閱讀下面的文字，完成後面小題。大家孫瀛洲當代*文博界，被人稱之為專家甚至“著名”專家好像不太難，但稱得上“大...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面小題。

大家孫瀛洲

當代*文博界，被人稱之為專家甚至“著名”專家好像不太難，但稱得上“大”的不多，孫瀛洲先生即是這少數中的一個。

孫瀛洲1893年出生於河北冀縣一個貧苦的家庭。1900年到*“同春永”古玩鋪做學

徒，後又到“聚寶齋”、“銘記古玩鋪”任職。他聰明好學，積累了豐富的文物基礎知識。

早在20世紀30年代，孫瀛洲先生就對歷代瓷器瞭如指掌，先於他人準確鑑別宋代五大名窯瓷器以及元代至明代的永樂、宣德、鹹化、弘治瓷器。1956年，孫瀛洲受聘到故宮博物院專門從事古陶瓷研究、鑑定工作。面對故宮數以萬計的陶瓷藏品，孫先生如魚得水，他曾說：“活到60多歲，沒想到還能為*做一點事，內心很樂意接受這一工作，並願意把我幾十年在文物認識上的一點經驗貢獻給祖國的文化事業。”孫先生對自己在古陶瓷鑑定方面的經驗進行總結，先後發表了《明嘉靖青花加*魚藻罐》、《試談永樂、宣德景德鎮官窯瓷年款》、《元明清瓷器的鑑定》等有關瓷器研究鑑定的論文9篇，文章中歸納的鑑定經驗，對古陶瓷鑑定具有重要的指導意義。在故宮博物院工作期間，有一次孫先生讓人們把宋代官窯、哥窯、汝窯瓷器及一些明清的仿品放在一起，他背過身，人們打亂擺放次序，他閉上眼，轉過身，用手摸，一一準確地說出了各自的名稱。

明清時期的墓葬出土瓷器很少，帶紀年的更少；造型不像唐宋及更早期的瓷器那樣有相對固定的標準。明清各個朝代的年限不長，瓷器的品種又繁雜，連續*又較強，因此明清瓷器的鑑定有自己的特殊*，對其進行精確的斷代是非常困難的。孫瀛洲先生以明清帶年款的官窯瓷器作為標準器，把不同朝代的瓷器所具有的不同時代特徵排比出，進行研究歸納，並將這些“鑑*”提到理論化的高度再用以指導鑑定實踐，為明清瓷器的科學鑑定奠定了基礎。孫瀛洲先生是我國採用型別學方法對明清瓷器進行排比研究的第一人，他使明清瓷器的鑑定從朦朧走向清晰。

孫瀛洲先生還是一位真誠待人、誨人不倦的教育家。身為古陶瓷界德高望重的大專家卻從不擺架子，熱心培養青年一代，毫無保留地將自己的知識、經驗傳授給同行。有時生病在家休息，還讓學生到家中聽講，對年輕一代寄予莫大的期望。孫老桃李滿天下，培養出一大批文物鑑定人才，其中既有耿寶昌先生這樣堪稱古陶瓷鑑定“泰斗”級的專家，也不乏為數眾多、各領風騷的中青年棟樑之材。

孫瀛洲的生活是樸素的，平日一身素衣，一日三餐也是極其簡單，每星期只吃一次肉——二兩豬頭肉。過春節，自己動手給孩子們做糖葫蘆吃。可是，為了收購絕世珍品成化鬥*三秋杯，孫瀛洲當年一擲就是40根金條。舊北平古玩商會會長要高價收買，孫瀛洲不為所動，堅決拒絕。

孫瀛洲的子女曾說過，覺得父親好像就因為文物才到這個世界，全身心投入到文物當中，生活在文物當中，就像他只有文物。據女兒回想，視古玩如命的父親是向不會讓家裡人看他的珍寶的，常常自己關門把玩甚至忘了吃飯。私藏豐盛到不可想象，但家裡的日子卻非常簡樸，她冬天戴的手套都是母親用襪筒改的。正是這種對陶瓷的熱愛，使得孫瀛洲收藏了一大批高質量的陶瓷精品，從晉唐名瓷，宋代五大名窯瓷器到明清瓷器，無所不包，自成系列。

1950年，為抗美援朝，孫瀛洲拿出一批珍貴文物義賣，所得款項全部捐獻國家；1956年以後，出於愛國熱忱，孫瀛洲毅然將畢生收藏的文物精品2900餘件全部捐獻故宮博物院，陶瓷佔2000多件，其中25件珍貴瓷器被定為國家一級文物。

國家文化部副部長、故宮博物院院長鄭欣森先生說，孫瀛洲先生“從學徒到經營者，從經營者到收藏家，從收藏家到文物鑑定專家，從文物鑑定專家再成為文物捐贈大家，這是一條自學成才的道路，也是由小我到大公的昇華過程”。

