7.閱讀下面的文字,完成後面題玉米的馨香那片玉米還在空曠的秋野上蔥蔥郁郁。黃昏了。夕陽從西面的地平線上透*過來...
問題詳情:
7.閱讀下面的文字,完成後面題
玉米的馨香
那片玉米還在空曠的秋野上蔥蔥郁郁。
黃昏了。夕陽從西面的地平線上透*過來,映得玉米葉子金光閃閃,瀰漫出一種輝煌、神聖的**。三兒站在名為“秋種指揮部”的帳篷前,痴迷地望著那片蔥鬱的玉米。
早晨,三兒剛從篷內的小鋼絲床上爬起來,鄉長的吉普車便停到了門前。鄉長沒進門,只對三兒說了幾句話,就匆匆忙忙地走了。三兒便在鄉長那幾句話的餘音裡呆了半晌。
明天一早,縣領導要來這裡檢查秋收進度,你抓緊把那片站著的玉米搞掉,必要時,可以動用鄉農機站的拖拉機強制。鄉長說。三兒知道,那片唯一還站著的玉米至今還末成熟,它屬於“沈單七號”,生長期比普通品種長十多天,但玉米個兒大籽粒飽滿,產量高。三兒還是去找了那片玉米的主人——一個五十多歲,瘦瘦的漢子,佝僂著腰。三兒一說明來意,*眼裡便有渾濁的淚湧落下來。
俺還指望這片玉米給俺娃子定親哩,這……漢子為難地垂下了瘦瘦的頭。三兒的心裡便**的。三兒也是一個農民,因為稿子寫的好,才被鄉*招聘當了報道員,和正式幹部一樣使用。三兒進了鄉*之後,村裡的人突然都對他客氣起來。連平日裡從不用正眼看他的支書也請他撮了一頓。所以三兒很珍惜自己在鄉*的這個職位。
三兒回到“秋種指揮部”的帳篷時,已是晌午了。三兒一進門就看見鄉長正坐在裡面,心便劇烈地頓了一頓。事情辦妥了?鄉長問。三兒呆呆地望著鄉長,
是那片玉米,搞掉沒有?鄉長以為三兒沒聽明白。下午,……下午就刨,我我已和那戶人家見過面了。三兒都有點兒結巴起來。鄉長狐疑地盯了他一會兒,忽然就笑了。鄉長站起來,拍了拍三兒的肩膀說,你是不會拿自己的飯碗當兒戲的,對不對?三兒無聲地點了點頭。鄉長急急地走了。三兒目送著鄉長遠去後,就站在帳篷前望著這片蔥鬱的玉米。
天黑了,那片玉米已變成了一片墨綠。晚風拂過,送來一縷縷迷人的馨香,三兒陶醉在玉米的馨香中,睡熟了。
第二天一大早,鄉長和縣裡的檢查團來到這片田地時,遠遠地,鄉長就看到了那片蔥鬱的玉米在朝陽下越發地篷勃。鄉長就害怕地看旁邊縣長的臉*。縣長正出神地望著那片玉米,咂了咂嘴說,好香的玉米呵。鄉長剛長出了一口氣,縣長笑著對他說,這片玉米還沒成熟,你們沒有搞“一*切”的形式主義,這很好。鄉長心裡一塊石頭落了地,臉上一片燦爛,心想待會兒見了三兒那小子一定表揚他幾句。
鄉長將縣長等領導都讓進了帳篷。鄉長正想喊三兒沏茶,才發現篷內已經空空如也。三兒用過的鋪蓋整整齊齊地摺疊在鋼絲床上,被子上放著一紙“辭職書”。鄉長急忙跑出帳篷,四處觀望,卻沒有看到一個人影。一陣晨風吹來,空氣裡充滿了玉米的馨香。鄉長吸吸鼻子,眼睛溼潤了。
(1)下面對原文內容和手法的理解,最恰當的兩項是( )
A.作者寥寥幾筆刻畫了“那片玉米的主人”的形象,小說重在表現農民生活的艱*,引起讀者的關注和同情。
B.文中人物語言不多,但富於個*,比如畫線句中,①透著權力的強硬,②體現出農民生活的艱難。
C.這篇小說擷取農村生活的一個斷片,採用了以小見大的手法,通過鄉長和*對比揭示主題,振聾發聵,發人深省。
D.三兒是小說的重要人物,但年齡外貌都沒有交待,個*不鮮明,因為作者只把他當成一個理想的符號,不注重他的個*刻畫。
E.小說結尾三兒辭職,顯示現實中形式主義作風的嚴重,體現了作者強烈的批判意識;但結尾鄉長的表現讓我們完全看到了希望。
(2)小說多次提到那片蔥蔥郁郁的玉米,有什麼作用?
