律；細緻觀察胎釉的特徵。如果滿足於區域性的特徵相符而失於整體的條件不合，或只看外表而忽略器裡，或但觀釉*而不問胎質，都是片面的。所以說造型、紋飾、款識、釉質與胎質等鑑定方法必須同時並用，方能收到全面一致的效果。                （摘自《孫瀛洲先生談元明清瓷器鑑定》）

②孫瀛洲先生捐獻給故宮博物院的文物，明成化鬥*三秋杯、宋代哥窯弦紋瓶、元代紅釉印花雲龍紋高足碗等25件瓷器被定為一級文物，即國之重寶。如今，故宮館藏數十萬件古陶瓷中只有幾百件是國家一級文物，這意味著孫瀛洲捐獻的藏品奠定了故宮陶瓷收藏的基礎。

7．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的一項是（    ）

A．孫瀛洲對歷代瓷器瞭如指掌，由於採用型別學方法，總能先於他人準確鑑別宋代五大名窖瓷器以及元代至明清兩代的瓷器。

B．儘管對明清瓷器進行精確的斷代是非常困難的，但孫瀛洲採用獨特方法進行了研究，並最終為明清瓷器的鑑定提供了科學的理論依據。

C．孫瀛洲還是一個成功的教育家，既培養出耿寶昌這樣堪稱 “泰斗”的古陶瓷鑑定專家，也為其他文物鑑定領域培養了為數眾多的棟樑之材。

D．孫瀛洲一生收藏了大批陶瓷精品，在受聘到故宮博物院工作後，激發了他的愛國主義*，最終他用自己的藏品為故宮博物院的建設做出了貢獻。

8．結合材料概括分析孫瀛洲是如何“使明清瓷器的鑑定從朦朧走向清晰”的。

9．文中說孫瀛洲“好像就因為文物才來到這個世界”，請結合材料談談你的看法。

【回答】

7．B

8．①孫瀛洲以明清帶年款的官窯瓷器作為標準器，把不同朝代的瓷器所具有的不同時代特徵排比出來，進行研究歸納，是我國採用型別學方法對明清瓷器進行 排比研究的第一人。②將這些“鑑*”寫成《明嘉靖青花加*魚藻罐》《試談永樂、宣德景德鎮官窯瓷年款》《元明清瓷器的鑑定》等瓷器研究鑑定論文，提到理論 化的高度再用以指導鑑定實踐。③提出明清瓷器鑑定的四個要點，指出把造型、紋飾、款識、釉質與胎質等鑑定方法同時並用進行鑑定的方法。（每一點2分，意思對即可）

9．①藏文物不為利動，花40根金條收購絕世珍品成化鬥*三秋杯卻不願高價售出。②藏文物不為物質享受，家裡私藏豐盛到不可想象，但日子 卻非常簡樸。③愛文物異於常人，向來不讓家裡人看自己的收藏，自己把玩，樂在其中。④對文物的熟悉、鑑別異於常人，閉上眼也能鑑別瓷器。（每一點2分，意 思對即可）

【解析】

7．

試題分析：A項，採用型別學方法鑑別的是明清瓷器。C項並沒有“為其他文物鑑定領域”培養棟樑之才。D項並不只是在“受聘到故宮博物院工作後”才激發孫瀛洲的愛國主義*。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。藉助人物的經歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：到文中找到與選項相關的內容，比較其異同。ADE三項主要是考查文字的內容。本題A注意篩選時間，他的型別學方法鑑別的是明清瓷器。C項範圍擴大了，“孫老桃李滿天下，培養出一大批文物鑑定人才”，不是“為其他文物鑑定領域培養了為數眾多的棟樑之材”。D項時間錯誤，把他的愛國*向後拖延了。

8．

試題分析：孫先生對自己在古陶瓷鑑定方面的經驗進行總結，先後發表了《明嘉靖青花加*魚藻罐》、《試談永樂 、宣德景德鎮官窯瓷年款》、《元明清瓷器的鑑定》等有關瓷器研究鑑定的論文9篇，文章中歸納的鑑定經驗，對古陶瓷鑑定具有重要的指導意義。孫瀛洲先生以明清帶年款的官窯瓷器作為標準器，把不同朝代的瓷器所具有的不同時代特徵排比出來，進行研究歸納，並將這些“鑑*”提到理論化的高度再用以指導鑑定實踐，為明清瓷器的科學鑑定奠定了基礎。孫瀛洲先生是我國採用型別學方法對明清瓷器進行排比研究的第一人，他使明清瓷器的鑑定從朦朧走向清晰。在相關連結中對他的方法“造型、紋飾、款識、釉質與胎質等鑑定方法必須同時並用，方能收到全面一致的效果”的表述。以上都是他“使明清瓷器的鑑定從朦朧走向清晰”的原因。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】篩選並整合文中的資訊去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關資訊句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連線詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*資訊，然後再提煉概括。有時候與*有關的資訊並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標，目標語句使指代表有用資訊的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。題目要求的是如何“使明清瓷器的鑑定從朦朧走向清晰”，就是回答原因，在精讀文字的基礎上，進行歸納總結，不能丟掉相關連結部分，這部分中會暗含對傳主思想品質或藝術成就的補充。

9．

試題分析：他對文物熟悉到“讓人們把宋代官窯、哥窯、汝窯瓷器及一些明清的仿品放在一起，他背過身，人們打亂擺放次序，他閉上眼，轉過身來，用手摸，一一準確地說出了各自的名稱”。他愛文物，可以“為了收購絕世珍品成化鬥*三秋杯，一擲就是40根金條”。他視文物為珍寶“舊北平古玩商會會長要高價收買，不為所動，堅決拒絕”“向來不會讓家裡人看他的珍寶的，常常自己關門把玩甚至忘了吃飯”。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】本題是探究的題目，應結合全文並聯系實際談談你的看法，答題時一定要結合傳主的經歷，不能拋開原文隨意拓展，答題時可以是兩個方向，第一，就某一點結合文章作深入的探究，即向內挖掘，這種方式一般不擴充套件，指結合文章例句事例即可；另一種方式適當結合現實探究，即向外拓展，即適用於結合現實談自己的看法的題目。本題要通過文字閱讀，體會大家孫瀛洲對文物的深入骨髓的愛，這愛是他“因為文物才來到這個世界”。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