相關連結：

①明清瓷器鑑定有四個要點，即：造型是鑑定瓷器的重要依據；不同時期具有不同的紋飾與**；掌握住明、清兩代款識的規律；細緻觀察胎釉的特徵。如果滿足於區域性的特徵相符而失於整體的條件不合，或只看外表而忽略器裡，或但觀釉*而不問胎質，都是片面的。所以說造型、紋飾、款識、釉質與胎質等鑑定方法必須同時並用，方能收到全面一致的效果。（摘自《孫瀛洲先生談元明清瓷器鑑定》）

②孫瀛洲先生捐獻給故宮博物院的文物，明成化鬥*三秋杯、宋代哥窯弦紋瓶、元代紅釉印花雲龍紋高足碗等25件瓷器被定為一級文物，即國之重寶。如今，故宮館藏數十萬件古陶瓷中只有幾百件是國家一級文物，這意味著孫瀛洲捐獻的藏品奠定了故宮陶瓷收藏的基礎。

4．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．先到*“同春永”古玩鋪作學徒，後又到“聚寶齋”、“銘記古玩鋪”任職，豐富

的人生閱歷為孫瀛洲提供了大量文物方面的基礎知識。

B．孫瀛洲對歷代瓷器瞭如指掌，由於採用型別學方法，總能先於他人準確鑑別宋代五

大名窖瓷器以及元代至明清兩代的瓷器。

C．儘管對明清瓷器進行精確的斷代是非常困難的，但孫瀛洲採用獨特方法進行了研究，

並最終為明清瓷器的鑑定提供了科學的理論依據。

D．孫瀛洲還是一個成功的教育家，既培養出耿寶昌這樣堪稱“泰斗”的古陶瓷鑑定專

家，也為其他文物鑑定領域培養了為數眾多的棟樑之材。

E．孫瀛洲一生收藏了大批陶瓷精品，在受聘到故宮博物院工作後，激發了他的愛國主義*，最終他用自己的藏品為故宮博物院的建設做出了貢獻。

5．孫瀛洲是如何“使明清瓷器的鑑定從朦朧走向清晰”的?請結合例項加以說明。

4．孫瀛洲“由小我到大公的昇華”表現在哪些方面?請結合材料具體分析。

5．文中說孫瀛洲“好像就因為文物才到這個世界”，請結合材料談談你的看法。

【回答】

【小題1】（5分） C A（選C得3分，選A得2分，選E得1分，選B D不得分。）

【小題2】①孫瀛洲以明清帶年款的官窯瓷器作為標準器，把不同朝代的瓷器所具有的不同時代特徵排比出，進行研究歸納，是我國採用型別學方法對明清瓷器進行排比研究的第一人。

②將這些“鑑*”寫成《明嘉靖青花加*魚藻罐》《試談永樂、宣德景德鎮官窯瓷年款》《元明清瓷器的鑑定》等瓷器研究鑑定論文，提到理論化的高度再用以指導鑑定實踐。

③提出明清瓷器鑑定的四個要點，指出把造型、紋飾、款識、釉質與胎質等鑑定方法同時並用進行鑑定的方法。（每一點2分，意思對即可）

【小題3】①撰寫*論文，熱心培養青年一代，毫無保留地把自己幾十年在文物認識上的經驗貢獻給祖國的文化事業。

②為抗美援朝，孫瀛洲義賣一批珍貴文物，所得款項全部捐獻國家；1956年以後，出於愛國熱忱，毅然將畢生收藏的文物精品2900餘件全部捐獻故宮博物院。（每一點3分，意思對即可）

【小題4】①藏文物不為利動，花40根金條收購絕世珍品成化鬥*三秋杯卻不願高價售出。

②藏文物不為物質享受，家裡私藏豐盛到不可想象，但日子卻非常簡樸。

③愛文物異於常人，向不讓家裡人看自己的收藏，自己把玩，樂在其中。

④對文物的熟悉、鑑別異於常人，閉上眼也能鑑別瓷器。（每一點2分，意思對即可）

【解析】

4．

試題分析：這類題一般是對文章內容、手法、風格的綜合考核的題目，文章內容有文章細節和人物*格概括，細節可參考論述類問題閱讀進行答題，人物*格、文章分析要注意準確*。B項，採用型別學方法鑑別的是明清瓷器。D項並沒有“為其他文物鑑定領域”培養棟樑之才。E項並不只是在“受聘到故宮博物院工作後”才激發孫瀛洲的愛國主義*。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

5．

試題分析：這是一道篩選文中資訊的試題，考生在作答本題時要注意通讀文章後把握文章的大概內容，然後再順著文章的寫作順序理清答題的思路。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【小題3】

試題分析：這是一道篩選文中資訊的試題，考生在作答本題時要注意通讀文章後把握文章的大概內容，然後再順著文章的寫作順序理清答題的思路。注意題幹中要求結合具體的事例進行分析，考生要注意答題時要有理有據。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【小題4】

試題分析：本題考查的是學生的探究能力，探究類試題在作答的時候一定要注意把握住兩點：一是要結合文章內容做合理化的分析。二是要充分結合現實進行深度的解讀和理解。本題主要是探究孫瀛洲對收藏的態度，考生一定要把握住文章的指向，充分結合當下的實際進行答題。

考點：探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

知識點：實用類文字閱讀

題型：語言表達