(3)文中三兒出場時間不長,但作者卻刻畫了他豐富複雜的內心世界,按事件發展順序簡要分析三兒的心理變化過程。
(4)有人說,小說的主人公是三兒,也有人說是鄉長。你認為是誰呢?請請結合全文進行分析。
【回答】
(1)B項3分,E項2分;A項1分。
(2)①說明那片玉米長勢喜人,豐收在望。②推動情節發展,讓三兒、*、鄉長、縣長在玉米麵前表現出自己的思想情感。③烘托人物美好的心靈。(答其中一點得2分)
(3)參考*:①在接到鄉長“搞掉那片玉米”的通知後,“三兒便在鄉長那幾句話的餘音裡呆了半晌”表現了他的驚訝憂慮;②在*說“指望這片玉米給俺娃子定親”後,三兒的心裡便**的。表現了他的*楚同情,③三兒很珍惜自己在鄉*的這個職位,見到鄉長,三兒“心便劇烈地頓了一頓”面對鄉長的詢問,三兒有點結巴,表現了他內心的矛盾鬥爭,④面對鄉長的威脅,三兒無聲地點頭。天黑了,三兒陶醉在玉米的馨香中,睡熟了。後面寫了辭職書,說明三兒已作出決定。(答到3點,就給6分)
(4)*:這是個開放*的題目,從兩個方面自圓其說都可以。第一:我認為小說的主人公是三兒。因為①三兒在小說中佔了很大的篇幅,②文章大量描寫三兒的心理活動,表現了三兒寧可不要自己的工作,也要幫助*的美好品德;③小說重點刻畫三兒,表現他為民著想,與鄉長的脫離實際的形式主義工作作風對比。④小說通過三兒這個人物的美好品德,歌頌了社會生活中的真善美。第二:我認為小說的主人公是鄉長。因為①鄉長是作者著力描寫的一個人物,②小說通過鄉長這個形象,要強制搞掉那片玉米,“狐疑地盯著”三兒,到結尾“眼睛溼潤了”表現了人*的複雜;③那麼三兒的作為和精神觸動了鄉長,推動了鄉長的反省。④小說通過鄉長這個形象,揭示了有些官員一切唯上,搞“一*切”的形式主義的主題。(觀點1分,分析6分。1點2分,2點3分,3點5分,4點7分,答到相關意思即可。)
【解析】
(1)試題分析:此題考查對原文內容和手法的理解能力。解答此題,可根據對文章內容的感知於理解,將選項帶入文字進行比較分析,E項,完全看到希望與文意不符,只是說,看到了一些希望。A項,小說重點不是表現農民生活的艱*。所以選BE。
考點:分析作品結構,概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
(2)試題分析:此題考查環境描寫在文章中的作用,解答此題,可根據常見的環境描寫的一般*作用,結合著文章具體內容分析作答。那片蔥蔥郁郁的玉米屬於環境描寫,從渲染氛圍、推動情節、烘托人物三方面作答。
考點:分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
(3)試題分析:此題考查篩選資訊並整合概括的能力。解答此題,可根據對小說內容的感知與理解,從文中篩選出能體現三兒心理變化的詞語。可以從與領導的關係、與三兒的關係兩個角度概括分析即可。
考點:欣賞作品的形象,賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
(4)試題分析:這是一道有關主人公的探究題。解答此題,首先要明確自己的觀點,即誰是主人公,然後再根據文中筆墨的多少,對小說主旨、故事情節的發展、作者的寫作意圖等方面分析作答。答題之前,先對作品有充分的瞭解和準確的把握。面對一篇陌生的文學作品,要善於抓住關鍵語句,理清全文脈絡,明白作品所表達的主題,對全文有一個整體認識和把握。如答“不合乎情理”,有理由,能自圓其說即可。
考點:對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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